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小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點。
2、提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點】認(rèn)識草原特點，體會民族感情。
【教學(xué)難點】
1、體會第一段草原景色文字的意境美。
2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、揭示課題： 19、草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2、了解草原的`特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3、體會作者感情。
4、理解“駿馬”、“大牛”句。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 2
設(shè)計思想
本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)
四、指名讀帶生字的句子，理解重點的.詞語
(讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)
五、寫生字
1、請學(xué)生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)
3、學(xué)生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。
(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)
六、質(zhì)疑、總結(jié)
(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書設(shè)計：
風(fēng)光美
草原
人情美
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
過程與方法：通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情
學(xué)習(xí)難點：
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解和體會。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取＃x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。）
2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。出示課題，感情讀題。
4、教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的.風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？
2、你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：景美、人美
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡介作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，他是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2、學(xué)生自由練讀。
3、有感情地范讀。
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2．品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會句子的含義。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點：
1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)難點：
體會文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌）
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，請你們閉上眼睛，聽一首歌曲，好嗎？你們一邊聽一邊想，等聽之后告訴我你們想到了什么，仿佛看到了什么，好嗎？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）
師：好，請同學(xué)們睜開眼睛，誰能說說剛才你想到了什么，又仿佛看到了什么呢？
師：剛才歌中唱到的就是內(nèi)蒙古大草原的美麗景色，俗話說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”說的就是內(nèi)蒙古的大草原。今天我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
（板書：草原。）
師：這樣神奇的地方你們想不想去啊？好，現(xiàn)在老師就與你們一起坐上直通內(nèi)蒙古的火車，進(jìn)行一次奇妙的旅行。不過這次旅行有一些特別，不是用腳行走，而是用你的感覺去瀏覽；不是用眼睛去看，而是用你的心去體會，你們懂了嗎？好，現(xiàn)在就開動火車，請同學(xué)們坐穩(wěn)，閉上眼睛，開始我們的感覺之旅！
（播放課文朗讀）
二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們睜開眼睛吧，短暫的旅行結(jié)束了。那么誰能說說你剛才想到了什么，又仿佛看到了什么呢？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
檢查生字生詞的掌握情況。
勾勒、駿馬、鞭子、無限、禮貌、舉杯、摔跤、馬蹄、渲染、拘束、低吟、迂回、羞澀、天涯、襟飄帶舞
四、體會草原風(fēng)光美
1、教師過渡：
聽著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢？那么草原的景美在哪？請同學(xué)們快點打開書，趕快到課文里尋找美麗的景色吧！
2、你認(rèn)為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。
生自由匯報，師及時討論點撥理解重點句子：（結(jié)合課件）（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[草原圖]“一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點。放眼望去，那里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。[草原圖]（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的樣子。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動了，那么富有生機。
（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。[草原駿馬圖]（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
3、指名朗讀第一自然段。
五、感悟草原人熱情
1、過渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的.一個民族呢？
2、（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來？
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。
（2）親切相見部分：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手。 ◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。
（3）熱情款待部分：
干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
②想象大家在敬酒的時候會說些什么？
（4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動嗎？（課件演示“套馬”等游戲項目。）
香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
3、出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
4、總結(jié)全文：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”在這優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族團(tuán)結(jié)，親如一家。
六、作業(yè)超市：
1、搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。
2、假如你是個導(dǎo)游，請為蒙古大草原設(shè)計導(dǎo)游詞或廣告語。
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會兄弟民族之間的深情厚意。（重點）
2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語言魅力，掌握修改作文的方法。（難點）
3.展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。（難點）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，重溫“風(fēng)光美”
1.播放《天堂》，師生對話：你知道這首歌是誰唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會起這樣一個歌名？
2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)
二、自讀自悟，感受“人情美”
1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還寫了什么？為什么這樣寫呢？這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.出示自學(xué)要求：
①默讀課文2—5小節(jié)，想想主要寫什么？
②把你認(rèn)為寫得精彩的.語句劃出來，多讀幾遍，寫上批注。
③遇到讀不懂的地方也做上記號。
3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”
①用自己的話說說這兩句詩的意思。此時此刻你會想到哪些詞語？
②有感情地朗讀2—5小節(jié)，聯(lián)系上文體會詩句情感。
③展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題目字?jǐn)M。
④寫前輔導(dǎo)：我們可以寫些什么？（時間、地點、人物、景色、話別、引用詩句）
⑤練筆
⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。
三、總結(jié)課文，整體把握
補充板書：（ ）美
板書：
風(fēng)光美
草原
人情美
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通過音樂實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作能力。
