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校本課程優秀教學設計范文（精選14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的校本課程優秀教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程優秀教學設計 1
教學目標：
了解波爾多液發現、成份及作用機理
教學重點：
波爾多液的配制及作用機理
教學過程：
活動一：閱讀教材，組織學生討論，思考以下問題：
一、波爾多液的成分？
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波爾多液制備方法？
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波爾多液的作用機理？
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
四、波爾多液的'特點？
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
五、使用時的注意事項？
一般情況下，在發病前或發病初期噴霧效果最好，連續噴灑2~4次即可控制病害。發病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
活動二：
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發現教育學生要善于觀察，勤于思考。
校本課程優秀教學設計 2
教學目標：
1、了解蝸牛的相關知識，掌握蝸牛的`形狀特點。
2、用自己喜歡的方法和形式進行繪制。
3、通過本課的教學，培養學生的想象力和創造力。
教學重難點：
1、學生選擇自己喜歡的方法形式進行創作。
2、培養學生的想象力和創造力。
教學課時：
1課時
課前準備：
教師準備蝸牛的圖片，背景音樂，錄音，蝸牛頭飾5個。
學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、導入階段
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師就出個謎語考考大家。
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。——蝸牛（沒有殼的蝸牛）
生：蝸牛怎么沒有殼呀？
師：對呀，這只蝸牛怎么沒有殼呀？還是讓我們一起問問這只小蝸牛吧！
2、教師播放課件：
蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒有了房子我可怎么過冬呀？嗚……”
3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設計新房子吧！（出示課題——蝸牛的新家）
二、發展階段
1、教師提出問題：在給小蝸牛蓋新房子之前問問大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？
生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。
生b：身體軟軟的，爬起來很慢……
生c:它身上的殼還可以為它遮風擋雨……
2、教師：哇，原來蝸牛并不像我們看到的那么簡單！它的身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著非常重要的'作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？
（學生分小組討論交流，然后每組選出一個代表闡述。）
3、師：同學們的建議都很棒，也讓我們問問小蝸牛，聽聽它有什么建議吧！
“蝸牛”提出設計要求：原來的房子我都背了好些年了，看來看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我帶了一些照片，大家先看看吧，希望對你們的設計有所幫助。
4、師：哇，小蝸牛準備的可真充分，趕緊讓我們一看吧！
（欣賞觀察蝸牛圖片，學生可以選擇自己最喜歡的圖進行點評。每組圖片欣賞結束，教師及時，并將貼在黑板上。）
（1）、給蝸牛原來的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；
（2）、改變蝸牛殼原有的形狀；
（3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。
5、師：時間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了！（教師把沒有殼的蝸牛貼在黑板上給學生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學能在最短的時間里，給小蝸牛設計出最具特色的房子吧！
三、創作階段
1、學生拿出紙準備畫的時候，要適時提出繪畫要求：你畫的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學生要把蝸牛的房子畫大些。
2、播放背景音樂，讓學生在優美的音樂聲中作畫，陶冶學生的情操。
3、教師巡回指導，遇見問題及時指出，優秀作品及時點評。
四、作品展評
1、請學生分小組先組內評出最優秀的，貼在黑板上全班同學一起點評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說說作品最具特色的地方是哪里。）
2、教師：經過大家的設計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學們認真聽下面的音樂，并從中找到答案。
3、播放音樂動畫《快樂的小蝸牛》。學生在聽音樂時教師鼓勵學生上前，根據音樂帶領大家做一些動作或進行簡短的表演。（主動上去表演的學生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）
4、音樂結束，請學生說說從音樂中聽到了什么？——小蝸牛很快樂。
5、教師：今天不僅小蝸牛很開心，老師也很開心。因為老師看都那么愛幫助別人，積極主動的動腦動手，為小蝸牛設計了那么多有趣的房子。希在課后能再嘗試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。
五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。
教學后記：
本課是校本課程，以學生平時比較感興趣的“小蝸牛”為課題。
導入部分用謎語的形式是為了更好的吸引學生學習的興趣，出示了一張沒有殼的蝸牛是為了激起學生的好奇心和學習下面新課的興趣。整節課都以小蝸牛為主線，從導入——新授——創作——點評都有小蝸牛在其中牽引。課的結尾以一首歡快的音樂《快樂的小蝸牛》結束，整節課學生學習氣氛很高。
校本課程優秀教學設計 3
一、課程資源分析
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源。”我校開發的鄉土校本活動教材涵蓋環境資源、鄉土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環境、人文景觀；搜集、分析家鄉的鄉土風情、歷史發展、趣事趣話；完善、設計家鄉的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
二、課程類型：
鄉土人文類主題探究活動課
三、課程活動內容：
1、大事年表
2、人物生平
3、愛情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
四、課程活動目標
（一）總體目標
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉的吳宓激發學生的愛國愛鄉之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養，在繼承民族精神的同時，培養其時代責任感、使命感。
（二）具體目標
1、學會一點知識
