養(yǎng)花名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的養(yǎng)花名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
養(yǎng)花名師教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長見識(shí)”?
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(1)文章題目：養(yǎng)花
(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(3)材料安排：
a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè) ：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
練筆，寫一種你喜愛的花草。
教學(xué)過程 ：
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。
養(yǎng)花名師教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己的一項(xiàng)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來了哪些樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡單的寫作提綱。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
1、你能說出跟花有關(guān)的詩句嗎?這些都是從哪些方面來寫的?
2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來的一盆盆花，你感覺怎么樣?
3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂趣。(板書課題)
二、介紹老舍
對于老舍先生 ，我們并不陌生，以前我們曾學(xué)過他的有哪些文章呢?
三、讀懂課文，理清思路
1、《養(yǎng)花》這篇課文，老舍給我們分享了他的那些樂趣呢?請打開課本，快速瀏覽，思考：老舍先生養(yǎng)花的樂趣是什么?畫出有關(guān)的句子?
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容?快速閱讀，畫出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報(bào)：具體寫了哪些方面的'內(nèi)容?(相機(jī)板書)
四、品讀課文，感受樂趣
1、作者為什么養(yǎng)花?養(yǎng)花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)?
這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用?
注意段與段之間的過渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識(shí)是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么?
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)?
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做?
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說：
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”這句話的意思是——
4、養(yǎng)花過程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?
贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。
5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是——齊讀第6自然段
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無限，再讀最后一段——
我們能體會(huì)到老舍的感情——，能感受到老舍養(yǎng)花的成果——，還能感受到養(yǎng)花的價(jià)值和意義——
五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人?
只有熱愛勞動(dòng)熱愛生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系?
首尾呼應(yīng)有什么好處?強(qiáng)調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心——養(yǎng)花的樂趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容——，從不同的方面來寫樂趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來寫《養(yǎng)花》，你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容?
5、每個(gè)人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒?
6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么?你從中體會(huì)到怎樣的樂趣?如果讓你來寫，你想從哪些方面來寫樂趣?在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫樂趣?
8、現(xiàn)在，把你想寫的內(nèi)容，列出簡單的寫作提綱。
9、課后，請你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實(shí)感受。
養(yǎng)花名師教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過程：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1．理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
②養(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門道。增長知識(shí)。
④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復(fù)習(xí)字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習(xí)冊。
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