- 相關推薦
畫雞蛋教學設計范文（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的畫雞蛋教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫雞蛋教學設計 1
教學要求
1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。
教學重點
1、學會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準備
1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內容：自讀課文、理解課文
一、學生自讀課文
要求：注意生字，讀準記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點學習部分
引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。
根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。
四、學習第2自然段
1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”
（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀察任務進行討論。
（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）
（3）各小組推選代表介紹討論情況。
（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達·芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”
（1）齊讀這句話。
（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的'小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。
4、現在同學們明白達·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！
5、學習第2自然段的最后一句話。
（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”
（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準確
熟練
（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。
（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）
眼力
準確
技巧
熟練
（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。
6、現在同學們明白了達·芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時
教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習
一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有
學生提出問題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題
1、學生根據課文內容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學背給大家聽。
4、學生齊讀。
三、完成課后練習第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。
（1）自己說給自己聽。
（2）說給同桌聽。
（3）說給全班同學聽。
四、復習生字，指導書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。
五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價
畫雞蛋教學設計 2
教學目標：
知識目標：能夠認識生字15個，能夠熟練的讀課文。
能力目標：提高用多種方法識字的能力。
情感目標：
培養學生認真觀察事物的習慣。善于與人合作的態度，培養學生的問題意識。
教學重難點：
會認讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、充分發揮小組學習的優勢，熟讀課文，認識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學生與學生、學生與教師、學生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
你愿意畫畫嗎？會畫什么？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學習著名畫家達達·芬奇小時候畫雞蛋的故事。
1、導入新課板書課題：畫雞蛋
2、學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，劃出自己不認識的字，并 根據上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字地讀音。（讓學生來評價老師，說出優點和不足）
3、讓學生再讀課文，注意把字音讀準。
4、同桌互讀。（想互評價）
5、分組讀，在組內展開朗讀競賽。
6、指名讀課文，學生評價。
7、了解認識生字的情況。
（1）出示生字卡片，讓學生認讀。
（2）用生字組成詞語，說出課文有關生字的句子。
（3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習”造句。
（4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內容。分組讀課文，思考回答：
1、開始，達達·芬奇覺得畫雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對達達·芬奇說的？
3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？
五、課堂小結：說說這節課自己的收獲。
板書設計：
畫雞蛋
蛋 利 達 簡 單 別 容 易
相 同 度 觀 察 練 習
簡單 容易 觀察 練習
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能夠正確規范地書寫8個生字，掌握寫字筆順規則。
能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標：
懂得怎樣做才是認真觀察，不僅學到觀察事物的.方法，還要培養學生不管做什么事都要認真。
教學重點、難點：會寫8個生字，指導學生朗讀課文。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的寫字方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節課學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀組成詞語。
2、指名讀課文，（學生評議）
二、再讀課文，理解課文內容。
1、教師提出問題，學生分組討論。
（1）老師對達達·芬奇說的話找出來讀一讀。
（2）說一說，老師為什么總讓達達·芬奇畫雞蛋？
（3）說說學習這篇課文后你懂得了什么？
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結：做什么事都要認真。