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的`熏陶。
五、教學重難點
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉文化的了解，樹立愛家鄉、建家鄉的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養。
六、課程組織形式：
力求體現課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
七、課程實施
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時
（二）活動實施過程
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。
b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。
c、談談自己的一些體會和感受。
d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
八、課程實施保障措施：
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創造一種靈活的、有利于探索研究的學習環境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發生。
九、課程評價
評價的目的在于通過評價激勵學生的發展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現作為評價他們學習情況的依據，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
4、多樣的評價方式：在活動中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學生在活動過程的表現，結合各種標志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評價學生的基礎。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己
校本課程優秀教學設計 4
為了更好的配合學校開展的校本課程活動，豐富學生的校園文化生活，啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、藝術修養及表現能力，弘揚學生個性發展，針對一年級學生特點，開展了“小海浪聲樂合唱”校本課程，現將本學期活動情況作一下安排：
一、活動主題：
包括學生學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。使他們打下良好的聲樂基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。排練好每一首歌曲，培養學生的聽覺和樂感，發展學生的綜合音樂素質。
二、活動目標：
1.通過不同的發聲練習來規范學生的聲音、進一步提高演唱水平和演唱技巧。
2.通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。
3.進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。
三、活動時間：
時間為每周二下午第二節課和第三節課。
四、活動地點：
一三班教室
五、活動過程設計：
A訓練內容：
1.用科學的發聲方法和規范的訓練步驟來訓練學生的聲音。
2.合唱姿態、舞臺造型。
3.聲音的訓練
（1）呼吸
（2）聲音位置
（3）直聲訓練
4.音準訓練
音準是音樂表現的基礎，好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的`音準訓練較為復雜。
5.尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。
（1）胸音訓練
（2）頭音訓練
6.合唱表現的四種手段。
（1）連音練習
（2）跳音練習
（3）強而有彈性
（4）不連不跳
7.節奏訓練
音樂是在時間中展示的藝術，節奏是它的組成部分和主導因素，沒有節奏也就沒有音樂。
8.咬字與吐字的訓練
以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統的唱法。它講究字清意深情自真。
六、本學期活動內容：
《花狗仔》《采茶姑娘》
校本課程優秀教學設計 5
設計背景：
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的`進行創作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動目標
1、通過活動學會小風車的制作，培養學生的動手能力、操作能力、創新意識、創新精神和創造力；
2、通過小風車的制作，培養學生對現代科技的興趣和愛好，養成愛科學、學科學、用科學的習慣；
3、通過活動培養學生與人合作和積極進取的意識。
活動準備
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動過程
分5個小活動進行
活動一：
創設情景 激發興趣
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案
1、在觀察中發現什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發現的問題，或者給這些作品作作評價？
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）
活動三：
巧手制作、拓展思維
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創作熱情
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹
3、玩小風車
活動五：
活動延伸、繼續創新
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續比賽，祝大家成功！
校本課程優秀教學設計 6
教材分析
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發現，再創造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。
這些拼貼畫作品的`內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的動物形象。在學習中，通過多媒體展示優秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現與創作。
學生分析
六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發現新知識、新技能，培養學生發現美、體驗美、創造美的能力。
設計理念
1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發現美、創造美。
2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發現并初步掌握新知識和技能，在創作完成中運用新知識，培養創新能力。
教學目標
1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養發現美、創造美的能力。
2、親自體驗美術表現的多樣性，激發出學習美術的熱情。
3、使學生懂得欣賞美、表達美。
教學手段
本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現方法。
教學準備
教師準備：
1、多媒體課件
2、碎布、色紙
3、膠水、鉛筆、剪刀
學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等
教學流程
一、變一變、做一做
游戲場景1
師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？
