《火車的故事》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《火車的故事》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《火車的故事》教學設計篇1
一、導入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見……（課件：一列火車飛馳而過）（1）他們看見什么？（2）讀詞：飛馳而過。（3）看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎？
二、學習第三自然段
（1）自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。
（2）學生匯報。
（3）讀句子：
A、小朋友們真會讀書。（出示句子）
最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）
B、后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。（自由讀、指名讀、男生讀、女生讀）
C、再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀）
（4）學段。
A、出示：
最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機車裝到火車上，制成了內燃機車。再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。
（個人讀、評價、指名讀、齊讀）
（5）排序。（給火車娃娃排序并說出理由）再讀，想一想怎么排序（指名排）
（6）師引讀這一段。
師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎？
指名說一說。
（8）教師展示：
A、請火車娃娃上來做自我介紹。
B、聽完介紹，你又了解到什么？
C、老師這兒有兩枚環保標志，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。
D、學生讀。
E、指名貼，說理由。
（相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是綠色環保型火車了。）
指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎？再讀讀這段的最后兩句。
指名回答，齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是’綠色環保型’火車了。
（9）如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車？為什么？
（10）火車變得越來越好，是因為什么？
三、課間休息
播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的游戲）
四、學習第四自然段
到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？
科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什么？
（1）學生自由讀。
（2）匯報：你知道了什么？
（3）根據學生匯報理解夕發朝至。
五、學習第五自然段
（1）火車是重要的交通工具，大家知道我們萬州就已經有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
A、學生自由讀。B、匯報。
（2）你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）
（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為世界屋脊。
青藏鐵路已經修了兩年了，想去看看嗎？
（出示圖片）
師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。
高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。
修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。
青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。
《火車的故事》教學設計篇2
【學習目標】
１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解火車的發展，激發創造的欲望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
１、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
２、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
３、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想
４、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
５、讀第３自然段。
⑴讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
⑵磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
⑶朗讀領會。
６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。
⑴理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）
⑵爸爸還說了什么？
⑶引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。
⑷指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
７、讀第６自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
１、學生讀生字卡片。
２、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
１、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看？
２、重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
五、總結
注意肯定學生的創新之處。
《火車的故事》教學設計篇3
【學習目標】
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
【教學重難點】
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
課件、課前查閱有關火車的資料。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟
1、開展小組擂臺賽。
⑴鼓勵學生再讀課文。
⑵小組交流討論。（教師巡視指導）
⑶擂臺賽：談收獲。
（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）
⑷課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車。
（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）
四、交流、討論
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流。（教師根據學生情況，進行教學設計）
五、課內升華，課外延伸
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、交流、匯報