三、學寫生字。
1、小組合作認讀8個生。
2、先讓學生能寫自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫法。
4、指導書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學生說說這兩個字的筆順。）
5、學生書寫練習，是巡視指導，發現問題及時糾正。
四、課堂小結：讓學生說說自己的收獲。
畫雞蛋教學設計 3
一、教材簡析
我所執教的課文是小學語文課程標準實驗教科書第三冊《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達·芬奇開始學畫時，苦練基本功的事。課文分三個部分。第一部分簡要介紹達·芬奇是個著名畫家。第二部分具體介紹達·芬奇開始學畫時，老師對他的教育。這部分是全文重點，先講述了達·芬奇開始學畫時，對老師反復讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達·芬奇的教育。老師首先指出達·芬奇認為畫雞蛋很容易是不對的；接著說明這種看法錯誤的原因；最后點明老師讓達·芬奇畫雞蛋是訓練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達·芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學習變得積極主動。
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫8個字。
2、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
教學重點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到文本內容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
三、教學設想
我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第一教時談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識字教學仍是二年級語文教學的重點。課文只是我們學習生字的載體。《語文課程標準》強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文時間中掌握運用語文的規律。”就“識字與寫字”教學而言，更應該在豐富多彩的語文材料中強化感知，積累語言。所以在教學中我的每一個句子、每一幅畫面的出現都是為識字、鞏固識字服務。如在學生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達·芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現在仍是一個謎。”讓學生在具體語言環境中再次鞏固生字。課文學習中表面看我是在領學生分析句子，實際也是在理解句子的同時再次對必須掌握的生字進行鞏固學習。可謂是一舉兩得。
2、語文教學的最終目的是培養學生自己學習的能力，即用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的小手來做，所以在今年的教學中我開始嘗試讓學生在家進行簡單的預習，在課堂開展小組學習活動環節。把自主學習的權利還給學生，把自主學習的空間留給學生。如在讀文識字后讓小組長先用自制的生字卡片（卡片紙用學生用過的本的背面一分四份即可）來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。這樣既切實把握了學生學習情況，又體現了學生間的互幫互助，使有效教學落到實處。孩子自尊心都很強，這次別人都認下來了自己沒認全，他在下次預習時一定會更認真，更努力。這樣又促進了學生自學的主動性和積極性
3、幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的`形狀也不一樣”這個句子時，教師拿雞蛋實物讓學生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來形狀也不一樣。教師要他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請左右及中間座位的學生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導學生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因為他們所處的角度不同。進而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進而突破教學難點……
4、滲透歸納概括能力的訓練。在學生聽老師讀課文時我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達·芬奇的什么事？在學生回答出課文是講達·芬奇畫雞蛋的事后，在表揚學生的基礎上說：“要是把達·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。”這樣一步步引導學生把話說具體，初步培養了學生的歸納概括能力。
5、教學中重視學生讀的訓練，讓學生在讀中鞏固生字，感悟語言。讓學生反復讀重點句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進行簡單的積累。需要指出的是，指導感情朗讀，由于學生小，所以我更多的是指導學生把某些重點詞加重語氣的讀法引導和滲透。要在學生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀，具體實施時我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進一步激發學生的情感。如老師在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，在句子訓練中，不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好，說活。這樣不僅初步培養了學生概括能力，提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。無論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，都注意使每個學生有說話的機會體現公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導，學生主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想情感熏陶的有機結合，既突出重點，又突破了難點，較好地完成既定的教學目標。
畫雞蛋課堂教學實錄
師：這節課我們來學習一位畫家的故事，輕輕地打開課本，自由朗讀《畫雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？你能用一句簡短的話說說嗎？
生開始了自由朗讀，3—5分鐘后。
師：聽著你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們！小朋友們，剛才你們讀懂了什么？你能用一句話說說這個故事嗎？
生1：講了達達·芬奇從小學畫畫的事情。
生2：講了達達·芬奇剛開始畫雞蛋時，認為畫雞蛋很簡單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴肅的教育下，達達·芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。