板書課題
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一、教學理念和教學風格
作為數學老師，我一直堅持以生為本的教學理念，學校領導把民族課程作為校本課程，我希望學生也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。
二、教學目標
［情感態度價值觀目標］：學生通過欣賞，動手實踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學生能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。
［能力目標］：能熟悉土家族繪畫的特點，學生能夠通過自己動手，體驗數學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與實踐及創造性活動。
［知識目標］：通過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。
三、教學重點
動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。
四、教學難點
分析土家族特點，引導學生參與實踐及創造性活動。
五、教法學法
1、教法：本課采用主體參與式教學模式，充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創設法為主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數學。
2、學法：依據新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。
六、教學用具繪畫工具等
七、教學過程
在課前準備階段，組織學生以學習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風民俗的.資料，為進入新課的學習做好準備。
（一）通過多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格。
（二）“土家族民俗知多少”
請同學們根據課前搜集的資料，紛紛發言。（設計意圖：初步了解民族繪畫形式，認識到藝術來源于生活。
（三）小組合作，每個小組根據自己對于土家族文化的了解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學知識
（四）小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。
（五）新課小結
校本課程優秀教學設計 8
教學目標：
1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3.情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
教學重點：
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點：
培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。
教學準備：
多媒體課件、投影儀、七巧板。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”
2、了解七巧板的來歷
師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。
4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）
你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）
復習學過的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）
[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]
三、動手實踐，逐步體驗七巧板
同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）
1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。
[設計意圖：讓學生先從簡單的.選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？
5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。
校本課程優秀教學設計 9
教學目標：
1、能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2、會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3、理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。
教學重點：
1、能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2、會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
教學難點：
理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。
教學過程：
一、激趣導入
1、教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。
2、戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了？怎么辦呢？”
3、教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法？”找幾個學生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1、教師范讀，讓學生整體感知課文。
2、學生自由讀課文，劃出生字。
3、學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片（生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的'。）
4、教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。
5、引導學生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當的語氣。
四、分角色表演讀。
1、學習小組分角色表演讀。
2、抽一二組在全班表演讀。
五、結合情境圖，想想說說
1、教師出示情境圖（幻燈片）。
2、想一想
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌？
②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做？
③你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
3、討論、交流。
4、教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
校本課程優秀教學設計 10
活動主題
整理書包
活動目標
1、引導孩子們學習、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應該自己整理書包，做一個自立的人。
2、學會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養成愛整潔的良好習慣。學習整理書包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。
3、養成良好的學習和生活習慣，造就良好的品行。
設計意圖
