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二年級下冊《平均分》教學設計范文
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《平均分》教學設計范文，歡迎大家分享。
二年級下冊《平均分》教學設計 1
教學內容：
教材例1、例2。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重難點：
1、理解“平均分”的意義。
2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實際問題。
教學方法：
通過學具操作突破重點；通過小組合作研討突破難點。
教學準備：
學具
教學過程：
一、情境引入
（一）尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”
師：（看到大屏幕）知道這節課我們要學什么嗎？
生：平均分。
師：很有觀察能力，這節課我們就來研究一下什么叫做“平均分”
（板書：平均分）
師：那你們了解平均分嗎？
出示“平均分”的圖片
師：同學們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？
生：感覺很漂亮、很整齊。
師：那你們從中發現什么數學問題沒有啊？
生1：分的都是一樣的。
生2：每一份都是相等的。
（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盤。
師：這幅圖有沒有平均分？
生：有，黑棋占的空間和白棋占的空間是一樣的。
出示足球場。
師：這足球場，誰能說說它是怎么分的？
生：左右是平均分的。
師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？
生：不行，因為這樣不公平。
師：對啊！其實我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行啊？
生：不行。
師：所以說“平均分“是非常公平的'。
二、探究新知
（一）動手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分。——理解定義
師：如果讓你們自己分一分，會平均分嗎？
生：會。
出示6個蘋果。
師：請用數學的語言說一說你所看到的。
生：我看到了6個蘋果。
師：我們手中沒有蘋果可以用什么來代替呢？
生：扣子。
師：好，（聽好老師的要求）請在學具袋里每人拿出6個扣子。拿出之后迅速做好。
動手操作。
師：表現的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧！
學生開始操作。
師：想一想還有其他分法嗎？
（學生都擺出來之后讓學生說一說）
（把6個蘋果，平均分成6份，每份是1個）
（把6個蘋果，平均分成3份，每份是2個）
（把6個蘋果，平均分成2份，每份是3個）
師：老師也想分一分，學生產生質疑？
生：分成的兩份應該是同樣多的。
出示定義：
師：只有每份分得同樣多才叫做平均分。
（板書：每份分得同樣多）
師：誰能幫老師分一分呢？（重新讓學生整理。）
說說分得過程。
師：這是誰分得？能說一說你是怎么分的嗎？
生：……
（學生邊說邊板書：把6個蘋果，平均分成<>份，每份是<>個。）
小練習：
做一做。
1、把10個面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個面包。
2、把9個草莓平均分成3份，每份有（3）個草莓。
判斷一下，哪組是平均分？
1、2、3、4、
探究15的平均分。——找到平均分的方法。（一個個的分）
試一試
把15個橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？
要求：不能重復，并且一個不漏的擺出來。
師：請同位兩人準備15個扣子，自己試著分一分。
動手操作：兩人一組。并說一說。
師：你是怎么分的啊？幾個幾個的分的？你怎么想到一個盤子分2個？（分3個？）
師：你怎么想到這種方法的？（分3個）分得正好。
生1：我想到乘法口訣：三五十五所以每盤3個的分。
生2：我想到除法：15除以5等于3。所以，每盤是3個。
師：你是一個善于動腦思考的孩子。我們下一步就會學到有關于除法知識。今天我們所學的平均分就會與我們將要學的除法有關，所以請同學們認真聽。
把12平均分。——區分：
1、分成兩份。
2、每份兩個。
師：好。現在快速的把12平均分成2份。
師：看這幅圖，誰能說一說，它是怎么平均分的？
生：把12平均分成2份，每份是6個。
（二）探究“把6每2個分一份，可以分幾份？”
師：那現在想一想，如果“有6個蘋果，每2個蘋果分一份，可以分（ ）份。”
師：拿出練習紙，我們可以怎么表示呢？
學生自己試著做一做、畫一畫。
師：你有沒有發現你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的？
生：把6平均分成3份，每份是2個。這幅圖是一樣的。
師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。
（再讓學生說一說，看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）
小練習：畫一畫，圈一圈。理解每份分成幾個的題。（兩個題圈一圈）
師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。
課件演示：
12個果凍，平均分成4份，每份3個。
12個果凍，每份3個，分成了4份。
練習：
1、看圖說一說。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
