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生肖的聯(lián)想教學設計范文（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的生肖的聯(lián)想教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生肖的聯(lián)想教學設計 1
【課題】
《生肖的聯(lián)想》
【課型】
設計·應用
【課時】
1課時
【教學目標】
1、知識與技能目標
培養(yǎng)學生對生活的觀察和對事物的想象能力。
2、過程與方法目標
了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
感受藝術創(chuàng)作與生活的密切相關，增強學生創(chuàng)作意識。
【教學重點】
利用不同的材料展開聯(lián)想。
【教學難點】
根據(jù)不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖造型。
【教學方法】
多媒體輔助教學法，觀察法，討論法，合作學習法
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、新課導入
猜謎語導入，引出課題《生肖的聯(lián)想》，觀察多幅“云”的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學生興趣。
在自然與生活中，我們往往于不經意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)象，比如天上的白云像一群奔跑的'羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現(xiàn)出來。
二、新課講授
回憶十二生肖造型。利用“長方形”進行簡單的聯(lián)想訓練
試著用這個長方形聯(lián)想出生肖的形象
發(fā)現(xiàn)即是創(chuàng)造：“發(fā)現(xiàn)——關注——聯(lián)想”
生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯(lián)想呢？
（一）水果蔬菜
試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰聯(lián)想的最多最好
西瓜的形狀使人產生聯(lián)想，不同形狀的西瓜塑造的小豬各俱特色，鮮活可愛，令人叫絕。
使用蒜瓣拼接成山羊，蒜苗芽做角，蒜須做山羊胡子，惟妙惟肖。看看這些生肖造型用的是哪種水果？
（二）天然的材料
人類通過聯(lián)想和想象，使一些天然的材料變成了一件件美妙絕倫的藝術品。
（三）手
這是手造型投影出的動物形象，形態(tài)逼真。
（四）日常用品
想一想：隨意放在臺面上的眼鏡讓你聯(lián)想到什么？
把鼠標聯(lián)想成老鼠是很自然的，簡練的添加更造成了很有趣的效果。
教師提問：
1、本課作品都是經聯(lián)想創(chuàng)造出來的，這樣的想象力與創(chuàng)造力是怎樣培養(yǎng)成的？
2、能否舉生活和社會上的實例談一談，這種想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展對于我們未來的道路具有怎樣的重要作用。
三、學生練習、教師巡視指導
利用我們身邊的學習用品能不能創(chuàng)造出一些生肖形象呢？
（學生動手畫效果圖或制作）
四、作品展評
（自評互評、教師總結，并給予表揚與鼓勵）
五、課堂小結
美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——羅丹
六、作業(yè)布置
【板書設計】
生肖的聯(lián)想
“長方形”——生肖聯(lián)想
（一）水果
（二）天然的材料
（三）手
（四）日常用品
【教學反思】
《生肖的聯(lián)想》一課屬于設計應用領域，在短短45分鐘內，要完成教學，呈現(xiàn)作品，我很擔心學生設計不出來，不能達到預期目標，但因在縣上賽教和我正在研究手工實踐這個課題，我將這一課進行了細細地研究，課前認真?zhèn)湔n、備教材、備學生，認真設計每一個環(huán)節(jié)，設計每一個問題，課堂上通過小組合作的方式完成作品，且在選材上豐富了許多。
因此，呈現(xiàn)出許多別樣的作品，還評選出最佳造型組，最佳創(chuàng)意組、最佳合作組等優(yōu)勝組，予以表揚。課堂效果遠比我想像的成功，無論是賽教針對的縣城學生還是在農村的學生，都能在預期時間內完成個人作品，但不同的是縣城學生有創(chuàng)意，設想大膽，而農村學生很認真也積極的十八完成作品，但缺少創(chuàng)意、模仿過多。因而在今后的教學中，我會針對這一現(xiàn)象積極引導，通過欣賞作品來啟發(fā)學生聯(lián)想與創(chuàng)造，以求達到美術課堂的最終目標——培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。
生肖的聯(lián)想教學設計 2
教學目標：
創(chuàng)設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》;
引導學生認識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關系;
教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。
教學過程：
一、律動，給學生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室;
律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態(tài)”。
2、組織學生成U形坐好;
U形座位便于互相學習，交流，促進互動。
二、鋪墊，激學生求知的欲望。
師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的.屬相，它們都是誰呢?