綜合實踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動”、“體驗”為主要教學手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們為主體的原則，從活動性看，課程形態為主體參與性活動，課程目標通過教學活動來實現，孩子們親身實地參與活動。
活動過程
（一）、激情導入：
猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏
引導孩子了解書包構造：我們大多數人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。
引導孩子了解書包作用：有了書包，我們的學習用品寶寶們就有安樂的家了。
（二）、播放與書包相關的視頻，了解書包跟我們的密切關系。
（三）、引出新課
1、了解整理書包的作用，問學生：會整理書包嗎？
2、觀看視頻了解書包的發展歷史，書包發展的過去現在和未來。（了解書包自古以來都是學生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的`書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學的書包干凈，整潔。（提到前面給同學們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”
讓學生初步了解歸類的方法（按書本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學科分、按先后分）
9、ppt播放逛書店，了解標簽分類，從而了解生活中的分類現象。
10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學生仔細觀察，為游戲做準備。
（四）開展活動：
一、學習淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結束就停）
1、互相展示
2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）
3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書、本有卷起的頁面要壓平。
2、注意分類整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。
4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。
5、整理書包可以根據四種標準分類。
三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）
1、比一比誰能用剛才我們總結的方法最快整理好書包。
2、說一說整理書包的小訣竅。
3、評一評誰是整理書包的小能手。
（五）活動擴展延伸教師提供一些任務：
1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。
2、學習清洗書包的方法。
（四）：總結
在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小能手”。
板書設計：
整理書包
我長大了，自己的事情能自己做。
校本課程優秀教學設計 11
一、指導思想：
葫蘆絲易學易懂，其音樂悠揚婉轉，悅耳動聽，具有濃厚的民族特色。開發器樂訓練，是實施美育的重要手段，讓孩子們學習葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。
二、學情分析：
本學期全校葫蘆絲新老學員共有700多人，二到六年級都有，老學員已具有一定的吹奏基本功和較好的音樂素養，但人數相對少，二年級的學員音樂素養整體低，需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準及基礎音樂知識抓起，又對樂器近乎空白，加上這種樂器對氣息有嚴格的要求，學生也易產生厭倦情緒，操練起來困難較大。
三、教學重點：
1、了解葫蘆絲的起源、構造、音樂表現力等相關知識。
2、學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態、正確的手型控制及氣息運用。
3、學習5、6、7、1、2、3、4、5、6、3音的正確吹奏方法。
4、學習初步簡單的演奏技巧單吐、打音、和活指練習以及初級的樂理知識等。
四、教學難點：
運用掌握的音樂知識和技能吹奏民歌、小調等樂曲《我有一只小羊羔》《粉刷匠》《小夜曲》《其多列》《阿里郎》《打水姑娘》
五、學習目標：
1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。
2、規范常用基本技巧及練習曲等演奏技法。
3、認識和學習各種音符、休止符、節奏與節奏型、節拍、小節線、雙縱線、拍子、演奏記號、調號、音區與音域音樂的速度與力度（常用術語）省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
4、能模唱簡單的曲譜、演奏簡單的旋律。
5、學習預選曲目：《我有一只小羊羔》《粉刷匠》《小夜曲》，《吹起蘆笙跳起舞》《阿里郎》《打水姑娘》等樂曲。
6、通過對葫蘆絲的學習來提高學生的整體藝術修養和心態、性格的調整。
五、教學計劃： 9月份：
（1）學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態、正確的`手型控制及氣息運用
（2）教會學生用單吐音吹奏5音、6音及相應的練習曲。
（3）認識節拍、小節線、雙縱線、拍子、演奏記號。
10月份：
（1）教會學生用單吐音吹奏7音、1音及相應的練習曲。
（2）認識各種音符、休止符、節奏與節奏型。
（3）學習演奏樂曲 《我有一只小羊羔》，并進行學月葫蘆絲比賽。
11月份：
（1）教會學生用單吐音吹奏2音、3音及相應的練習曲。
（2）自由拍的吐音方法練習。
（3） 認識調號、音區與音域音樂的速度與力度（常用術語）。 省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
（4）學習演奏樂曲 《粉刷匠》，并進行學月葫蘆絲比賽
12月份：
（1） 教會學生用單吐音吹奏5音、6音及相應的練習曲。
（2）吐音和連音相結合的練習；
（3）認識省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
（4）活指練習，學習演奏樂曲《吹起蘆笙跳起舞》《阿里郎》《打水姑娘》等 ，并進行學月葫蘆絲比賽。
六、措施方法：
1、明確活動目的，以培養學生興趣愛好為主，卓有成效地開展這一音樂活動。
2、解決曲目及吹奏基本功重難點，盡量利用分散減少難度的直觀教學。
3、合奏時注重實效性、一點點啃骨頭，一個樂句一個樂句的合，一個樂段一個樂段的練并注意樂曲細節的處理。
4、給學生提供舞臺，提供各種形式，多鼓勵學生，肯定學生的長處，讓他們有充分展示自己的機會。定期進行匯報及相應的實踐活動。
校本課程優秀教學設計 12
校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。
一、培養目標
1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
二、校本課程開發和實施
1，建立領導機構。成立由校長、教師、課程專家、家長共同組成的學校課程開發和實施領導小組，由校長任組長，具體負責校本課程的開發和實施。領導機構的職能是：
（1）為校本課程開發和實施提供組織保障和領導保障，組織教師積極參與學校課程開發；
（2）負責對校本課程的審議；
（3）負責確定學校課程開發內容，審議教師的課程綱要或活頁材料；
（4）負責協調學校課程開發工作，使校本課程開發具有合理性、創新性。
2、培訓師資
（1）對教師進行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據。
（2）對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬知識。
3、課程的開發和實施程序
（1）前期論證