二、教學(xué)重點：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感覺內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現(xiàn)。
三、教學(xué)難點：
1、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時值。
2、教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：
琴、課件、光盤、打擊樂器
五、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，師生問好
（二）情境導(dǎo)入。
1、提示草原畫，放音樂《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動作。
師：“同學(xué)們，我們的祖國是一個擁有五十六個民族的大國，看！在北方，有這樣一個
美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走。”
生隨著老師的動作一起舞蹈，感覺蒙古民族的風(fēng)土人情
2、提示課題，簡單介紹蒙古族的風(fēng)俗。
學(xué)生在地圖中了解內(nèi)蒙古的位置
（三）新授
1、學(xué)習(xí)歌譜：
（1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)。
師：“看著這綠草如蔭的風(fēng)光，聽著這動聽的樂曲，讓我們也仿佛轉(zhuǎn)向于無邊的大草
原。聽，草原上的牧人唱起了歌，你們愿意一起來唱唱嗎？”
生一起跟著音樂，用“Lu”來哼歌譜。
（2）教學(xué)mi、sol、la的唱名，掌握音高。
師：聽到同學(xué)們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過他們還有個小小
的問題，要考考我們——聽聽，歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？你能準(zhǔn)確地唱一唱嗎？
生找一找，說一說。
出示——mi、sol、la，教師用柯爾文手勢來表示這三個音
（學(xué)生跟著教師用柯爾文手勢邊唱邊表示三個音）。
① 聽辨游戲
師：“看，兩只小羊聽到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來了，可是慌亂中他們跑錯了
家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學(xué)生聽辯兩組音，按聽到的次序排列正確的順序。）
② 以mi、sol、la為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編。
師：“你愿意用這三個新認(rèn)識的音符編成新的旋律來唱唱嗎？”（學(xué)生以mi、sol、la為基礎(chǔ)音創(chuàng)編旋律）
③ 再次完整地模唱歌譜
師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次
哼起剛學(xué)的小調(diào)，暢游在這遼闊的草原上吧？”
生再次完整地模唱歌譜。
2、有節(jié)奏地念歌詞
① 教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作
師：“這么美妙的音樂，怎能不配上一首好聽的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經(jīng)開
始了他們的朗誦！”
出示歌詞（學(xué)生聆聽后跟著老師念歌詞。）
② 學(xué)習(xí)歌詞
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”
生邊念，邊做動作。
③ 完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師：“好美的`詞，好動聽的音樂，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲啊！小朋友們也一定很喜歡，那就讓我們唱起來吧？”
生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。
（2）藝術(shù)處理
A、情緒把握
師：“同學(xué)們，我們在草原上，有的走著，有的騎著馬，可是心情都是一樣的，那就是??” 生：“愉快的、歡躍的”??
B、歌曲難點強調(diào)
師：“那你覺得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時值。
師：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)曲子里，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長一些？”
生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應(yīng)該唱得長一些。”
生再次完整演唱全曲。
b、實踐練習(xí)
師：“唱的真棒，老師決定獎勵一下你們。看，老師帶來了什么？對，打擊樂器！聽聽他們的聲音，你覺得哪種能表現(xiàn)出長音，哪種可以表現(xiàn)短音呢？”（學(xué)生說一說，個別上臺演示。）
師指導(dǎo)演奏方法。
4、邊演唱邊律動表現(xiàn)歌曲
（1）“同學(xué)們唱得真不錯，老師覺得要是能加些優(yōu)美的動作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
生律動創(chuàng)作，表演歌曲形象
（2）第二遍表演時，教師做一定指導(dǎo)。
生隨教師一起律動，再次表現(xiàn)歌曲。
（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個小朋友知道他們最擅長的本領(lǐng)是什么嗎？看一些小朋友騎著馬向我們跑來了，讓我們一起打起節(jié)奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢？”（學(xué)生帶著疑問來聽賞歌曲《我是草原小牧民》。）
【有比較地聽賞，使學(xué)生在感受音樂的速度、強弱等音樂元素方面的能力得到提高。】
（五）課堂小結(jié)
師：蒙古族是祖國五十六個民族中不可缺少的一部分，希望同學(xué)們在課后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習(xí)俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束！今天是音樂把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀(jì)念品，希望你們能象小鳥一樣，插上翅膀，在音樂的殿堂里翱翔！小朋友們再見了！
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個生字，會寫 “毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文在表達(dá)上的特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展順序來敘述，先寫了草原秀美的風(fēng)景，再寫了草原迎客和聯(lián)歡場景。作者移步換景，有景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下無盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點、難點
重點 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
難點 具體體會課文中的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排 三課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個生字，會寫“毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點、難點
1.正確讀寫生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.你去過草原嗎？在電視上見過草原嗎？今天我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的美景和草原上生活著的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準(zhǔn)字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2.用開火車讀，齊讀等形式鞏固練習(xí)
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字
四、細(xì)讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了那些內(nèi)容。
板書：初入草原→迎客→待客→話別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現(xiàn)了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書設(shè)計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話別 第二課時
課時目標(biāo)
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)重難點
１. 在讀課文的過程中體會草原美景
２. 仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，課文主要寫了什么？
2.這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在那些方面？畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導(dǎo)。
（1） 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
A. 詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話吧。
過渡：如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩呢？我們接著交流。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
A. 說說“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說說你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話。
（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會 柔美’的感覺。
（4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
Ａ．學(xué)著用這樣的方法
既……又……既……．又…… 說一句話。
Ｂ．在這種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩”？
（草原的美景深深地打動了作者，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
３.感悟表達(dá)
（１）草原的美景讓作者沉醉，令作者贊嘆。但是作者內(nèi)心的感受也在發(fā)生著變化，默讀第１自然段，你發(fā)現(xiàn)變化的原因了嗎？
（變化：使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快－－－－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