師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們！
生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。
師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得啊！
師：你們讀了一遍腦海里一定產生了許多“小問號”吧！
生4：老師達達·芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢？
師：板書不耐煩并在后面打了個大大的問號
生5：我知道，第2小節告訴我們了！
師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節吧！邊讀邊思考剛才這位同學的問題。
一分鐘后
生1：因為老師天天讓他畫雞蛋，達達·芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。
師：是啊，簡單的事情每天重復地做，難免會覺得不耐煩。當你們每天干什么時候也會覺得不耐煩呢？
生6：我們每天練習第三套廣播體操，練得不耐煩了。
師：雖然廣播體操我們會做了，但要把動作做得規范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓練，做給別人看才會給人以美的享受呢！
生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。
師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。
生2：……
師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來？
生3：我來，我來！
師：好的，你來。達達·芬奇是男孩子們哦。
生2：達達·芬奇開始學畫的時候……他畫得不耐煩了，就問老師
男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎？
師：你們的朗讀聲告訴我達達·芬奇是多么不耐煩！達達·芬奇認為畫雞蛋是多么簡單，簡單對什么呢？
生8：復雜。
師：反應真敏捷，請小朋友把“復雜”記在簡單下面。小朋友們，你們認為做什么事情是簡單的？
生9：做數學題是簡單的。
師：可見數學對你來說是多么拿手，聰明的孩子。
生10：寫字是多么簡單的一件事！
師：你是多么愛學習，時刻不忘寫字。
生11：做家務是多么簡單的一件事。
師：懂事又勤快的孩子。第2小節中你們還有什么疑問嗎？
生12：老師為什么嚴肅地批評達達·芬奇呢？
師：請你么再去用心地讀讀第2小節，好你來讀！其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。
生5：我知道因為每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。
師：是啊，你們看這個粉筆盒，從你們的角度看，生———是長方形的，從側面看生———是正方形的。所以說生———每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀生———是不一樣的。
師：還有什么疑問嗎？
生都搖頭。
師：可是老師還有個疑問，不知誰能幫我解答？
生：我，我，我……
師：老師天天讓達達·芬奇畫雞蛋的原因是什么？也就是為了什么呢？請你們在第2小節中找出相關的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。
生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力……畫得熟練。
師：你真是火眼金睛，找得又快又準。男生讀——女生讀——
師：你們平時都訓練過什么呢？
生6：我每天完成作業后，穿上溜冰鞋去訓練滑冰的。
師：看來這是你的愛好。
生7：周六上午我在家訓練書法，媽媽讓我不要整個上午呆在家里，讓我出去玩一會兒。
師：是啊，要學會放松自己呢！
生8：我們每天早上要訓練跑步。
師：生命在于運動，要想健康必須每天運動呢。
師：達達·芬奇聽懂了老師的話，從此，生——用心畫畫，他畫了一張又一張。他在畫畫的時候會遇上什么困難呢？
生1：手都酸了，眼都看花了。
師：多么勞累啊，他還是堅持著。
生：腰酸背痛。
師：好一個腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。
生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。
師：可見畫得紙張數不勝數啊！他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。
師：齊讀最后一小節。
生：后來，達達·芬奇……
師：你會給“無論”換個詞語嗎？
生4：不管。
生5：不論。
師：達達·芬奇畫畫很用心，你們這節課學習更用心呢！是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生————成為意大利著名的畫家。
師：男女生賽讀第一小節。
男女生讀
師：達達·芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學習，一定會成為祖國的棟梁之才，將來一定會是有出息的人。
師：學了這個故事，你明白了什么道理？
生：我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。
師：還有補充嗎？
生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。
生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。
師：你們真會讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個道理。孩子們，你們真是老師的驕傲！有了你們，課堂才會如此精彩，下課！
畫雞蛋教學設計 4
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字的能力。
3、培養學生的合作意識，鍛煉學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的.故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什么結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
④再讀讀達·達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師為什么總讓達·達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發學生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便于記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業：自主設計
畫雞蛋教學設計 5
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。
教學目標：
1、認知：識字15個，寫字7個。
2、情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
4、了解課文內容，使學生懂得不管干什么都必須有勤學苦練的精神。
教學過程：
一、揭題，質疑：
1、出示課題：畫雞蛋
2、質疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？
（二）指名回答。（課文講達達·芬奇學畫雞蛋的事。）