既對所開發的校本課程進行前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發的目的、意義、項目報市課程開發項目領導小組，經領導小組討論認定；二是將開發的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。
（2）確定題目，搜集資料
校本課程的開發首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確立首先考慮以下因素：一是學生的內在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，需在學生中展開廣泛的調查，通過發放問卷、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。因此，課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區和學校現有的課題資源中，這是校本課程開發可能性的保障。開發的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網絡，從網上獲取相關信息。在資料的收集和應用時。
要注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。
（3）撰寫《課程綱要》
申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發委員會初審。《課程綱要》一般應包括下述內容：
①課程目標陳述（要全面、恰當、明確的闡述課程設計的.目標與學習水平）；
②課程內容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排序，設計選擇什么樣的內容，或安排什么樣的活動等）；
③課程實施（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級和規模等）；
④課程評價（以開放性、發展性為原則，若需記成績，則要設計評定方式、記分方式，說明成績來源等）；
（4）教師開通，學生選題
校本課程開發者開設的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。對校本課程的開題每學期將進行一次。凡是開設校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學生介紹所要開設的課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。要開設的校本課程都許經過學生的經驗，并要求選修人數超過班級學生的半數以上。學生參與校本課程的選擇，既體現了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開發的壓力，促使教師認真學習，認真開發校本課程，不斷提高校本課程開發、實施的質量。
（5）實施。經校本課程開發和實施領導小組審定的校本課程，由課程開發和實施領導小組與教導處組織實施，并以輪次的形式反復安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調整等，不斷完善課程內容。
4、校本課程的管理
校本課程的常規管理由教導處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責統計班級選修人數，名單報送學校，由教導處負責檢查學生的上課的情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學校負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行，教研組長對教導處負責。
三、教學原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異。
四、教學形式
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：
1、隊組式：如合唱、球類選項等；
2、個體式：如書法、計算機、學生閱讀等。
校本課程優秀教學設計 13
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以關注學生全面發展為目的，全面落實新課程理念，大力推進素質教育，豐富學校的課外活動，全面提高學生綜合素質，培養學生的興趣和特長，使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識，為向往藝術的學生提供廣闊的發展空間，實現“全面發展，張揚個性”的目標。
二、課程開發的目的
校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優良傳統藝術。把繪畫作為我校校本課程，有利于繼承和發揚中華民族的優良傳統文化，增進學生對傳統文化藝術的理解和熱愛，培養學生特長愛好，提高學生藝術修養，促進學生德、智、體、美全面發展。開展繪畫教學與研究，我校具備一定的基礎條件。我校擁有高素質的美術教師和優美如畫的校園環境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學校，育合格人才”“全面發展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標，培養學生特長愛好、提高學生綜合素質是我們一貫的追求。實施繪畫教學，有利于整合我校的資源優勢，體現我校的辦學特色，促進我校的發展。經廣泛征求意見和認真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施。
三、課程組織機構
成立課程開發領導小組
組長：xx
副組長：xxx
成員：xx xx
四、課程實施目標
1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統藝術，認識中華文化的博大精深，繼承傳統文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優良傳統文化藝術得以繼承和發揚。
2、培養學生對繪畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統文化藝術的情感和熱愛。
3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創造能力和文學素養得到提高。
4、培養學生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術修養。
5、培養學生的繪畫創作能力，為學生走進繪畫藝術殿堂奠定基礎。
五、課程內容與要求
(一)、低年級
1、了解點、線、面的關系。了解不同的線的變化會帶來不
同的畫面效果。
2、描畫臨摹
(1)收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。
(2)接觸現成的線描畫。
(3)分析線描畫。
(4)臨摹。
3、寫生
(1) 選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。
(2) 師生共賞，共評。
(3) 針對在寫生過程中出現的問題與學生進行分析。
4、課外活動。
(1)每學期組織學生進行畫展。
(2)條件允許的話，帶學生室外寫生、
(二)、中年級
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質特點。
2、教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
3、掌握正確的執筆、用筆和用紙方法。
4、利用色彩調配產生的變化特性，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣。
5、讓學生初步了解構圖的方法及策略，培養學生的繪畫表現能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。
(三)、高年級
1、繼續教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
