《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
2.運(yùn)用邊讀邊批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3.感受手的奇妙，增強(qiáng)對(duì)手的情感，珍愛我們的手。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受手的奇妙，增強(qiáng)對(duì)手的情感，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1.手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望各位“小專家”把自己觀察的結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）
2.我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)各位“專家”都是生活中的有心人。下面請(qǐng)大家翻開我們的“資料庫(kù)”（課本32頁(yè)），一起來(lái)更加系統(tǒng)的研究我們的雙手。（板書：手上的皮膚）
二．前提測(cè)評(píng)
師：請(qǐng)大家回憶一下我們上次討論的內(nèi)容，本文是圍繞哪一句話寫的？
生：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。
三．合作交流，研讀課文
1.（1）思考：課文是怎樣寫手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多的？
（2）合作力量大：帶著問題學(xué)習(xí)2—5自然段，邊讀課文邊批注，小組完成表格。
2.第一小組匯報(bào)交流。
學(xué)生根據(jù)上一單元“金鑰匙”給出的自讀提示，先提出了要研究的問題：
（1）第2自然段寫的是什么？
（2）手上的皮膚厚度是怎樣的？
（3）為什么手上的皮膚比身體其他部位的皮膚厚？
組員回答問題
（1）本段主要寫的是手上的皮膚的厚薄。
（2）身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。
（3）為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。
3.第二小組匯報(bào)交流。
（1）小組重點(diǎn)研究的是手上的皮膚的紋路和褶皺。
（2） 通過一邊閱讀課文一邊再次觀察自己的`手發(fā)現(xiàn)：手心有紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺。因此我們的手可以自如地抓握東西。
（3）人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，每個(gè)人的手紋各不相同，所以說(shuō)手紋能反映個(gè)人的經(jīng)歷。
4.第三小組匯報(bào)交流。
圍繞指紋的有關(guān)資料提出了三個(gè)要研究的問題：
（1）什么是指紋？
（2）指紋有什么類型？
（3）指紋有哪些特點(diǎn)和作用？
組員回答問題
（1）手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說(shuō)的“指紋”。
（2）指紋有斗形、箕形、弓形等。
（3）在研究指紋的特點(diǎn)和作用時(shí)，注意本節(jié)課“金鑰匙”給出的提示：第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用標(biāo)出。
（4）指名朗讀標(biāo)出的三個(gè)方面內(nèi)容。
5.第四小組匯報(bào)交流。
對(duì)指甲進(jìn)行了研究
（1）指甲會(huì)像毛發(fā)一樣不斷生長(zhǎng)，每天約長(zhǎng)0.1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長(zhǎng)出來(lái)的指甲。
（2）指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。
四．了解課文的說(shuō)明方法
1.師：各位“小專家”今天研究的可真仔細(xì)啊！那么除了咱們剛才討論的，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)大家看我給出的提示句。
2.讀句子，小組內(nèi)討論。
3.學(xué)生匯報(bào)
（1）列數(shù)字。
（2）分類別。
（3）打比方。
五．拓展延伸
1.師：通過今天的探究，你覺得該怎樣保護(hù)我們的雙手？
2.師：你還知道哪些有關(guān)手的名言？
六．總結(jié)
人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又
勤動(dòng)手，才能心靈手巧；動(dòng)腦又動(dòng)手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
七．課后作業(yè)
回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽的手有什么特點(diǎn)，并記錄下來(lái)。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力和學(xué)習(xí)標(biāo)注學(xué)文的能力。
3、初步了解說(shuō)明文知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力和學(xué)習(xí)標(biāo)注學(xué)文的能力。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 回顧上節(jié)課文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生板書）
第一部分：（1）總述手上皮膚有趣的地方多。
第二部分：（2—5）分述手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
第三部分：（6）全文中心句，說(shuō)明手上皮膚的用途多，學(xué)問多。
二、合作交流，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（出示學(xué)習(xí)方法）
小金鑰匙：第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標(biāo)出。
2．運(yùn)用新學(xué)習(xí)法，結(jié)合“是什么？怎么樣？為什么？”提問法靈活提問，交流批注。（學(xué)生示范，教師引導(dǎo)第4自然段）。
（1）這個(gè)自然段寫的是什么？
答：指紋（圈畫）
（2）怎么樣介紹指紋的？
答：從指紋形狀，特點(diǎn)和用途介紹。
指紋的形狀——斗形、箕形、弓形（標(biāo)注形狀）。
指紋的特點(diǎn)——每個(gè)人與別人不同（標(biāo)注特點(diǎn)①），終生不變（標(biāo)注特點(diǎn)②）。
指紋的用途——按手指印代替印章（標(biāo)注用途①），取指紋抓壞人（標(biāo)注用途②），增強(qiáng)手指敏感性（標(biāo)注用途③），加大手指摩擦力（標(biāo)注用途④）
3．運(yùn)用新學(xué)法小組合作交流，自學(xué)批注、質(zhì)疑解疑、整理匯報(bào)內(nèi)容。
提示：用“是什么？怎么樣？為什么？靈活問答，小組交流解決。
4．全班交流匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。
（1）匯報(bào)，點(diǎn)撥要點(diǎn)。
第二自然段要點(diǎn)：
說(shuō)明對(duì)象——手上的皮膚的厚薄。
特點(diǎn)——手掌和手指皮膚厚，繭子。
用途——保護(hù)皮膚。
說(shuō)明方法——比較法、列數(shù)字。
為什么有的人手上皮膚粗糙，有的人手上皮膚細(xì)膩？
第三自然段要點(diǎn)：
說(shuō)明對(duì)象——手上皮膚的紋路和褶皺。
特點(diǎn)——手心有紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，每個(gè)人手紋各不相同。
用途——自如地抓握東西，反映個(gè)人經(jīng)歷。
為什么用手紋看命運(yùn)是迷信行為？。
第五自然段要點(diǎn)：
說(shuō)明對(duì)象——指甲。
特點(diǎn)——能不斷生長(zhǎng)。
用途——保護(hù)手指，幫助手指工作。
說(shuō)明方法——打比方（像孿生兄弟；像毛發(fā)），列數(shù)字。
5．課堂口語(yǔ)交際練習(xí)：（交流說(shuō)、指名說(shuō)）。
（1）借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己雙手？
三、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析：
這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學(xué)情分析：
“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過程：
一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識(shí)，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。
［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會(huì)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。
（2）進(jìn)行“你問我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。
［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實(shí)現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也是對(duì)學(xué)生是否有效運(yùn)用“金鑰匙”的檢驗(yàn)。］
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
［由學(xué)生板書，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］
學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？
［幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。］
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
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