三、學習第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達達·芬奇。他是個著名的畫家。）
（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？
根據學生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的.人
（三）你能不能換一種說法，來介紹達達·芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達達·芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調整詞序。
小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。
四、學習第二段：
（一）為什么要寫達達·芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老師的話，指名讀。
（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達達·芬奇的眼力和繪畫技巧。）
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達達·芬奇按照老師說的，結果怎么樣？
五、學習最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無論都顯紅色。）
（2）用無論……都……說話。
六、總結：現在你知道了嗎？達達·芬奇小時候學畫畫和他長大后成為畫家有什么關系？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）
畫雞蛋教學設計 6
教材簡析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達?達·芬奇小時候學畫畫的事。本文篇幅短小，通過達?達·芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達?達·芬奇后來行為的轉變，表現出達?達·芬奇刻苦學畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。
設計理念：
要以讀為本，通過各種形式的讀使學生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說的話。
2、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
3、理解 “著名、不耐煩、用心”等詞語的意思。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說的話。
教學難點：理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
教學準備：雞蛋、課件
教學過程：
一、直接導入新課
通過你的預習，誰來說一說，今天我們學習的課文時？好！今天，我們就一起來學習這個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。
二、揭示課題誰畫雞蛋，引出達達·芬奇，（板書達達·芬奇）學生介紹達達·芬奇，教師補充完善簡介。
三、字詞檢索：（指名讀，齊讀）
字：芬 耐 簡 單 肅 訓 確 論 雞 蛋
以 達 利 哪 練 確
詞：著名 開始 簡單 形狀
嚴肅 繪畫 相同 觀察
準確 訓練 角度 非常
不耐煩 用心 又快又像
四、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？
2、學生匯報課文寫了什么事。
3、根據學生匯報，教師點撥完成板書
五、品讀重點，理解課文
（一）學習第1自然段。
1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？
2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一說。
（二）學習第2、3自然段。
1、學生自主提出問題，共同探討問題，解決問題。
2、教師補充發問：達?達·芬奇開始學畫畫的'時候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？
3、下面請同學們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫出達?達·芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣的語氣讀出來，試著讀一讀。
4、達達·芬奇聽了老師的話后是怎么做的？
（三）品詞析句
1、達?達·芬奇剛畫雞蛋時的態度如何？（不耐煩）為什么會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導讀達?達·芬奇的話。
2、聽了達?達·芬奇的話，老師又是怎么說的？
3、老師說話的態度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導朗讀。
4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。
5、達?達·芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？
6、實踐觀察。
老師也準備了一個雞蛋，請同學們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會發現什么？
學生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。
7、是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達?達·芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示課件）
我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。
8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學生的良苦用心和達?達·芬奇學畫的刻苦。
此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。
過渡：達?達·芬奇聽了老師的話態度改變了嗎？
9、哪些詞語證明達?達·芬奇的態度改變了？從達·達·芬奇態度的變化，你覺得他是個什么樣的人？
（用心，一張又一張。）
10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達?達·芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天……”
11、請用心地讀一讀，讀出達?達·芬奇畫雞蛋的認真。
12、想一想他認真畫畫遇到的困難？
（三）學習第4自然段。
1、達?達·芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。
讀讀下邊兩句話，你發現這兩句話有什么聯系么？
（1）我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。
（2）后來，達·達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界著名的畫家。
2、這樣的結果，告訴我們一個什么道理呢？
四、回歸整體，總結全文
1、教師總結
2、欣賞達?達·芬奇的名作，說說感受。