2、認識筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的.間色調配。
3、繼續培養學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色彩變化。
4、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。
5、欣賞繪畫作品。
6、學會表現花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結合以前學過的內容，自由組合配畫。
8、學會收拾整理畫面，并能落款命題等。
9、學習樹木、山水的繪畫技法，創作體現秦巴山水和地方風土人情的作品。
10、鼓勵學生聯系生活實際進行大膽創作。
六、課程實施安排
1、時間安排：每天學生和教師在學校的統一安排下，進行集體活動。
2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫。
3、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組，定時組織活動。
六、課程評價
1、學生評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價。可分為：“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優秀學生”評比條件。
(3)學生成果可通過作業、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。
2、教師評價
(1)教師每周上交繪畫作品(根據所學內容上交)。
(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規定的課時任務。
(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理。
七、總結與反思
校本課程的開發是一個連續的、動態的、循環反復的、不斷完善的過程。在開發實施過程中，每一個環節都至關重要。我們一定要認真做好評價工作，每一個環節都要通過評價來不斷完善和修訂，并把前一輪評價結論作為下一輪校本課程實施的依據，使校本課程質量不斷得到提高。要不斷總結經驗，及時發現問題，切實加以改進。要積極吸納新理念，創新教學模式，豐富教學內容，使校本課程體系更加系統和完善。
八、保障措施
1、學校成立評價小組進行檢查評價，計入教師量化考核。
2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮。
3、 對于此項工作突出的教師在評優評模方面給予加分。
4、學校在經費投入上給予一定的支持。
校本課程優秀教學設計 14
教學目標：
1.發揮傳統蒙學的作用，讓小學生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統文化中。
2.培養學生誦讀能力，鍛煉學生的記憶力。
3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關學習方法，求知態度，以及如何做人。
教學用具：多媒體CD片幻燈片
教學課時：1課時
教學過程：
一、課前激趣，融洽師生關系。
同學們，上課之前，我想問問大家，現在你們的身份是什么？（學生）那么，我的身份呢？（老師）恩，以前咱們的爸爸媽媽學習都是老師教什么他們學什么，可現在不同了，你們變得更聰明了，所以，今天的老師只是同學們學習過程中的指路人和合作伙伴，希望我們今天能彼此學得愉快，共同進步，好不好？
二、導入新課，激發學習興趣。
1.中國是一個具有五千多年悠久歷史的文明古國，光有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。在這數不勝數的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，就像一顆最耀眼的明珠，照耀著一代又一代人，影響著一代又一代人。大家想知道這個人和這本書的名字嗎？
2.引入錄象《文化巨人------孔子》
這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫《論語》
板書：孔子---------《論語》
3.出示孔子圖像。
這就是孔子，他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學派的創始人。孔子是魯國人（今山東人），他長期從事私人講學，不問出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學生，先后培養的學生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。
孔子對弟子們的教育是通過他與弟子之間的.問答式對話進行的。記錄孔子和弟子們言行的《論語》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，它既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，（它在封建時代是人人必讀的書）同時它也是歷史上貢獻成語最多的一本書。如：不恥下問、不亦樂乎、見義勇為、巧言令色、家喻戶曉、成人之美、樂在其中、言而有信……
大家有興趣來了解它嗎？
三、初讀《論語》，了解作品。
1.出示《論語》，聽錄音。
大家聽后，一定會發現，好幾則都有一個“子曰”。“子曰”是什么意思呢？（就是孔子說）為什么會有這么多的“子曰”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子們言行的書，用“子”是對老師的尊敬，今天，我們也來當一回孔子的學生如何？
2.現在，我們就來學習其中的一則。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（就讓我們走近我國古代偉大的思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法，求知態度，以及如何做人。）
3.請對照拼音自己大聲朗讀。
四、再讀〈論語〉，解析作品。
1.常言說得好：“讀書百遍，其義自見。”請大家再讀幾遍，讀準節奏，讀出文言文的韻味，讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
檢查讀文效果。
2.檢查讀文效果，給以鼓勵。
3.理解意思。
（1）“學而時習之，不亦說乎？”
理解：學習了知識要經常溫習它，不也是讓人愉快的事嗎？
拓展：你在上課或學習的時候，怎樣才能記得又快又好？
（指名回答。）
（2）“有朋自遠方來不亦樂乎？”
理解：有朋友從遠方來，不也是讓人快樂的事嗎？
拓展：家里有客人或者小朋友來的時候，你應該怎樣做呢？
（指名回答）
（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”
理解：別人不了解我，但我并不怨恨、生氣，不也是君子的表現嗎？
拓展：當別人不理解或誤會你的時候，你應該怎樣做？
4.將這則論語連起來讀一讀，背一背。
5.小結：
俗話說：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復習對學習的重要性，因此，我們同學們在學習上一定要經常復習，要以學習為樂事，還要做到“人不知而不慍”。
五、 講故事〈反復練習，終成書圣〉，拓展〈論語〉意思。
六、 結束語：
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道〈論語〉，也不能算是有思想的中國人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現代人最需要的品質。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
七、送一份禮物給同學們。
每日三問-------今天，我的學習進步了嗎？
我的身體進步了嗎？
我的品德進步了嗎？
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