（２）再讀課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動地展現(xiàn)在我們面前？
Ａ．層次清晰（由上到下，整體到布局） Ｂ．巧妙運用修辭手法（比喻，擬人）
４．指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
１．背誦課文第１自然段
２.按照一定的寫作順序，運用學(xué)到的表達(dá)方式，描寫你喜愛的一處自然風(fēng)景。
板書設(shè)計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時
課時目標(biāo)
１.有感情地朗讀課文，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”蘊含的意思。
２.品味、積累課文中的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點、難點
感受草原人民的熱情，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來感受草原人民的特點。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的.小鳥”
(1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）
（2）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
（1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么詞？（熱情好客）
（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓右馑迹o每層意思概括出一個小標(biāo)題。 這一部分課文，作者按照參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫�自然段，每個自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別。
（3)在迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結(jié):熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別
A.熱情迎客
① 從課文哪些語句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的.....車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。） ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？ ③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。 B.激情相見
有感情朗讀第4自然段，想象當(dāng)時相見的情形，體會到主客見面時大家的心情，讀出激動、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內(nèi)蒙古人的風(fēng)俗習(xí)慣，能夠展現(xiàn)他們民族的特色）
話別：客人告別時的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛之情
討論：這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫了草原的美麗景色，后面寫了草原人民的熱情好客，都表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的。
2.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團(tuán)結(jié)的精神之美，表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。
作業(yè)
1．抄寫文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
5、背誦第一自然段
教學(xué)重點
深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。
教學(xué)難點
體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>
2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
3、出示課題，感情讀題。
4、教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
5、簡介作者以及寫作背景，老舍，原名舒慶春字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于（1899年2月3日－1966年8月24日）
北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。”
四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理
1、檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）
師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）
師：被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。
2、師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？
品讀句1：“那里的.天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。
品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
出示草原圖片理解“一碧千里”。
積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？
（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）
品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
出示草原圖片體會“柔美”的感覺。
知識拓展：中國畫（按照范圍來分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國畫的工具，中國畫的技法分為工筆和寫意，中國畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來的意境美、形式美、藝術(shù)美。）
通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》
3、師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。
4、師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段
四、課堂總結(jié)，布置背誦
1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。
2、請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）
欣賞草原風(fēng)光圖
師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情
二、品讀課文，感受草原之“大”
1、作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？
2、品讀句子。
出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）
有感情地朗讀這段話。
三、品讀課文，感受草原人情之美。
1、師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古同胞。
2、自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）
3、品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？
4、交流討論。
句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
出示圖片體會“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。
體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法？（比喻將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。
句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。
師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
體會句意：這句話的意思：是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。
師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。
四、體會文章的表達(dá)方法
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
2、草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。
2、作業(yè)
（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。
（2）背誦課文第一自然段。
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小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 9
目標(biāo)設(shè)計：
積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點難點：
體會句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的.土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報
2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
小學(xué)六年級語文上冊《草原》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點、難點：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的.草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”
說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設(shè)計：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會見
盛情款待
深情話別
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贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
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