3、總結談話：達?達·芬奇小時候聽老師的話，仔細觀察雞蛋的形狀，認真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又快又像。 這節課你們用心學習，相信將來一定有所作為。
最后，送給大家兩句話：千里之行始于足下。聰明在于勤奮，天才在于積累。
畫雞蛋教學設計 7
教材分析：
本節課是認真這一單元的第二篇課文，通過達達·芬奇畫雞蛋的故事，教育學生認認真真的對待每一件細小的事情，本節課一共有16個認讀生字，7個會寫的生字。
教學內容：
課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字
教學目的：
學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規范的書寫課后的7個生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
教學重點：
掌握本課的生字及課文
教學難點：
培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時
教學過程：
復習
教師將上節課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀
根據學生讀的情況，教師做出適當的總結。
新授
教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看的畫家達分奇是怎樣畫畫的。
有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎？（小組內進行）
將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字
找生字
讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。
將學生找到的生字出示在黑板上：
利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習
請每一組找一名同學上來領大家讀一下。
小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的.寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。
教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）
檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。
學生詞
請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀
教師根據學生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習
教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語
小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生從以前學過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。
第二課時
教學過程：
一、復習
利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習
將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學生的學習情況，根據學生的練習，教師做出適當的總結
二、新授
課文教學
教師先讀一遍課文
教師：同學們上節課認識了這篇課文中的生字，這節課讓我們試著讀一讀課文，同學們以小組為單位，又不會的生字可以向同學請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學過的生字，寫在黑板上，注上拼音）
教師巡視同學讀課文的情況
請一位同學讀一讀課文，其他的同學認真聽，用手指著每一個字，記住它的發音
請小組同學讀一遍課文，邊讀邊考慮，達達·芬奇是做什么的？（畫家）
學生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開始學畫的時候老師讓他先學的什么？（畫雞蛋）
他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學們聽一聽。
（3）達達·芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應該以什么樣的口氣來讀出達達·芬奇說的話？（找一到兩名學生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）
（4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？
（5）達達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？
（6）請學生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達達·芬奇的影響很大。”這件事只的是哪件事？
請學生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。
用自己的話將課文中的故事講一邊，現在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達達·芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？
2、學寫生字
出示田字格中的生字，請學生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學生上來講給大家聽，教師根據學生的回答給以適當的小結
學生小組中練習，教師巡視，糾正不規范的書寫
作業展評，將作業展開，學生之間互相評出寫的好的和進步較大的同學，教師頒發小紅花進行獎勵
畫雞蛋教學設計 8
教學目標：
1、 培養學生識字、寫字能力
2、 培養學生認真觀察以及收集資料的能力
教學重點：
1、 識字和寫字
2、 理解、背誦老師說的話
教學難點：
用自己的話說說老師的話的意思
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 在拼音幫助下，把課文讀通順
2、 看插圖理解課文
3、 有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學過程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1) 借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學生一步步進行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。
2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學習第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的'意思。
③誰能用一句話說出達·達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
④指導朗讀，重讀“著名”一詞。
畫雞蛋教學設計 9
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。
學生分析：
二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實物相結合的方式來吸引學生，從而使學生們愛上學習，愛上語文。
教學目標：
