養(yǎng)小雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的養(yǎng)小雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
養(yǎng)小雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、知識(shí)與技能
1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。
3、能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制定一個(gè)較為全面的飼養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。
二、過(guò)程與方法
1、能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)記錄小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種變化的圖表。
2、能提出2~3個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能根據(jù)自己要研究的問(wèn)題制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。
2、能與其他同學(xué)交流自己制定的研究計(jì)劃和調(diào)查的結(jié)果。
3、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)
如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)
如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備
記錄表。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長(zhǎng)變化，動(dòng)物出生后是如何一天天長(zhǎng)大的呢？它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
2、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢？有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？
3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)行記錄。
4、討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生哪些變化？
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、制定養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。
（1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，自己也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂(lè)趣呢？（板書(shū)課題）
（2）查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，制定飼養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。
（3）小組成員進(jìn)行分工，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。
2、制作小動(dòng)物的生長(zhǎng)情況記錄圖表。
（1）師：要想養(yǎng)好小動(dòng)物，我們需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？
（2）學(xué)生確定觀察重點(diǎn)和小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄圖表。
（3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果。
3、制定研究計(jì)劃。
（1）師：關(guān)于小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，想研究什么？
（2）學(xué)生分組討論。
（3）各組學(xué)生對(duì)各組的研究報(bào)告進(jìn)行交流。
養(yǎng)小雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課程目標(biāo)
知識(shí)與目標(biāo)：
知道飼養(yǎng)小動(dòng)物需要注意的方面。
能力與過(guò)程：
通過(guò)調(diào)查，學(xué)習(xí)他人在探究中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)自己更好地制定計(jì)劃。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
“三人行必有我?guī)煛保朴趯W(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，為自己的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查他人養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，制定自己的計(jì)劃。
四、教學(xué)用具
多媒體投影設(shè)備、記錄用表等。
五、教學(xué)過(guò)程
前幾天，我們進(jìn)行了種茄子的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)細(xì)心的培養(yǎng)，大家的茄子終于解除了果實(shí)。通過(guò)茄子生長(zhǎng)的過(guò)程，我們也了解了植物的生長(zhǎng)變化和一些有意義的經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于安靜的植物來(lái)說(shuō)，老師覺(jué)得大家可能更喜歡或活蹦亂跳的動(dòng)物。是不是？
（學(xué)生回答）是。
（教師）今天我們就來(lái)飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，看看它是怎么一天天長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，它都發(fā)生了哪些變化。
（教師）同學(xué)們?cè)诖饲坝袥](méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，或者見(jiàn)過(guò)別人如何飼養(yǎng)小動(dòng)物？
（小調(diào)查）學(xué)生調(diào)查自己小組中誰(shuí)有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷、什么時(shí)候、什么動(dòng)物。
（交流）這些同學(xué)有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧？生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？通過(guò)同學(xué)間的交流，幫助大家在我們將要進(jìn)行的飼養(yǎng)活動(dòng)中積累一些經(jīng)驗(yàn)。
（學(xué)生）講述飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（導(dǎo)入新課）同學(xué)們養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)種類真不少。從中也能看到大家熱愛(ài)動(dòng)物的美好感情。今天，老師就選擇一種常見(jiàn)的小動(dòng)物——小雞，讓大家體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的樂(lè)趣，從中了解動(dòng)物生長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)1：制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃
和我們以前進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)一樣，小組先要給自己的'活動(dòng)制定一個(gè)計(jì)劃。可以通過(guò)查資料、向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教等發(fā)放制定和完善你們的計(jì)劃。但要注意計(jì)劃中要寫(xiě)清楚飼養(yǎng)方法、觀察內(nèi)容、觀察方法和記錄方法等需要解決的問(wèn)題。
（學(xué)生活動(dòng)）小組討論，制定計(jì)劃。
活動(dòng)2：制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表
我們每個(gè)小組的記錄員已經(jīng)記錄下了小雞在長(zhǎng)大過(guò)程中身體發(fā)生的變化情況，但是這種記錄不一定能讓不知道的人也一看就明白發(fā)生的變化。所以，我們來(lái)制作一個(gè)形象的圖表記錄。也就是將小雞在不同時(shí)期的特征，通過(guò)畫(huà)下來(lái)或者拍照下來(lái)的方式記錄在相應(yīng)的表格中，從而展示小雞的生長(zhǎng)變化現(xiàn)象。
（師生）教師參照教材P48表格引導(dǎo)學(xué)生繪制相似表格，也可以將以繪制好的表格發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生可以將自己感興趣的項(xiàng)目添加在表格中，進(jìn)行相應(yīng)的觀察和記錄。
（學(xué)生）小組活動(dòng)并與其它小組相互交流。
（教師）大家想要觀察什么項(xiàng)目？
（學(xué)生）說(shuō)一說(shuō)自己想要觀察的項(xiàng)目。
（教師）可以看到，同學(xué)們對(duì)小雞的生長(zhǎng)有著濃厚的興趣，找出了許多的觀察項(xiàng)目。那么，如果讓你們研究自己感興趣的項(xiàng)目，你們?cè)撛趺催M(jìn)行研究呢？
活動(dòng)3：制定研究計(jì)劃
確定研究的問(wèn)題；計(jì)劃采取的研究方法；研究過(guò)程和結(jié)果三部分是整個(gè)研究過(guò)程中重要的內(nèi)容。小組決定準(zhǔn)備研究的問(wèn)題。并討論應(yīng)該采用什么樣的研究方法。并將研究的過(guò)程、發(fā)現(xiàn)和得出的結(jié)果記錄下來(lái)。
（學(xué)生）在確定了研究問(wèn)題之后，將小組討論出的研究方法與其他同學(xué)交流，讓別的同學(xué)幫助判斷是不是適合研究活動(dòng)。具體的研究過(guò)程留到課余進(jìn)行，并記錄。
（課堂小結(jié)）
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