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習
1、開展“我是識字小能手”活動。
⑴教師出示生字，學生自己認讀。
⑵小組內說說，你是用什么好辦法？
（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
⑶鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
⑷評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）
三、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置？
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
《火車的故事》教學設計篇4
教學過程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、同學們，你們都見過火車嗎？關于“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維希克的工程師，因為一次打賭，發明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。
2、有關火車的知識，你們知道多少呢？（學生交流課前查閱的有關火車的知識）
3、瞧，他們都是誰？認識的，就有禮貌地大聲和他們打招呼吧！（課件出示形態各異的火車，學生看圖有禮貌地打招呼）
4、今天，我們就來聽一個有關火車的故事。
（設計意圖：從“火車”名稱的由來講起，通過交流互動，把課堂內外有機地結合起來，擴大了學生的.視野，并通過創設情景，利用形態各異的火車激發學生學習的興趣，發展他們的口語交際能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、看視頻聽課文范讀。
2、學生讀課文。（要求：借助拼音，把課文讀通順讀正確。）
3、學生自讀課文。
（設計意圖：采用喜聞樂見的視頻范讀，讓學生以輕松愉悅的心情，初次感受課文，為學生認讀課文提供一定的幫助。“書讀百遍，其義自見”，并給孩子留足讀書的時間。）
三、習字認詞，游戲猜字
過渡：同學們讀得可認真了！故事中有14個生字寶寶，你們能找到它們都藏在哪里嗎？（課件出示本課的14個生字。）
1、同桌合作學習生字。（在課文中圈出生字，讀準字音，組詞或用別的辦法記生字。）
2、現在我們來做猜字游戲。
3、認讀詞語。（課件出示12個詞語。）
郊外世界速度快速提高提醒
夢想做夢查找開創創舉修建
4、口頭組詞。（課件出示14個生字。）
（設計意圖：識字教學中倡導學生自主學習，要發揮學生的主觀能動性，通過小組合作學習，起到了互相督促、檢查指導的作用。游戲識字可激發學生的學習興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學目的。）
四、引領示范，指導書寫
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？（觀察每個字在田字格中的位置，請學生觀察交流。）
3、范寫生字。教師端坐投影儀前范寫生字，做到“三個一”：一尺、一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學生的眼簾，學生以老師為榜樣，學著老師的樣子規范地進行書寫。
4、學生書寫生字，教師巡視給予引導幫助。
5、教師展示學生書寫生字作業，進行點評。
第二課時
一、激趣導入，復習鞏固
1、上節課學了生字，這節課讓我們隨著開來的小火車再讀一讀這些字。（大屏幕出現一列車廂上帶字的小火車）
2、這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？
3、同學們反應真快！老師又要提速了，你們能行嗎？
4、（大屏幕上的火車一閃而過）你們怎么不讀了？（火車速度太快，來不及讀）
（設計意圖：創設與課文內容吻合的游戲來鞏固舊知，把學生帶進課文中，既激發學生的學習興趣，又揭示了本節課要學習的內容。）
二、細讀課文，整體回顧
1、自讀第一自然段，看看文中是用哪個詞來形容剛才看到的那列火車的。（飛馳而過）把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
2、老師想找幾個同學來接讀課文，讓我們的讀書也像開小火車一樣一段一段地接下去。（有幾個自然段就請幾位學生）
3、學生分段讀課文，教師糾正讀音。
三、精讀課文，探究感悟
1、課件出示：火車頭拉著一節連著一節的火車車廂。
師：這一節一節的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）
2、學生自學課文后回答問題。
3、學習課文第三自然段。
（1）學生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發展、演變歷程。
（2）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？
（蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車）
（3）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。
課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。
內燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。
電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。
磁懸浮火車：
當今世界上最先進的火車，速度快，在調整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。
（4）你能說出蒸汽機車、內燃機車有什么共同之處嗎？（速度慢，污染大）
（5）電力火車和磁懸浮火車又有什么相同之處呢？為什么說它們是“綠色環保型”火車。（速度快，污染小）
（6）你們發現火車的發展變化有些什么特點呢？（速度越來越快，污染越來越小――越來越綠色，越來越環保了）
（7）你喜歡哪一種火車呢？為什么？
（8）火車的發展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。
（設計意圖：引導學生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。）
4、學習課文第四、五自然段。
（1）學生自讀四、五自然段。教師引導學生質疑“夕發朝至”“海拔”“世界屋脊”“創舉”等詞語。
（2）小組討論回答。
（3）為什么說青藏鐵路是一個“了不起的創舉”？（學生回答）讓我們用“詠嘆調”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創舉”！
師：迎風沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技啊！這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）
（設計意圖：通過自主探究學習，還課堂于學生，把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養學生搜集、處理信息的能力，提升學生的語文素養。）
四、豐富想象，拓展延伸
1、你還知道哪些有關火車的故事？給大家介紹介紹。
2、同學們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？
3、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。
4、教師小結，布置作業。
（設計意圖：挖掘學生的潛能，為學生展現才華提供機會；并聯系學生的生活經驗拓展課堂內容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）
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