1、學會本課會認字8個，會寫字11個。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
教學重難點：
學生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課
1、認“雞蛋”。同學們看看老師給大家帶來了什么？（出示雞蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學習本課中兩個生字。
3、畫“雞蛋”。現在我們不但會認“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發表意見）
二、學習新課
1、認識達達·芬奇。
有個叫達達·芬奇的人，他認為畫雞蛋很容易。誰是達達·芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個叫達·達·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。
預設：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著名的`畫家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達達·芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達達·芬奇嗎？
過渡：了解了達達·芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？
2、讀文，認字。
（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
（2）邊讀邊標出自然段序號。
（3）指名分段讀文。
（4）檢查詞語，并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
（5）說說課文主要內容。
預設：
學生運用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應該從達達·芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學文后相信同學們會把課文內容概括得更完整。
3、學習達達·芬奇畫雞蛋的過程
（1）白板出示“達達·芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現，指導朗讀。③扮演達達·芬奇，體會人物心情。
過渡：聽了達達·芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關語句，讀一讀。
老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。”
（2）實物演示，得出結論。
（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。
①指導朗讀，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。
（4）白板出示“達達·芬奇聽從老師的教導，（xxxx）畫雞蛋”。
想象、補充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）
三、總結全文
1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導學生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內容。
畫雞蛋教學設計 10
教學目標：
1、學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學重點：
1、學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。
教學重點：
1、學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示雞蛋，這是什么？
2、講述達達·芬奇畫雞蛋的故事。
3、板書課題，看到題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的'孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？
4、老師看到他們的作品，有什么感覺？自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得最好？哪里看出？
5、指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。
6、齊讀最后一段。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“容”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業設計。
朗讀課文。
板書設計：
20、畫雞蛋
小猴小兔小豬 小花貓
桃子蘿卜大肚子雞蛋
第二課時
教學目標：
1、學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。
2、能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學重點：
1、學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
教學難點：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖0
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡。
2、“生字開花”游戲。、
二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。
1、全班齊讀第一自然段。
2、分組交流2－5段。為什么小花貓畫得最好；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。
3、全班交流，指導讀出角色性格特點。
4、指名表演讀2－5段。
5、齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？
教師引讀這一段。
6、思考：為什么只有小花貓畫得像？
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“楚”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
四、練習。
（ ）的小猴 （ ）的小豬
（ ）的小兔 （ ）的小花貓
（ ）的山羊老師
五、作業設計。
1、朗讀課文。
2、預習古詩。
板書設計：
20、畫雞蛋
小猴 容易
小兔 會了
小豬 時間早，先睡
小貓 一邊看，一邊畫（最好）
課后記：
畫雞蛋教學設計 11
學習目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養。
教學難點：
積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養。
教學過程：
一、導入新課
直接導入：今天我們來學習21課《21畫家和牧童》，請同學們認真看老師寫課題：《21畫家和牧童》。生齊讀課題：21畫家和牧童。
通過預習課文，我們知道唐代有一位大畫家，是誰？生答：戴嵩。師板書：戴嵩齊讀。今天，讓我們共同走進課文，了解一個關于他的小故事。
二、自讀識字
要求：請同學們自己朗讀課文，注意結合注音，讀準字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞，可以用Δ標注在它的下面，多讀幾遍。好，開始吧！
