《神態描寫笑》習作指導教學設計范文
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《神態描寫笑》習作指導教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《神態描寫笑》習作指導教學設計1
教學理念：
中年級進行作文教學的重點和核心是激發學生的習作欲望,培養習作興趣和自信心,立足學生的現實生活,尊重學生的生活體驗。在寫作教學中教師應注重培養學生的觀察、思考、表現和評價的能力，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。寫作知識的教學力求精而有用，應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。同時重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
這節習作的內容為指導學生對人物的動作進行描寫。老舍先生說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。”動作描寫要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現動作發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。因此，在這節課上教師通過引導學生細致觀察，三寫三改，在輕松愉快的氣氛中學會怎樣把人物的動作寫具體、寫準確、寫生動。
教材分析：
我們現在用的教材是按照內容主題單元編排，作文指導缺乏系統性。尤其在作文知識方面，教材幾乎不提。這就需要我們的教師在教學中，結合課文和學生的年級特點，心中要有一條作文訓練的主線。
學情分析：
本班學生經過四年的作文訓練，基本上能寫出成篇的作文，但是文章都是粗線條，而缺乏生動的細節描寫。
預期效果：
在這節課上通過貼近學生生活內容的表演,營造樂學氣氛,引導學生在反復地觀察、寫作、修改中，初步掌握在記敘文中如何把人物的動作寫具體、寫準確、寫生動。讓學生的寫作變得輕松、簡單，有法可循，有據可依，有路可走。
[教學設計]
教學目標：
1、通過引導學生觀察、寫作、修改，初步掌握在記敘文中如何把動作寫細致、寫準確、寫生動。
2、鼓勵學生的寫作信心，培養學生的寫作興趣。
教學重點：
通過觀察、寫作、修改掌握人物動作細節描寫的方法，讓學生明確寫人物動作細節描寫的方法和技巧。
教學難點：
引導學生學會觀察，知道如何把人物的動作寫細致、寫準確、寫生動。
教學過程：
一、復習導入：
1、師：同學們，在我們小學階段的習作中經常會寫到記敘文，提到記敘文就離不開對人物的刻畫，我們學過了不少刻畫人物的方法，你們能說說都有哪些嗎？（語言、動作、神態、心理、外貌）
師：對！這叫人物刻畫五法，借助這五種方法可以讓你筆下的人物栩栩如生活靈活現了。今天我們就重點來研究一下如何進行人物的動作描寫。（板書：動作描寫）
二、情境表演、學生觀察：
1、 一位學生現場表演百米起跑的動作；
2、 學生仔細觀察。
三、學生試寫、教師巡視。
四、教學指導一：分步分解寫具體
1、用優秀學生的作文和寫得不夠好的作文進行對比，讓學生發現好在哪里，不足表現在什么地方。
2、師：有些同學總認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，就像剛才我們看到的百米起跑，既難觀察又難描寫。怎么才能寫細致呢？老師教給你們一個秘訣。（板書：分布分解寫細致）就像我們在學做廣播操的時候，每一節都分步分解學習一個動作，是不是很快就學會了？寫作也一樣，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。就不難把人物動作寫具體了。
3、 你們想一想這個百米起跑片斷中的一連串動作可以分解為幾步？
4、 教師出示范例：
5、學生修改自己的作文。
6、修改后作文，教師相機指導。
五、教學指導二：推敲動詞寫準確；
1、師：同學們，動作分步分解寫完了就算好了嗎？要想寫得更好，老師再告訴你們一個秘訣：（板書：推敲動詞寫準確）
2、指導學生推敲自己習作中的動詞。
六、教學指導三：綜合運用寫生動。
1、師：同學們，僅僅推敲動詞還不夠好，因為這樣文章顯得干巴巴地，我們還有第三個秘訣（板書：綜合運用寫生動）要運用綜合運用一些手法給文章潤潤色那就更好了。
2、指導學生還要綜合運用神態、心理、語言描寫等。
3、學生修改自己的作文。
4、學生展示自己的習作，展示的同時其他學生從細致觀察、準確運用動詞和綜合運用三方面來評價。
七、教師總結
師：同學們，寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，更加生動地展現人物的內心。希望你們掌握這些方法，運用到自己的習作中，讓你所寫的人物形象更加栩栩如生。
八、作業：
運用今天學的方法描寫一下踢毽比賽。
板書：
動作描寫
1、分步分解寫細致 （1）熱身： 雙腳胳膊
2、推敲動詞寫準確 （2）“各就各位”：身體—雙手—左腿—右膝
3、綜合運用寫生動 （3）“預備——”：右腿 臀部身體
4、修辭 心理 神態 （4）“砰！”：雙臂雙腿
《神態描寫笑》習作指導教學設計2
教學目標：
1、了解人物神態描寫的基本知識。
2、 通過習作交流，培養自主修改習作的好習慣。
教學重難點：
掌握神態描寫的方法，把細節寫生動，把內容寫具體。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態圖片，談談感受，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經常出現的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。
2、比賽開始：傻笑 奸笑 可笑 開懷大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
【設計意圖： 這個環節是習作課剛開始，以"笑"為話題，進行寫作情境的創設，情感激發，是寫作前的"熱身"運動。本設計，既有學生活動體驗，又激發了學生練說詞語、積累語言。為后面的學習做好鋪墊。】
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。 選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
要認真觀察，觀察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些細小的變化。比如，光頭強的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……
2、學生模仿，其他同學點評。
3、出示 "開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
【設計意圖：這一環節讓學生為表演者提建議，也正是口述神態描寫的關鍵。觀察得細致，建議提得到位，為下面習作鋪通道路。教師根據學生的發言隨機點評，總結觀察要點，引導學生領悟表達重點，就化難為易，突破了教學的難點。】
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、 課堂練筆：
你看，他（她）笑了： .（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的'笑容。可以寫小孩的笑，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習作進行評議。
1、點評優秀片段，提煉總結"直接放大法":五官+動詞
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開想象法":比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
【設計意圖：學生在說的基礎上進行練筆，而教師根據學生寫的情況進行評議修改，從學生的習作中發現提煉寫作的方法，這樣"以學定教",增強學生習作的興趣與信心。再輔以范文，神態描寫的習作小技巧就讓學生易于接受。最后，再引導學生自主修改，在修改的過程中提高寫作能力。】
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態描寫。
（3）、 度過了快樂的一節課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書： 神態描寫——笑
直接放大法： 五官+動詞
展開想象法： 比喻+夸張
附學生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成 了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線， 我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。（楊洋）
【《神態描寫笑》習作指導教學設計范文】相關文章：
《習作７》教學設計04-05
作文如何描寫神態10-12
《推薦一本書》習作指導課教學設計02-07
神態描寫的優美段落10-09
神態描寫的語段08-16
描寫長相神態的詞語01-14
《口語交際·習作六》教學設計04-05
描寫人物神態的小學作文10-31
【精】描寫人物神態的段落03-09
描寫人物神態的優美段落10-31