《春光染綠我們雙腳》教學設計（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《春光染綠我們雙腳》教學設計（通用6篇），希望對大家有所幫助。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入：
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫《習字冊》
第二課時
一、整體感知：
1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
�、坌▲B、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā保芭叵薄拜p撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇2
[教學要求]
知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
[教學準備]
輕音樂
[教學過程]
一、談話導入，揭題質疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
�。�1）指名讀第一小節。
注意節奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑
（2）指名讀第二小節。
讀準音節：锨鎬 叮叮當當 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗
（3）指名讀第三、四小節。
讀準音節：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節奏。
�。�4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文
讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節。
讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
�。�6）指名讀第八小節。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。
板書設計：
春光染綠我們雙腳
進軍 荒山野嶺
植樹
走遍 青山碧嶺
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇3
一、朗讀全文，導入新課
1、通過上節課的學習，我們初步掌握課文的主要內容，這節課我們一起跟著小朋友們去植樹，去感受一下詩中含著的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
（互相交流）
3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。
�。�1）從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎？
�。�2）學生回答，教師點撥。
�。�3）哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語）
�。�4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）
�。�5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。
�。�6）讓學生比賽讀，大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說一說。
3、學生講述，師生共同評價。
（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？
�。�2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現出來。
�。�3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學生交流。
�。�5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
（6）植樹后有什么變化？
在學生回答后，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹后的變化。
�。�7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）
（8）這一切變化是誰的功勞呢？
讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。
（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文，教師小結。
三、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。
4、作業：
學生描紅、臨寫生字。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）誦讀課文。
（3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺 植樹造林 青山碧嶺
（裸露、煎熬） （大家的樂園）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。
教學反思：
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇4
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、談話導人
同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動？（植樹節活動）
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日——植樹節、
今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，
出示課題：
1、春光染綠我們雙腳
（齊讀課題）
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導
1、聽課文錄音。
2、自同學字詞。
（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
�。�3）查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
�。�1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
�。�2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節？各寫了什么意思？
全文可分幾局部？結構上有什么特點？
交流：第一局部（第1節）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部（第2—7節）：寫我們用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第二局部（第8節）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一局部。
（1）自由瀆
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）
�。�5）怎樣讀好這—節？自身試—試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語氣）
2、第二局部。
�。�1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？
�。狒[的植樹局面，美好的遐想）
�。�2）指名讀笫2節，想象—下當時的局面。（熱火朝天）
指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
�。�3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系
（4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）
�。�5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
�。ㄒ龑W牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們�；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）
�。�6）指導朗瀆第3～？節：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部
�。�1）齊讀。
�。�2）這節在全文起什么作用？
�。ê魬_頭，點明主題，深化中心）
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？
�。ò鍟呵嗌奖處X——荒山野嶺）
指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇5
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。
教學目標：
1．知識目標：
�。�1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
�。�2）領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
2．技能目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
�。�1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
�。�2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學時間：
兩課時。
第一課時
[課時目標]
教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的`楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發問）
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]
之一：植樹的場景
結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環境變美麗
2、有哪些語言特別有味？
品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節。
2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）
4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）
5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？
三、作業
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
（）的家園
（）的樹葉
�。ǎ┑那锾�
�。ǎ┑墓麍@
（）的家園
（）的樹葉
（）的秋天
�。ǎ┑墓麍@
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇6
一、談話導入，喚起情緒
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
二、初讀入文，整體感知
1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。
2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）
[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。
三、精讀入境，感悟詩韻
1、學習第一小節。
�。�1）指讀，評讀。
（2）交流感受：讀著讀著，有何感受
[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。
�。�3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。
2、學習第二、三、四小節。
（１）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化
�。ǎ玻┲缸x詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的
�。ǎ常┰僮x詩歌，感悟特點：這些景物有何特點
�。ǎ矗┱b讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面
［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］
�。�、學習五、六、七小節。
�。�1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢
�。�2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。
4、學習第八小節。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節，體會反復的修辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）
[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。
四、整體朗讀，合作探究
1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”
音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
五、超越文本，拓展升華
課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。
[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！
【《春光染綠我們雙腳》教學設計】相關文章：
春光染綠我們雙腳教學設計05-08
《春光染綠我們雙腳》教學設計12-13
《春光染綠我們雙腳》的教學設計01-12
春光染綠我們雙腳的教學設計11-29
春光染綠我們雙腳教學設計05-11
《春光染綠我們雙腳》教學設計范文01-05
春光染綠我們雙腳教學設計范文01-12
《春光染綠我們雙腳》教學設計模板01-07
春光染綠我們雙腳的教學設計模版11-28