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貓虎歌教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的貓虎歌教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，結(jié)合歌詞內(nèi)容進行編創(chuàng)活動，進一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。
3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。
三、教學(xué)重點、難點
1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。
2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。
3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。
四、設(shè)計思路
(一)結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，運用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。
(二)在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。
(三)通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)過程
一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲
師：今天，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》
（一）出示課件，教唱曲譜：強調(diào)音準(zhǔn)
（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進行教唱
（三）學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。
（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）
二、感受歌曲
（一）第一次聽范唱
設(shè)問：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。
（二）第二次聽范唱
設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）
（三）第三次范唱
設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）
（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》
三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入
（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，
設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）
設(shè)問：誰能用動作表演一下？學(xué)生：2名。
1、學(xué)生分別模仿。
2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動作。
3、隨范唱表演第一段
師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。
（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。
（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。
2、隨琴完整唱第一段
3、個別學(xué)生表演唱第一段
（三）學(xué)習(xí)第二段
師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？
1、學(xué)生加入歌詞試唱
2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時指導(dǎo)演唱
3、單獨處理結(jié)束句
師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？
（1）讓個別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。
（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。
（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。
師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）隨音樂伴奏，完整演唱
（五）分組表演唱
1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評議。
唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的'節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
2、個別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）
四、編創(chuàng)歌詞
1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。
（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。
（2）師生互動，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”
（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
五、教學(xué)小結(jié)
小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。
孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學(xué)之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂的生活。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀：
通過演唱歌曲《貓虎歌》，領(lǐng)略童話故事的魅力，勾起兒童時代的回憶。
2、過程與方法：
學(xué)生在聽、唱、奏、創(chuàng)等多形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高學(xué)生對音樂的感受、理解、表現(xiàn)的能力。
3、知識與技能：
能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》，并根據(jù)歌詞情節(jié)進行即興童話劇表演。
二、教學(xué)重點：
能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》，并根據(jù)歌詞情節(jié)進行即興童話劇表演。
三、教學(xué)難點：
歌曲演唱的難點是音準(zhǔn)、附點和切分節(jié)奏，還有演唱時注意語氣語調(diào)。
四、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
聽音入室
師生問好
2、導(dǎo)入新課：
（1）今天老師到你們班做客，給你們帶了兩位新朋友。看！（老虎），老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫得啊？〈出示課件〉你能用動作來表現(xiàn)一下這只威猛的老虎。
（2）老虎這么威猛，一旁的小貓不服氣了。你看多么可愛的小貓啊。請你們和它一起跳舞吧！〈出示音樂課件〉
（3）你們這兩組學(xué)小貓學(xué)得真象！那你們來當(dāng)可愛的小貓吧！那你們兩組來當(dāng)威猛的老虎。讓我們友好地打個招呼吧！〈出示課件〉[簡單的集體舞蹈動作來活躍課堂氣氛]
（4）多美的森林交響曲啊！老虎是森林之王，可它還要拜貓為師傅，這是怎么回事？我們一起來聽一聽！〈出示課件〉[課件邊出示，教師邊講故事]
（5）師：咦！小朋友，貓有沒有被老虎吃掉呢？現(xiàn)在我們一起來聽一下歌曲吧，就讓音樂來告訴我們吧！
3、學(xué)唱歌曲：
（1）那么再聽的時候感受以下歌曲的情緒是怎樣的？歌曲是幾拍子的？他的節(jié)奏規(guī)律是什么？你覺得這是一只怎樣的小貓？好不好？
（請若干學(xué)生回答）
（2）小朋友回答得真好！下面老師也想唱一下讓我們隨著音樂模仿你們喜歡的角色吧！〈出示課件—錄音師范唱〉
（3）你們模仿得真是惟妙惟肖，各個都象舞蹈家。
（4）歌曲分析：按節(jié)奏讀歌詞（課件，處理節(jié)奏難點）
①聰明的小貓是怎樣騙過大老虎的啊？
②那老虎怎么樣呢？（課件，處理難點節(jié)奏）
③小貓哪招本領(lǐng)，沒有教給老虎啊？[我們唱的和小貓是不是同一招本領(lǐng)]
（5）好現(xiàn)在，我們一起隨著琴聲完整地用LA來哼唱一下。
（6）恩，很好，那么我們能不能把歌詞加上去，輕聲地唱一下啊？
（7）你們的歌聲像百靈鳥一樣動聽，讓我們跟著伴奏帶在完整的唱一邊吧小朋友，再想想能不能用其他的方法使歌曲更好聽呢？[學(xué)生回答]
（8）好啊！我們先模仿小貓的節(jié)奏老師用串鈴來表示小貓。小貓什么節(jié)奏[一拍一次]；老虎什么節(jié)奏[二拍一次]（課件介紹）
下面呢我們輕輕的把樂器從座位底下拿出來，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧！〈出示課件〉