2、填一填
（1）10個 ，每2個一份，分成了（ ）份。
（2）10個 ，平均分成5份，每份（ ）個。
3、
（1）10個氣球，每（ ）個一束，分成了（ ）束。
（2）10個氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個。
三、課后總結
師：同學們想一想這節課我們學習的是（生：平均分）
什么樣的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同樣多，叫做平均分。）
平均分的方法：（生：可以一個一個地分，這樣比較準確；也可以幾個幾個地分，這樣比較快一些。）
像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。
師：同學們這節課學的東西可真不少，都學會了嗎？其實我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細看有沒有平均分的知識，在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。
（播放生活中平均分的例子。）
師：看到了這些圖有沒有啟發呢？下課之后與你的同學一塊交流交流。下課。
二年級下冊《平均分》教學設計 2
教學目標：
知識與技能：使學生理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能運用平均分解決簡單的實際問題。
過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和初步的邏輯思維能力。
情感態度與價值觀：在解決平均分問題的過程中，培養學生主動參與學習活動的積極性，體會平均分在實際生活中的意義。
教學重點：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教學難點：
靈活運用平均分解決實際問題。
教學準備：
課件、學具（如小棒、卡片等）、實物（如糖果、水果等）。
教學過程：
一、情境導入
創設情境：通過多媒體展示一個小朋友過生日分蛋糕的場景，引出平均分的概念。
提問：怎樣分蛋糕才能讓每個小朋友都滿意呢？引導學生思考平均分的意義。
二、新知探究
認識平均分
（1）教師演示平均分的過程，如將6個蘋果分給3個小朋友，每人分到2個。
（2）學生動手操作，用小棒代表蘋果，嘗試平均分。
（3）討論總結：什么是平均分？平均分有什么特點？
學習平均分的方法
（1）教師引導學生觀察平均分的過程，總結平均分的方法：先確定分的份數，再逐一進行分配，直到分完為止。
（2）學生嘗試用不同的方法進行平均分，如先分一部分，再分剩下的部分。
三、鞏固練習
基礎練習：完成課本上的.練習題，鞏固平均分的概念和方法。
應用練習：設計一些實際生活中的平均分問題，如分糖果、分水果等，讓學生運用所學知識解決實際問題。
四、拓展延伸
小組討論：在生活中還有哪些地方需要用到平均分？舉例說明。
拓展思維：如果分的物品數量不能正好平均分，該怎么辦？引導學生思考有余數的平均分問題。
五、課堂小結
總結平均分的概念和方法。
強調平均分在實際生活中的應用價值。
教學反思：
課后，教師應根據學生的課堂表現和作業完成情況，對教學設計進行反思和總結，以便更好地指導今后的教學。同時，教師還應關注學生在解決平均分問題過程中出現的困難和錯誤，及時給予指導和幫助。
二年級下冊《平均分》教學設計 3
教學目標：
知識與技能：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能正確地進行簡單的平均分計算。
過程與方法：通過具體情境，引導學生觀察、思考、操作，培養學生的思維能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和公平意識。
教學重點：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教學難點：
正確進行平均分計算，理解平均分在生活中的實際應用。
教學準備：
多媒體課件、實物（如糖果、小棒等）、練習紙等。
教學過程：
一、導入新課
情境導入：教師創設一個生活情境，如：“小明買了10顆糖果，要分給4個小朋友，應該怎么分才公平呢？”引導學生思考。
提問引導：提問學生：“你們認為怎么分才最公平？”引導學生得出“每人分得同樣多”的結論，從而引出平均分的概念。
二、探究新知
觀察操作：教師出示一組實物（如小棒），讓學生嘗試將它們平均分成幾份。學生操作后，教師引導學生總結平均分的方法。
歸納方法：教師引導學生歸納出平均分的'基本方法：先確定要分的份數，再逐一進行分配，直到每份的數量相等。
舉例練習：教師出示一些簡單的平均分問題，讓學生嘗試解答，鞏固所學方法。
三、應用拓展
生活應用：教師引導學生思考生活中哪些場景需要用到平均分，如分水果、分玩具等，讓學生感受平均分在生活中的實際應用。
小組合作：教師將學生分成若干小組，每個小組完成一個平均分任務（如將一定數量的物品平均分配給每個成員），培養學生的合作意識和公平意識。
四、課堂小結
總結回顧：教師引導學生回顧本節課學習的內容，總結平均分的概念、方法和應用。
布置作業：布置一些與平均分相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。
教學反思：
本節課通過生活情境導入，激發學生的學習興趣，引導學生探究平均分的概念和方法。在教學過程中，注重培養學生的觀察、思考和操作能力，讓學生充分體驗平均分的實際意義。同時，通過小組合作等方式，培養學生的合作意識和公平意識。然而，在教學過程中也存在一些不足，如部分學生在平均分計算時仍存在困難，需要在后續教學中加強練習和指導。
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