小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-11-15 19:09:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎大家分享。

小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。

　　2、理解課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動畫片、了解關(guān)于木偶的知識

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？

　　2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》

　　3、你從動畫片中知道了什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。

　　1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。

　　2、明確配音要求：臺詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾

　　3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。

　　（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話—“臺詞”劃出來，再讀一讀。

　　（2）師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。（體會老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）

　　指名讀――范讀――練讀

　　（3）為動畫配音

　　小組練習(xí)

　　選代表上臺表演（配音朗讀）

　　三、放飛想象，續(xù)編拓展。

　　1、假如小木偶來到你身邊，你想對他說點(diǎn)什么？談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>

　　2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）

　　板書設(shè)計：

　　12 小木偶的故事

　　小紅狐搶紅背包

　　小木偶只會笑被熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會多種表情

　　小白兔說裝頭疼

　　老婆婆說學(xué)撒謊

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。

　　2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，生活中笑是很重要的，笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

　　②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？

　　③聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對課文最后一段話的體會。

　　④有感情地朗讀課文。

　　⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。

　　2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。

　　3、我會流利的朗讀課文。

　　4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。

　　2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感。

　　生1：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫Γ荒鼙磉_(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。

　　生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。

　　生3：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。

　　生4：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

　　因?yàn)槲抑酪侵粫Γ欢脗氖遣粔虻摹?/p>

　　生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。

　　3、學(xué)生展示朗讀能力。

　　生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。

　　生2： “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。

　　……

　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

　　4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）

　　1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？

　　2、為什么在生活中，只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過的？

　　（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　四、知識拓展延伸

　　組織學(xué)生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。續(xù)編《小木偶故事》。

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。

　　2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解，體會故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀演積累，導(dǎo)入新課

　　今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？

　　1、先自己邊讀邊演一演。

　　2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。

　　這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？

　　過渡：

　　是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。

　　二、默讀課文，整體感知

　　請打開課本54頁：

　　1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。

　　小結(jié)：

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟

　　1、表演內(nèi)容：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？老師打算把小木偶因?yàn)橹粫Χ鼙M委屈的故事制作成兩集動畫片，劇本就是我們的課文。（出示課件）相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來個現(xiàn)場真人版的小木偶的故事，你們就是動畫片的主角，有信心把它演好嗎？

　　2、表演要求：那怎樣才能演好呢？

　　3、小組合作表演：

　　4、表演、評議

　　（1）第一集：小紅狐搶包

　　評議：你覺得他們演得怎么樣？哪個角色最棒？為什么？

　　表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們？

　　（2）第二集：頭疼沒人信

　　評議：看了第二集，你想說什么？

　　四、關(guān)鍵句段，朗讀理解

　　1、我們的小演員演得真不錯，他們的表演讓我們再一次感受到了小木偶的遭遇：紅背包被搶，熊警察不相信；腦袋疼得厲害，小兔子和老婆婆也不相信。為什么會這樣呢？

　　2、笑重要嗎？為什么？

　　出示句子：笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

　　笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？

　　出示句子：不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　說一說你從這句話中體會到了什么？

　　聯(lián)系生活實(shí)際，仿說句子：

　　例：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　學(xué)習(xí)是很重要的，不過，（），那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　（），不過，（）。

　　3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競爭激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。

　　五、續(xù)說、寫故事，拓展提升

　　過渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。

　　1、填一填：如果時光可以倒流，你覺得小木偶這時候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？

　　2、說一說、寫一寫：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后：假如文中的人物與小木偶再次相遇會發(fā)生什么事？小木偶還會去哪里？遇到誰？發(fā)生什么樣的事？

　　六、作業(yè)布置

　　1、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》

　　2、推薦課外閱讀：

　　七、板書設(shè)計

　　12x小木偶的故事

　　笑重要

　　只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　只會一種本領(lǐng)

　　八、教學(xué)反思

　　在拿到四年級上冊教材的時候，我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來上公開課了，在每個學(xué)期的中期階段，學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來看去都覺得里面的課文不好上，怕上不好。學(xué)生到了中年級，已經(jīng)不像低年級那樣積極舉手，敢于發(fā)言了。凡是涉及到你從這句話體會到了什么？你讀懂了什么？這篇課文寫了什么？之類屬于理解概括性的問題，學(xué)生舉起的手越來越少。有時候真懷疑自己是不是不會教，把學(xué)生都教成這樣了。可是，通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)，這也算是年級特點(diǎn)吧，再加上學(xué)生的個體差異問題，那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開課走入困局，總得選擇一些比較活潑有趣，學(xué)生感興趣，老師教起來也不難的課文吧。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里。

　　本單元課文體裁都是童話故事，可以說是學(xué)生的摯愛了。有一天，我寫教案寫到12課《小木偶的故事》時，發(fā)現(xiàn)一篇教案的教學(xué)過程設(shè)計得挺好的，沒有過多的知識性灌輸，更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以我照搬照抄過來了，再加以修改，使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

