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      六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計

      時間:2021-03-23 11:27:56 教學設(shè)計 我要投稿

      六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計范文

        在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?以下是小編精心整理的六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設(shè)計范文,歡迎閱讀與收藏。

      六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計范文

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、深入了解課文內(nèi)容,體會作者情感。

        教學重點:

        運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文,深入理解語言文字。

        教學難點:

        體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

        教學準備:

        演示文稿。

        教學過程:

        一、復習導入

        上節(jié)課我們初步閱讀了課文,誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎?新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭,你覺得她的處境是怎樣的?能把你感受深的句子讀給大家聽嗎?

        二、深入閱讀,理解內(nèi)容,體會感情

        1、默讀課文5-11自然段,出示學習提示

        2、小組交流學習情況。

        3、全班匯報。

        步驟一:解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?”

        ①教師出示表格。

        擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

        ②學生交流補充填寫。

        擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

        第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗(寒冷)

        第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻(饑餓)

        第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落(痛苦)

        第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛)

        步驟二:作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法,讓你感受到什么呢?結(jié)合自己的畫批談感受,再帶著理解有感情地讀一讀。

        教師結(jié)合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿,重點體會。

        她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

        ①初步閱讀,體會她開始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“終于抽出了一根”說明什么?

        ----“賣火柴”是她幫助家里度日的,她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了,考慮再三“終于”擦燃了一根,可見小女孩的處境多么艱難,她多么迫切地渴望溫暖。

        ②有感情地讀一讀。(讀好“?”、“終于”)

        她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

        這時候,火柴又滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

        ①分別指名讀,這兩個場景發(fā)生在什么時候?你感受到什么?

        -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中,美好的愿望終將破滅,幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。

        ②誰愿意帶著你的'理解讀一讀。(語氣悲傷的、惋惜的。可強調(diào)“只有”、“又厚又冷”)

        她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

        ①自由讀,談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有,現(xiàn)實是多么殘酷呀!

        ②再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。

        指名讀10、11自然段。出示這兩句話,找不同,談感受。

        第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了。

        第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

        ①對比讀,你發(fā)現(xiàn)什么?

        ②個人讀,感受句子,你如何理解?------“大年夜”本來是歡樂幸福的,但在這個現(xiàn)實社會里,它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。

        ③齊讀文中的句子。

        誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

        ①句子中有兩個“幸福”,你怎樣體會?-------第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福,而是指她悲慘地死去,不再忍受現(xiàn)實的痛苦,所以是幸福的。

        ②作者這樣表達,你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎?

        三、小結(jié)內(nèi)容,情感深化

        課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出,使我們感受到了小女孩可憐、悲慘,當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中,值得同情呀!

        四、布置作業(yè)

        1、積累課文中詞語。

        2、再把感受深的語句讀一讀。

        3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

        板書設(shè)計:

        賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

        安徒生

        寒冷暖和的火爐(溫暖)

        現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝(美食)幻象

        痛苦美麗的圣誕樹(歡樂)

        無人疼愛慈愛的奶奶(疼愛)

        悲慘、黑暗值得同情

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