多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。
(充分利用現(xiàn)代化信息技術成果，引發(fā)學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發(fā)學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。)
師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。
(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)
學生欣賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進心田。
師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》;
學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們?
學生自由回答。
師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增強興趣。)
師：讀著這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學生隨琴視唱歌曲。
解決唱歌時出現(xiàn)的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔兒跳得快
注意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中，學生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)
鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。
(在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。)
師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?
學生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(鞏固十二生肖的排列順序)
師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。
(課件提問：小朋友們，你們屬什么呀?)
學生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊?
學生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?
個別生回答。
師：對，往順時針方向數(shù)一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。
讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧!
五、結語，讓情感在歌聲中升華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據(jù)年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養(yǎng)學生的合作意識。
師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。
生肖的聯(lián)想教學設計 3
活動目標：
1.初步理解十二生肖的循環(huán)概念。
2.知道十二生肖與人們年齡之間的關系。
3.根據(jù)調查結果進行簡單的統(tǒng)計。
活動準備：
課件準備:《十二生肖大循環(huán)》圖片
紙面教具：玩具卡《十二生肖》、貼紙、學習單《我們家的生肖》。
材料準備：筆
活動過程：
展示十二生肖圖片，引導幼兒理解生肖循環(huán)的'概念。
──誰能說出十二生肖的順序是什么?
──如果今年是豬年，那明年是什么年?去年是什么年?
──每年都是不一樣的生肖，可是生肖總共只有12個，怎么辦呢?
小結：十二生肖的排序是“鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬”。
玩玩具卡，讓幼兒感受生肖循環(huán)規(guī)律，理解生肖與年齡的關系。
──你屬什么?幾歲了?今年出生的寶寶屬什么?
──是不是屬的馬都是一樣大呢?
──1個生肖代表1年，12個生肖循環(huán)一圈，表示過了多少年呢?
請幼兒展示自己的學習單，告訴同學家里人的生肖情況。
1.通過提問加深幼兒對生肖循環(huán)的理解。
──你家里有幾個人，都屬什么生肖呢?有相同的嗎？
──為什么你和爺爺年齡不一樣，但你們的屬相卻一樣呢?
2.通過統(tǒng)計，讓幼兒了解家庭的生肖狀況。
──請根據(jù)你的學習單，把貼紙貼在相應的地方。
生肖的聯(lián)想教學設計 4
活動目標：
初步認識十二生肖的循環(huán)概念。
知道十二生肖與人們年齡之間的關系。
根據(jù)調查結果進行簡單的統(tǒng)計。
活動準備：
課件內容：《十二生肖大循環(huán)》圖片
紙具打印：玩具卡《十二生肖》；學習單《我們家的生肖》。
實物準備：筆
活動過程：
一、觀察十二生肖圖片，引出生肖循環(huán)的`概念
誰能說一說十二生肖的順序是什么?誰能按順序排序?
如果今年是馬年，那明年是什么年?去年是什么年?
每年都不一樣，可是生肖只有12個，怎么辦呢？
二、感受生肖循環(huán)規(guī)律，理解生肖與年齡的關系
你屬什么?幾歲了?今年出生的寶寶屬什么?
是不是屬的馬都是一樣大呢?
1個生肖代表1年，12個生肖循環(huán)一圈，表示過了多少年呢?