生自由讀課文。
三、合作交流
1、同學們剛才讀課文的姿勢真端正，真精神！我們來看看文中的生字詞都會讀了嗎？
2、出示投影詞語。出示帶拼音的生字詞。
dài sōng gòu yíng jià
戴嵩購買牛蠅價錢
mò mǒ ǎi qū
濃墨涂抹和藹驅趕
qiào gǒng cán kuì
翹起拱手慚愧
我們一起來讀讀這些詞語吧。
3生讀以上詞語。
我想請一組同學開火車讀詞語，哪組愿意呀？注意讀的時候，讀準字音，聲音要洪亮。聽的同學要注意，如果他讀對了，請你大聲地跟他讀；如果他讀錯了，請你舉起小手，我會請你幫他糾正。
師：理解“拱手”和“慚愧”。
師：去掉拼音還會讀嗎？
師出示投影：戴嵩購買牛蠅價錢
濃墨涂抹和藹驅趕
翹起拱手慚愧
指生讀，齊讀。
四、品讀感悟
1、生詞大家讀準確了，剛才大家在讀課文時，我發現同學們有一個句子讀的不太準。
投影：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：誰來讀讀這個句子？指生讀。
請大家注意紅色的字，這個字在這里讀一聲。（加注一聲）請大家跟我讀。領讀。請同學們把拼音標在它的上面。再讀拼音的時候，就不會讀錯了。生標注音。
再一起來讀讀這個句子吧！
2、難讀的句子我們也讀好了，相信課文也不會難倒大家的，請一組同學開火車讀課文。
六名同學讀課文，師隨時訂正讀音，并領讀。
師：同學們把課文讀得一次比一次有進步，真是了不起！相信大家對課文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。
3、請你再來讀一讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？
生讀課文第一自然段。
生回答：戴嵩是一位著名的畫家。
師板書：著名用自己的話說一說，什么是著名？
生：特別有名的人。
師：板書：有名。用一個意思相近的詞語，就理解了著名的意思了。
4、師：說戴嵩著名，那他的畫技一定非常高超，文中有一個描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧！
投影：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
一會兒，一會兒。
師：你有沒有不理解的詞語？
生：濃墨涂抹輕筆細描
師：用自己的話說一說。生說。
師：這兩個詞語是我國國畫中的繪畫技巧，代表兩種不同的畫法。
出示：荷花圖
生指一指濃墨涂抹、輕筆細描的地方。
師：現在知道這兩個詞語的意思了吧？有時候，借助生動的畫面，就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再來讀一讀這兩個詞語，把他們積累下來吧！生讀。
師：理解了詞語，相信大家再讀課文，就會有更深的體會了，讓我們再來讀一讀這個句子，感受戴嵩繪畫技巧的高超。誰來試一試？
師：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。生讀。
師：能說說你的感受嗎？（生說）
師：范讀課文。通過我的朗讀你又感受到了什么？
生：（用心、熟練、又快又好）
師：真不愧是一位著名的畫家，所以課文的第一段才說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。” “看畫的人沒有不點頭稱贊的.。”快到課文中找一找，人們都稱贊些什么？自己來讀一讀。
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：出示投影：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
師：請大家看著大屏幕讀一讀。（生讀）
同學們想不想欣賞一下這一幅絕妙之作呀？
師：出示斗牛圖：
（圖片）
師：看，畫上的牛活靈活現，栩栩如生，相信看了這幅畫，你會有你自己的感受，帶著你的感受，再來讀這兩個句子吧。
（生讀）
5、師：看著這生動的畫面，不禁想起了戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都情不自禁地夸贊他。誰來讀？
生讀。
師范讀。
帶著你此時的感受一起來讀一讀這幾個句子吧！
師投影：“圍觀的人看了，紛紛夸贊。”
“畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出真樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
師：發現了嗎？剛才讀的句子中，有三個意思相近的詞語，是哪三個？一起讀這三個詞。（生讀）
師：是呀，我們祖國的語言文字多豐富呀，一個意思，作者卻用了幾個不同的詞語來表達，讓我們再來讀一讀，把他們積累下來吧！（生讀）
師：如果你也是圍觀者，你是不是也想來夸贊一下戴嵩呀？自己先想一想，用上下面的句式。“我夸贊道、我贊揚道”。“ ”我道。并寫下來。一會兒我們找同學來說，開始吧。（生自己練習，師巡視指導）
生：讀自己的寫話夸贊戴嵩。
師：是呀，把日常積累的詞語用在我們的表達中，我們的語言就更生動了。
師：就這樣，你也夸，我也夸，大家七嘴八舌都在夸，這樣的夸贊就叫“紛紛夸贊”，大家都在稱贊，可是，請聽
師；出示：“畫錯了，畫錯了！”誰來讀？
生讀。
師：誰呀？這么大膽？（板書：小牧童）
師：聽了小牧童的話，大家有什么表現？
師：出示：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住
了。
生：讀句子。
師：理解“炸雷”。“呆住”是什么意思？大家做一做“呆住”的表情。
師：同學們可真會表演呀！真是表演的小天才。那我們就來表演一下戴嵩和小牧童吧？誰來？
生：兩生表演戴嵩和牧童說的話。
出示：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說，什么地方畫錯了？
師：看來，是真的畫錯了。
師：板書：畫錯。你覺得牧童是一個怎樣的孩子？
生：大膽、勇敢、說真話、敢向大畫家提意見的孩子。
師：你也是一個大膽的孩子。
師：板書：勇敢。
師：是呀，在一片夸贊聲中，面對一個小牧童的指正，別人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻欣然接受。
師：板書：接受。讓我們齊讀最后一自然段，體會戴嵩的誠懇與謙虛吧。（師生齊讀，加上動作連連拱手）
師：你覺得戴嵩是一位怎樣的人？
生：很虛心接受別人的意見。
師：板書：虛心。
師：學習了這個故事，你想對戴嵩和牧童說什么？
（生答，2人。）
五、指導寫字
師出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
生讀。
師：這句話中的“抹”字，是今天我們要來學習寫的一個字。請同學們仔細觀察這個字在田字格中的占位，在寫的時候應該注意什么呢？
生：右邊的“末”字不要寫成“未”字。等。
師：請同學們伸出右手，跟老師一起寫。
師示范。
師：請同學們打開課后的生字，找到“抹”字，把它寫兩遍。生寫字。師強調寫字姿勢：“頭要正，身要直，兩腳要放平”。
學生展示。
五、總結延伸
師：今天，我們走進《畫家和牧童》，學習了著名畫家戴嵩的虛心和牧童的勇敢，他們都是我們學習的榜樣。請同學們積累以下詞語。
出示以下內容。
1、我積累：
夸贊稱贊贊揚神筆
絕妙之作和藹慚愧
濃墨涂抹輕筆細描拱手
2、課下，繼續搜集戴嵩的畫作來欣賞。
板書：21畫家和牧童
戴嵩牧童
著名畫錯
有名
虛心接受勇敢
【畫雞蛋教學設計】相關文章：
《畫雞蛋》教學設計06-04
《畫雞蛋》教學設計08-31
《畫雞蛋》的教學設計10-20
《畫雞蛋》教學設計范文08-16
《畫雞蛋》教學設計5篇07-05
畫雞蛋教學設計（通用11篇）05-09
《畫雞蛋》優秀教學反思09-02
《畫雞蛋》教案08-16
《畫》教學設計04-23
《畫》教學設計精選08-17