（9）小朋友，從頭到尾都這樣敲好聽嗎？你可以用什么方法使伴奏更豐富呢？（學(xué)生回答）
（10）好，第一段為老虎伴奏，第二段為小貓伴奏。小小演奏家們，準(zhǔn)備好了嗎？〈出示課件〉
4、創(chuàng)編故事，拓展延伸
過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的'故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B演故事
過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球等打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。
4、分組交流展示，師生共同評議（創(chuàng)編活動不僅留給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，且為學(xué)生提供了合作機會，體驗了與他人合作的愉悅。）
五、課堂小結(jié)
從你們的表情，老師可以感覺的到。大家今天一定很開心。對不對？那這個時候，你想對歌曲里的小貓和老虎說些什么呢？那你希望小貓和老虎以后在一起怎么樣？”對了，孩子們，其實動物都各有個的長處，就像我們班的每個同學(xué)一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福快樂的生活，對嗎？
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。
2.能積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。
重點難點：
1.結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2.小組合作演唱歌曲。
3.通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
教學(xué)方法：
提問法、情境法、示范法
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。
教學(xué)過程.：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生問好。
2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學(xué)生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學(xué)生一起表演兩只老虎。
播放音樂《兩只老虎》，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。
（設(shè)計意圖：帶上老師自己制作的`老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，邀請一名學(xué)生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也為下一步活動做鋪墊）
3、教師提問：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)
師：同學(xué)們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？
3、教師繼續(xù)設(shè)問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？
學(xué)生回答：貓。(結(jié)合PPT對比照片，介紹貓)。
師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發(fā)生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發(fā)生了什么故事。
二、教師演唱貓虎故事，引出課題
教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學(xué)生聆聽感受，回答問題。
三、學(xué)唱歌曲
1、結(jié)合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習(xí)前倚音。
生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。
2、同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準(zhǔn)。
3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。
4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。
（設(shè)計意圖：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞，在老師的節(jié)奏引導(dǎo)下孩子們能快速的掌握旋律和節(jié)奏。）
5、分析兩段結(jié)尾并填歌詞唱。
注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習(xí)這兩段歌詞的不同結(jié)尾局并練習(xí)填唱歌詞。
（設(shè)計意圖：歌曲的兩段結(jié)尾的不同節(jié)奏和不同旋律的正確歌唱時難點，所以運用比較法對比學(xué)習(xí)歌唱這兩句更準(zhǔn)確的區(qū)分兩段結(jié)尾。）
6、再唱第二段。
四、歌曲處理
1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機靈和得意？我們一起來唱一唱表現(xiàn)出來；提出問題，學(xué)生們搶著用聲音表現(xiàn)。
2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。
五、展示表演
1.表演配合歌唱
現(xiàn)在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學(xué)生帶上頭飾表演其他學(xué)生歌唱表演。
2、分兩大組演唱
全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。
3、全班一起表演
老師也想來演一演，有誰愿意來當(dāng)老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。
五、總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物，提高小學(xué)生保護動物的意識。
2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。
2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。
四、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
六、設(shè)計思路
本課是一首充滿童趣，有情節(jié)、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中：
1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。
2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進行教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點進行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
師生問好，老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開始本節(jié)音樂課。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知4拍子的強弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、導(dǎo)入新課
（1）猜謎語：（出示課件）
長得像老虎，個子比虎小，
本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）
師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”
生：“貓——”
（2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）
教師引導(dǎo)學(xué)生進行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評價方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）
貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜
虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜
（3）初聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。（出示課件）
（設(shè)計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的'教學(xué)，再讓學(xué)生通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對歌曲大意有初步的了解。）
3、歌曲教學(xué)
（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）
教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發(fā)送頭飾）
（2）再次播放歌曲范唱
師：“這一次聽，請你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”（出示課件）