三、展示學習單，告訴同學家里人的生肖情況
1.通過提問加深幼兒對生肖循環(huán)的理解。
2.通過統(tǒng)計，讓幼兒了解家庭的生肖狀況。
生肖的聯(lián)想教學設計 5
教學目的：
了解十二生肖的有關知識，懂得十二生肖的排列順序。
抓住生肖動物的外形特征，學習制作十二生肖的工藝品，
培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛本土文化的情感，增強民族自豪感。
學習評價：
是否記住了十二生肖的排列順序。
是否積極參與學習和游戲活動。
設計的作品是否獨具創(chuàng)意。
是否學會設計制作生肖工藝品
教學重點：
了解熟悉十二生肖的排列順序，以身邊的材料制作生肖工藝品。
教學難點：
如何抓住生肖動物的外形特征，讓學生設計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。
教具準備：
十二生肖的頭飾以及示范工藝品，彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。
學具準備：
彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
師：在上新課前老師先來猜大家個謎語，看哪位同學最聰明，能最快猜出!(出示課件)
“一人有一個，你有我有大家有，全國有幾個?準確一計算，只有十二個。”
猜猜看，這是什么?
生：十二生肖。
板書：十二生肖
設計意圖：讓學生參與謎語，在猜的過程中引入新課，使學生對該課的學習產生興趣;這種方法，寓教于樂，使學生在歡快的氣氛中進入新課學習。
二、講授新知，認識新知：
1.師：對了，你是怎么猜到的呢?從謎面哪個地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖嗎?
生：牛。
師：在你的腦海中，牛是什么樣子的呢?請一位同學用簡筆畫的'形式上黑板來畫一畫。還有同學不屬牛的嗎?那么，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢?(找出不同的生肖讓學生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來)
設計意圖：通過讓學生畫一畫，可以在學生的頭腦中清晰地浮現(xiàn)十二生肖動物的形象，更能抓住生肖動物的外形特征，為設計十二生肖工藝品作鋪墊。
2.師：每個人出生的年不同，生肖也就不同。同學們已經在黑板上畫了幾個不同的生肖動物，下面再請兩位同學上來演一演，扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動物，就是由這位同學來做動作，通過語言、神態(tài)、動作等方面讓同學們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。
設計意圖：這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇。
3.師：除了黑板上的這幾種動物和剛才兩位同學演的，我們一共認識了幾個生肖動物呀?誰還能把十二生肖補充完整?(指名回答)
師：同學們都很聰明，都能把十二生肖都記住了。那么，十二生肖排列的順序又是怎樣的呢?是按照個頭大小而排列的嗎?誰大誰排前面的嗎?還是擺個擂臺，誰打贏誰就排第一呢?到底它是什么排列的?帶著這個問題，先來聽一首歌，仔細聽好了，排列順序就藏在歌詞里，我看哪位同學最聰明，最先把十二生肖的順序排列清楚。
4.播放(十二生肖歌動畫)。
5.請十二位同學上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來，再請一位同學幫助它們找到自己的位置。
設計意圖：通過播放動畫歌曲，找位置游戲，讓學生更直觀地了解十二生肖的排列順序，大大地激發(fā)和提高學生積極參與課堂教學的意識和興趣
師：為什么有十二生肖動物呢?十二生肖有什么用處呢?學生回答問題。
6.教師簡要講述十二生肖來歷，作用：
在2000多年前我國就用這十二種動物用來紀歲。十二生肖也叫做十二屬相，十二生肖是中國人很早就發(fā)明的，只有中國人才有。我們用十二種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。
設計意圖：適時對學生進行愛國教育，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
7.教師出示課前準備的十二生肖范圖或工藝品，引導學生欣賞，分析十二生肖的工藝品是怎樣設計制作的。
小組討論：欣賞完了這些同學的作品，你有什么好創(chuàng)意?你想以什么材料制作十二生肖工藝品?
