舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。
3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文；理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領(lǐng)悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，誰來讀課題？（找2-3名學(xué)生讀）
你們認(rèn)為誰讀得最好?為什么？
2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段。
2、聽了這段，你有什么疑問？
3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時(shí)的玩伴，而是門前的這棵樹，（畫樹）這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子，畫上橫線。
4、誰來說說你畫了哪些句子？誰還有補(bǔ)充?(根據(jù)學(xué)生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話)
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？
這些句子是每段的第一句，概括了全段的內(nèi)容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟
接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹？找到那一段，仔細(xì)讀好，和同桌或前后的同學(xué)說說你喜歡這一段的理由。
交流學(xué)習(xí)2-6自然段。
預(yù)設(shè)一：“鳥樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹？（板書鳥）
2、課件出示“鳥樹”，看這棵鳥樹，說說你為什么喜歡它？你能讀出對這棵樹的喜歡嗎？
3、你覺得他讀出對樹的.喜愛了嗎？你還能讀出不同的體會嗎？
4、從他的朗讀中，你感覺到了什么？（對樹的喜愛；愉快的心情；鳥樹的熱鬧）
5、請男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的熱鬧，讀出對這棵樹的喜歡。
預(yù)設(shè)二：“花樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹？（板書花）
2、課件出示“花樹”，你為什么喜歡花樹？誰還有不同的理由？說的真好，讀這句話：到了花開季節(jié)，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人。
3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人（給灌滿和染香打上點(diǎn)）。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業(yè)，忽然，一陣風(fēng)吹來，一股淡淡的清香撲面而來，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個(gè)大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣？（好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）
4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。
預(yù)設(shè)三：“果樹”
1、你還喜歡它是一棵什么樹？（板書果樹）
2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹。看到它你想說什么？
3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎么描寫的？指名讀相關(guān)的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。
孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）
梧桐樹真的會“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？（擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。）讀好這句，體會擬人句的妙處。
4、這滿樹的果子味道怎么樣呢？愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。
預(yù)設(shè)四：“有靈性的樹”
1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹？（板書有靈性）
2、什么叫靈性？它的靈性體現(xiàn)在哪里？
這本是樹的自然規(guī)律，可是作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣，會替別人著想，多么善解人意，多么有靈性啊！這樣的樹你們喜歡嗎？齊讀這一段。
預(yù)設(shè)五：“普通的樹”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹?（普通的樹）老師范讀第二自然段。
2、出示四種樹的圖片，引導(dǎo)說話，這棵梧桐樹沒有樟樹那樣（高大），沒有桃樹那樣（嬌艷），也沒有銀杏樹那樣（古老）。
文中的這句話連用了三個(gè)“沒有”，拿梧桐樹與別的樹作比較，突出了梧桐的什么特點(diǎn)？（普通），這是個(gè)排比句，你也能用“沒有……沒有……也沒有……”這種句式說話嗎？
先后出示下列句式訓(xùn)練說話：
（1）我沒有張明那樣，沒有李華那樣，也沒有趙軍那樣。
（2）我家里沒有，沒有，也沒有。
（3）沒有，沒有，也沒有。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，作者喜歡這棵樹。（指板書）讓我們也帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。（配樂朗讀）
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、同學(xué)們讀得很有感情，讀書還有一種最高的境界，那就是讀出語言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么？
2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹？
出示“這是一棵 樹”（根據(jù)學(xué)生的說話，歸納板書：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)）
3、孩子們，現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹了嗎？這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了美妙的音樂；它是一棵花樹，（讓學(xué)生接著說）給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實(shí);它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。
4、難怪作者在結(jié)尾寫道“梧桐樹啊……”（引讀最后一段）。
5、對于這一段，你有什么疑問？
“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。”這句話是什么意思？
聯(lián)系全文，和同學(xué)討論一下，說說你對這句話的理解。
6、全班交流后小結(jié)：這句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣，做一個(gè)給人們帶來好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。
7、讓我們再次深情地齊讀最后一段。
五、總結(jié)延伸
1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長成一棵樹，一棵會走路的樹”。
2、最后，讓我們聽一聽人們對大樹的贊美之歌（播放歌曲《好大一棵樹》）。
六、板書設(shè)計(jì)
18 舍不得這棵樹
花
鳥 果
普通 有靈性
不求回報(bào) 默默奉獻(xiàn)