（3）第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)（出示課件）
（設(shè)計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）
（4）師：“你學(xué)會了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。
教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具有趣味性。
a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句
師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的。”
（設(shè)計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時值，也更有興趣學(xué)習(xí)）
b、學(xué)習(xí)第二個結(jié)束句
師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”
（提示：注意喊老虎時的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時值。）
（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）
（5）教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”
（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進行實拍。
（設(shè)計意圖：教師用DV進行實拍，能夠調(diào)動學(xué)生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)真的表演。）
4、豐富拓展
師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”
學(xué)生討論分工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進入表演，提示學(xué)生們要團結(jié)一致，認(rèn)真合作，每一個小組都很重要。
師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）
（設(shè)計意圖：讓全班同學(xué)互動起來，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團隊協(xié)作精神。）
八、課堂小結(jié)
你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥眩�是我們國家的保護動物，我們要保護它們愛護它們。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《貓虎歌》
創(chuàng)編并表演
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，用肢體語言表現(xiàn)本課主題
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):教育學(xué)生愛護人類的朋友----動物，提高學(xué)生保護動物的意識。
教學(xué)分析:
1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以創(chuàng)編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
2、 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的.聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點:
能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。
教學(xué)難點:
理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 電子琴 頭飾 等。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號：“師：音樂課堂，生：歌聲飛揚，師：音樂無限，生：快樂無限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)啊？
生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）
師：看，老虎不知什么原因發(fā)怒了，一聲狂吼，嚇得小動物們渾身發(fā)抖，一個個逃的不止去向，。這是誰？這么不怕死，還在草地上玩呢。
生：是小貓……
師：快看，老虎向小貓跑過來了，小貓來不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動腦筋，給小貓出個注意，怎樣才能逃過老虎的追殺呢？（師顯得很著急）
生：小貓會爬樹，老虎不會爬樹。（生爭先恐后，各抒已見）
師：小貓聽到同學(xué)們的喊聲，快速的爬到了樹上，逃過了老虎的追殺。其實，貓和老虎之間還有一個好聽的故事：你們想嗎？
生：想
師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心才沒有得逞。
這段傳說還有一首好聽的歌曲，讓我們欣賞一下吧。
二、新授
1、播放多媒體，學(xué)生聆聽歌曲。
師：聽完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）
2、再放歌曲，小聲隨唱。
師：師生討論歌詞內(nèi)容，指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。
生：提出難點。共同解決難點。
3、學(xué)唱歌曲
(1)師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
(3)介紹前倚音，體會前倚音的作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱。
(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。
(5)集體演唱第一段歌詞。
(6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準(zhǔn)確演唱結(jié)束句的節(jié)奏。
(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
4、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語氣和神態(tài)。師生互評。
5、有感情的唱歌曲。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計 6
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
三、教學(xué)重點、難點。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、設(shè)計思路
（一） 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
（二） 在歌曲的`教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
（三） 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學(xué)生的合作交往等能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
五 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。
師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？ 讓我們一起走進這片美麗的大森林。
1、做律動走進森林，播放森林畫面。
2、故事導(dǎo)入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B 、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
"森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1） 師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
（2） 師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
（3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
（8）集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)編故事，拓展延伸
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B 演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。
（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）
四、教師總結(jié)
師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌里開教室。
（啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使有限的課堂時間得到了無限的延續(xù)）
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