　　本課是略讀課文，略讀課文如何體現(xiàn)對精讀課文的拓展延伸，體現(xiàn)略讀，各家有各家的看法。其實(shí)，教無定法，適合自己和學(xué)生的就是最好的方法。本設(shè)計最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒人信這兩部分編成兩集動畫片，讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，使他們代入角色，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角，都是學(xué)生自己去選擇自己的搭檔，老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評議這一塊，有個別學(xué)生的點(diǎn)評也是比較出彩的，比如有學(xué)生說到入戲這個詞，就已經(jīng)不是表面的好不好的問題了。當(dāng)然，學(xué)生的評價語言還可以再豐富一點(diǎn)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)在于對最后一個自然段的理解。淺層次的含義學(xué)生都能理解，但是再拓深一層，就有難度了。每個人看問題想問題的角度都不一樣，小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的、想到的自然沒有我們成人那么深遠(yuǎn)。怎樣落實(shí)校長提出的光有一種本領(lǐng)不行的問題，我設(shè)計了一個仿說句子的練習(xí)，但兜來兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問題看問題，他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語從笑變成錢、畫畫、體育、水等等，最后還是要老師把本領(lǐng)二字提出來。但是在板書的時候我忘了加上只會一種本領(lǐng)六個字了。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫課文，本來我是打算讓學(xué)生先說再寫的，但一時忘記了，直接就寫了，然后再分享。寫也是有要求，表情和對話一定要有。課后，校長又提出了這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，研究二字，對于資歷尚淺的我來說，自從學(xué)了《中級技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來說了。凡是能說得上研究的必須有一個過程，不是一節(jié)課可以完成的。如果要把它加進(jìn)去的話，在續(xù)寫這里應(yīng)該可以吧。比如：我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力，也能開闊學(xué)生思維，多個人一起探討，總能想出更多的東西。

　　當(dāng)然，這篇課文還有很多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生掌握和積累，我在開課前就把它解決掉了，點(diǎn)到即止吧。

　　有對話的課文，總少不了分角色朗讀，但那是另外的一種教材處理了。本課是略讀課文，一定要體現(xiàn)略，本課也比較長，還要體現(xiàn)長文短教。無論哪種方法和設(shè)計，能夠達(dá)成目的的就好了，至于過程，只不過是每個人的處理方式不一樣而已。

　　這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時，這篇課文也是他們自己說要上的，投其所好，雙贏吧。當(dāng)局者迷旁觀者清，肯定還有做的不好的地方，只待留著他人來指點(diǎn)評說了。

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　a）借助拼音、讀通課文

　　b）讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c）圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d）感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a）同桌互讀

　　b）抽生讀，檢測讀音

　　c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　　（學(xué)生自由說）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1、分角色讀課文

　　2、分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1、展開想象續(xù)編故事

　　2、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　　1、讀讀讀記記

　　2、完成讀讀寫寫

　　3、把好詞積累到詞匯本。

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)分析

　　這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個童話故事，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，更加清楚地體會童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，對本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的`表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

　　4.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn) 體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具補(bǔ)充材料

　　1制作教學(xué)課件

　　2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識。

　　教學(xué)流程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新

　　1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞

　　2、、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認(rèn)識這樣的木偶，好嗎？揭題，板書課題：12*小木偶的故事。學(xué)生齊讀課題

　　3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

　　二、自學(xué)課

　　1、同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎

　　2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》

　　3、課件出示：自學(xué)提示

　　（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。

　　（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對課文最后一段話的體會。

　　4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。

　　三、交流自學(xué)情

　　1、同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順

　　2、指名讀課文，檢測讀得如何

　　3、說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事

　　4、暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么

　　5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會這些含義深刻的句子

　　6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生

　　四、放飛想象，續(xù)編故

　　1、在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個故事編下去

　　2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。3、學(xué)生準(zhǔn)備

　　4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）

　　板書設(shè)計

　　小木偶的故事

　　笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　小木偶的故事的教學(xué)設(shè)計篇6

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對話為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。

　　2．過程與方法目標(biāo)：自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會小木偶的內(nèi)心活動，能較合理地續(xù)編故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演游戲，導(dǎo)入新課。

　　1．游戲：教師出示詞卡，學(xué)生看詞語模擬表演（得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……）

　　2．師：你喜歡哪種表情？

　　3．小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂。但我們都更喜歡“笑”，因?yàn)樾κ刮覀儝侀_一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼，笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？《小木偶的故事》會帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。（師板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．師：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇童話的？

　　2．出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1借助拼音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。

　　2同桌或小組內(nèi)練習(xí)對話，體會人物心情。

　　3組內(nèi)匯報交流閱讀收獲。

　　3．根據(jù)提綱自讀課文。

　　三、檢查自讀情況，指導(dǎo)理解重點(diǎn)句。

　　1．指名認(rèn)讀生字、檢查讀課文。

　　2．說說課文的主要內(nèi)容。（問：小木偶身上發(fā)生了什么事？）

　　1全班交流，相機(jī)板書：笑嘻嘻（畫笑臉）、被搶、不信、頭疼、不信。

　　2指導(dǎo)理解最后一段“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”（你體會到什么？從文中找出證據(jù)來表明自己的觀點(diǎn)，還可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓︖@句話的理解。）