8.教師講述設計制作的要領和如何巧妙合理地使用材料及設計制作十二生肖工藝品的方法及全過程。
三、設計實踐：
作業(yè)要求：以個體或者以小組方式進行創(chuàng)作設計創(chuàng)作十二生肖工藝品。
學生作業(yè)，教師巡堂指導。
四、作品展示，評價：
以“十二生肖工藝品展覽會”的形式，請學生介紹自己的作品，并讓學生互相評價，推選出最有創(chuàng)意，制作最精美的十二生肖作品。
設計意圖：在美術評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成功。
五、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，再一次激發(fā)愛國主義情感。
課堂小結：
生肖起源于中國，是華夏先民動物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學的結晶。十二生肖脫穎而出，成為中國傳統(tǒng)文化上一顆燦爛的明星，也反映出中國人民熱情、飽滿的創(chuàng)作精神和對美好生活的向往。
生肖的聯(lián)想教學設計 6
教學目標：
通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。
學習紙條造型的方法。
從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術文化裝飾。
教學難點：
感悟傳統(tǒng)藝術文化的綜合美。
教學準備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學過程：
一、教學導入
1、導語：同學們，今年是什么年呀?
2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認識十二生肖。
(1)教師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出教師范畫用什么方法做的。
(2)按順序讀出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖時辰表
學生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。
二、賞析十二生肖作品
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道?
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點。
教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。
3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。
三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。
1、教師出示范畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。
(1)教師引導學生觀察兔子的動態(tài)。
引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
(2)教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結裝飾畫的表現(xiàn)手法。
(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的`運用。
2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。
3、學生構思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計?
學生分小組討論，交流。
4、教師演示，學生認真觀看。
(1)猴子的字符畫。
引導學生觀察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運用;
(2)讓學生說說如何為猴子裝飾圖案;
(3)教師出示完成后的作品，學生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學生實踐創(chuàng)作
1、教師出示作業(yè)，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構思、創(chuàng)作。
(1)用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。
(2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、展評
1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡評。
六、拓展
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設計：
第8課十二生肖
剪紙十二生肖(單色)
裝飾畫特點：夸張變形概括
生肖的聯(lián)想教學設計 7
活動目標
1.知道每個人都有自己的生肖。
2.熟悉十二生肖的排列順序。
3.體驗表演及游戲的樂趣。
活動準備
1.經驗準備：知道自己及家人的生肖
2.課件準備：《十二生肖》、十二生肖動畫視頻、歌曲音頻
3.紙面教具：打印十二生肖圖和操作單
活動過程
一、與幼兒談論生肖的話題，引發(fā)課堂興趣。
—— 你知道你的屬相嗎？
—— 你知道爸爸媽媽或兄弟姐妹的屬相嗎？
二、教師逐一點開圖片，引導幼兒初步了解十二生肖都有哪些動物。
—— 除了你們的和家人的.屬相，你還知道有哪些生肖嗎？
—— 所謂十二生肖，就是有十二種動物組成，我們一起來看看吧。
三、播放童謠視頻《十二生肖》，引導幼兒了解十二生肖的順序及每個動物的特征。
1.觀看歌謠，思考以下兩個問題。
—— 十二生肖的順序是什么呢？
—— 每個動物的特點是什么呢？
2.重復聽歌謠，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)動物特點。
四、玩十二生肖排序游戲，鞏固兒歌內容。
1.出示十二生肖圖。
2.請12名幼兒當十二生肖的動物，按十二生肖圖的位置站好。
3.一起念兒歌，念到的生肖小朋友按順序站到前面來，并用動作表現(xiàn)出生肖。
4.所有幼兒輪流依次玩游戲。
小結：我們發(fā)現(xiàn)了，十二生肖的動物依次連起來就是“鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬”。
活動延伸
區(qū)域活動：
1.打印十二生肖圖卡，并提供吸管、剪刀和雙面膠，鼓勵幼兒制作十二生肖展示牌。
2.打印十二操作單和圖卡，引導幼兒按照順序貼上數(shù)字和動物。
【附】兒歌
十二生肖
一是老鼠愛鉆洞
二是老牛勤做工
三是老虎百獸王
四是兔子耳朵長
五是巨龍飛的高
六是小蛇嘶嘶叫
七是馬兒快快跑
八是小羊吃青草
九是猴子愛吃桃
十是公雞會叫早
十一小狗尾巴搖
十二金豬福氣到
生肖的聯(lián)想教學設計 8
【活動目標】
1、繼續(xù)運用已有經驗創(chuàng)編屬羊的符號。
2、培養(yǎng)孩子大膽采訪與記錄的能力。
3、大膽說出自己對十二生肖的理解。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
【活動準備】
黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪
【活動過程】
1、引出話題：“今年是羊年，你們知道有誰屬羊嗎？”
2、幼兒議論，說一說誰屬羊
3、采訪要求，“今天我們去采訪，問一問別班的小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰屬羊？"
4、大家討論采訪記錄：“屬”的符號怎么記錄？“羊”的符號怎么記錄？
5、統(tǒng)一記錄符號。老師將大家創(chuàng)編的符號在黑扳上示范。
6、采訪要求：個別幼兒重復采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪，并將個別能力差的.幼兒與能力強的搭檔采訪。
7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報，糾正記錄錯誤的幼兒。
教學反思：
十二生肖真的是孩子們熟悉而感興趣的話題，曾記得大班課程中有此內容的語言、藝術教學內容，也獲得孩子們的喜愛，貼近孩子生活的課題真的很好。
生肖的聯(lián)想教學設計 9
活動目標：
1.知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。
3.知道十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。
活動準備:
1.教具：自制生肖鐘、山洞大山的圖片。
2.學具：蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖的圖片.膠水等
3.知識準備：幼兒認識時鐘。
活動重點：
幼兒知道十二生肖的排列順序。
活動難點：
知道十二生肖每12年輪回一次。
活動過程：
一、導入
出示生肖鐘，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
二、展開
1.了解十二生肖的12種動物，簡單的感知其排列順序，理解其含義。（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物，為什么？我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從哪開始數(shù)呢？老鼠第一？誰第二？誰第六？小兔第幾？
（2）小朋友當中有沒有屬“小老鼠”的？為什么說自己是屬“小老鼠”的？（引出“屬相”一詞，豐富幼兒詞匯）小朋友還知道有什么屬相？
(3)小朋友的屬相為什么有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢？（幼兒交流討論）
小結：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，牛年出生的屬
牛……一年一個屬相。
（4）結合生肖鐘觀察一共有多少種屬相。
小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。
2.發(fā)現(xiàn).感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
（1）你還知道誰的屬相？（請幼兒自由講述自己親人的屬相）
（2）想不想知道其他老師的屬相？我們一起去采訪好嗎？
（3）
幼兒交流采訪結果、
（4）結合交流采訪結果，引導幼兒思考：有的老師的屬相和小朋友的一樣，也有的老爺爺?shù)膶傧嗪托∨笥岩粯樱@是怎么回事？（啟發(fā)幼兒結合“生肖鐘”進行思考。鼓勵幼兒說出客人老師的屬相是以前輪回到的，小朋友的屬相是以后輪回到的'，屬相是不停的輪回的，一年一種屬相）
（1）十二屬相輪回一次要多少年？
（2）小結：十二生肖12年一個輪回，一年一個屬相，不停地向前的輪回。
3.講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來并初步熟悉其排列順序。
（1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）
（2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事，引導幼兒熟悉故事并復述故事。
三、結束，和幼兒一起制造生肖鐘。
小結：今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密：人的屬相有12鐘，屬相12年輪回一次，一年一種屬相。
四、延伸活動：幼兒做生肖鐘。
附故事：十二生肖
在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢？十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。
比賽開始了，參加第一個項目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學老鼠的樣子想鉆進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經鉆進了山洞，老虎得了最后一名。
緊接著進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。
第三項比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。
最后一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。
比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
生肖的聯(lián)想教學設計 10
一、說教材
（一）內容選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的`最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：
十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：
通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據(jù)大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：
剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：
播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：
通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：
講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：
十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：
結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：
小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、XX年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：
通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
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