《蘋(píng)果里的五角星》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《蘋(píng)果里的五角星》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《蘋(píng)果里的五角星》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.感受留心觀察會(huì)帶來(lái)意外收獲的快樂(lè)。
（二）過(guò)程與方法
1.教學(xué)中采用自己動(dòng)手操作觀察的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由暢談。
2.在閱讀中感受通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言等體現(xiàn)的小男孩的意外、驚喜。為學(xué)生寫(xiě)作奠基。
（三）知識(shí)與技能
1.理解詞語(yǔ)的含義，并能使用它們。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、閱讀能力、感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、閱讀能力、感悟能力。
2.懂得換一種角度思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
教具學(xué)具：
學(xué)具：每人三個(gè)蘋(píng)果、水果刀一把
教具：自制課件
教學(xué)環(huán)境：多媒體大屏幕
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、、激趣導(dǎo)入
1、(出示蘋(píng)果)蘋(píng)果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】
2、你怎么知道蘋(píng)果里有五角星?【學(xué)生會(huì)回答：看書(shū)知道的……】
你真是一個(gè)認(rèn)真的孩子，能從文中獲得知識(shí)。【對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)】
小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)說(shuō)蘋(píng)果里有五角星的小男孩。
二、認(rèn)識(shí)小男孩，見(jiàn)識(shí)本領(lǐng)
1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件，突出詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的自信】
第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?
交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
你能讀出小男孩的天真可愛(ài)嗎?。
(生試讀，師指導(dǎo))
過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)卻有了意外。
2.自讀第3、4自然段，請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中小男孩向“我”顯示了什么樣的本領(lǐng)。
a(讀后交流)
b能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么切蘋(píng)果的嗎?為什么這么切呀?(學(xué)生回答：好切、平均)
c你們想不想試試?看看怎樣切出的“五角星”最清晰?(學(xué)生切蘋(píng)果，并在小組內(nèi)交流自己所觀察到的。【切實(shí)理解“攔腰”、“清晰”】相繼【出示蘋(píng)果，學(xué)生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解“橫切面”、“清晰”’循規(guī)蹈矩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情】
你們平時(shí)切蘋(píng)果有誰(shuí)和小男孩一樣?
E、今天我們知道了小男孩橫切蘋(píng)果并且發(fā)現(xiàn)里面有“五角星”，你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)【隨機(jī)板書(shū)：豎切蘋(píng)果、橫切蘋(píng)果、循規(guī)蹈矩】
作者也和大家一樣，讓我們一起讀讀第四自然段
F.指導(dǎo)朗讀
三、悟道理【出示課件，指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)理解“魅力”】
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣切。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3.指名讀最后三句話。
①“鮮為人知的圖案”指的是什么?
②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文。
因?yàn)榱?xí)慣我們不再思考，缺少了創(chuàng)造，因?yàn)閻?ài)美我們往往忽略丑陋，恕不知丑的東西也有美的一面。不過(guò)值得老師高興的是你們有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)了本文。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
《蘋(píng)果里的五角星》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
1.板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;
②或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
案是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan;
魅讀mei，不讀mo;
循前鼻音，第二聲，不讀sun。
②交流詞語(yǔ)意思。
③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?我從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.提示注意點(diǎn)：
魅字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。
循、矩左窄右寬。
案上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.多音字組詞。
Xianhaoqie
鮮好切
xianhaoqie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解橫切面、清晰等詞語(yǔ))
我想到了什么?板書(shū)：橫切蘋(píng)果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。
4.小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣;
第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣;
我說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的這樣切蘋(píng)果是指怎樣的切法。
兩次用也許是出于表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思：
①第一層意思是什么鮮為人知的圖案指的是什么?
②從哪里看出它竟有那么大的.魅力?說(shuō)說(shuō)第二層意思。
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力
②清晰
2.人們切蘋(píng)果通常采用的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋(píng)果里有()的五角星，這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是()。
《蘋(píng)果里的五角星》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練朗讀。讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。
2、重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、故事引入。(李秉哲)
從這個(gè)故事你知道了什么?(他用與眾不同的方式賣(mài)報(bào)紙，獲得了成功)
2、今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋(píng)果里的五角星》(師板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下課題。(生齊讀)
3、讀了題目，你想知道些什么?(指名回答)
二、初讀課文，理解大意。
1、我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么?(指名回答)
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
A、那是誰(shuí)把這個(gè)新的消息帶給我的?(小男孩)那小男孩是一個(gè)怎樣的孩子，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一些來(lái)讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的孩子呢?哪些句子可以看出來(lái)?
B、指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。
C、這次他又要顯示一下他的新本領(lǐng)，他說(shuō)了一句話，是哪一句，同學(xué)們一起來(lái)讀一下第一自然段的最后一句。(指導(dǎo)讀出神秘的語(yǔ)氣)
2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
A、他的新本領(lǐng)是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一下這三個(gè)自然段，男孩子認(rèn)真聽(tīng)，想想他這次帶來(lái)的新本領(lǐng)是什么?
B、指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，孩子們?cè)诘谌匀欢稳フ艺遥心男﹦?dòng)詞?師適時(shí)板書(shū)。(先說(shuō)，再切，然后舉，最后自豪的讓我看)理?
C、從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎?從哪句話可以看出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)男女生分角色讀。
D、在我看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，我的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來(lái)?(學(xué)生勾畫(huà))
E、我是如此的驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那到底小男孩是怎樣切蘋(píng)果的?誰(shuí)來(lái)告訴我們大家?怎樣是攔腰切?誰(shuí)到黑板上來(lái)示范一下?那怎樣才是通常的切法誰(shuí)來(lái)示范一下?(黑板上畫(huà)蘋(píng)果，學(xué)生來(lái)“切”)
F、好了，為了讓大家都能清楚的知道什么才是攔腰切，現(xiàn)在我們要分組活動(dòng)了。請(qǐng)大家看小黑板。(小黑板出示：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇合作伙伴，練習(xí)怎樣攔腰切蘋(píng)果，如果一次切不好，請(qǐng)想一想，在什么位置切下去才會(huì)看見(jiàn)蘋(píng)果里的五角星，可以在草稿紙上畫(huà)畫(huà)圖)
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
A、真的，蘋(píng)果里真的有五角星呢。那你知道是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里有五角星的?(美國(guó)人迪恩帕金斯的兒子。)真的是太神奇了!作者在看到這一切以后，想到了什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法吧。(生讀)
B、讀了這個(gè)自然段，你還有哪些不能理解的，提出來(lái)我們大家一起解決(魅力、創(chuàng)造力、鮮為人知)
三、總結(jié)全文，升華情感。
A、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢?分小組討論一下。
親愛(ài)的孩子們，太感謝你們了!我聽(tīng)出來(lái)了，因?yàn)楹每础⒚烙^，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美;因?yàn)楣剑藗兩倭税l(fā)現(xiàn);因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙偎伎迹倭藙?chuàng)造發(fā)明……我被你們真正找到個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案而高興，你們創(chuàng)造性的理解到了“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”感動(dòng)了我。
B、那么老師請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了會(huì)變成什么?”
C、現(xiàn)在孩子們已經(jīng)懂得要用不同的方式去思考同樣的問(wèn)題，老師真為你們感動(dòng)驕傲。你們是我最大的財(cái)富。讓我們?cè)僖淮沃刈x一下這篇文章，帶著那份特殊的感情，帶著我們對(duì)它的理解，大聲朗讀吧。(生讀)
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