六年級數學《認識百分數》教學設計（通用10篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的六年級數學《認識百分數》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級數學《認識百分數》教學設計 1
教學目標：
1、結合生活實際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。
2、正確讀、寫百分數，理解百分數與分數在意義上的聯系和區別。
3、感受百分數在生活中的應用價值，增強學生學習數學的興趣。
教學重點：
理解百分數的意義，正確讀、寫百分數。
教學難點：
百分數和分數的聯系和區別。
教學方法：
引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流
教學準備：PPT
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們學習數學，每天都在和數字打交道，除了整數、小數和分數，生活中，我們還經�？吹竭@樣的數（出示課件）。你還在什么地方見過這樣的數呢？
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說明百分數很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知
（一）探究百分數的意義
過渡：剛才我們已經找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？
1、引導學生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分數表示的具體含義，指名匯報。
3、質疑：百分數究竟表示什么？用自己的.話總結百分數的意義。
4、歸納總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。
5、結合PPT中的百分數，同桌互說這個百分數的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
（二）百分數的讀法和寫法
過渡：為了和分數有所區別，百分數有自己的讀法和寫法，那我們應該怎樣規范地讀、寫百分數呢？
1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分數的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。
�。ㄈ┌俜謹蹬c分數的聯系和區別
過渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關系很密切。
出示課件：選一選、填一填。
50%、3/4、2/5、70%
女生人數占全班人數的（）
面粉的重量是大米的（）
一根電線長（）米
2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。
3、質疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯系和區別。
�。ㄋ模┌俜謹翟谏钪械膽脙r值
1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便于人們進行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數學文化。
三、鞏固應用
闖關練習（出示課件）
第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）
第二關：火眼金晴判對錯
第三關：看成語、猜百分數
四、全課小結通過本節課的學習，你對百分數有了哪些認識？
五、板書設計
認識百分數
像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
20%讀作：百分之二十。
六年級數學《認識百分數》教學設計 2
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。
情感、態度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數的意義。
教學難點：
正確理解百分數和分數的區別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
�。�1）一張桌子的高度是___米。
（2）一張桌子的高度是長度的___。
�。ㄒ龑W生說出：___米表示0.81米，是一具體的數量；___表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全�？側藬档�64%?像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
�。▽懓俜痔枙r，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆。）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的.百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數的認識
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
六年級數學《認識百分數》教學設計 3
【教學內容】
北師大版六年級數學上冊第39——40頁《百分數的認識》
【教學目標】
1.結合解決實際問題的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2.在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系,并適時滲透思想教育。
【教學重點】
理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
【教學難點】
理解百分數的意義，百分數與分數的聯系和區別。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境提出問題初次探究
1.創設情境激發興趣產生共鳴
喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）
2.提出問題引發思考初次探究
剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。
今天，我正好有一個關于罰球的問題想請大家幫忙（投影表格）
是這樣的，某校足球隊，在一次十分重要爭奪冠軍的比賽中，獲得了一個非常寶貴的罰點球的機會，計劃從這三位罰點球成績較好的隊員中挑選一人去罰這個點球。如果你就是主教練的話，你認為讓誰去最好呢？為什么？
罰中次數多，他罰球的質量就一定是最高的.嗎?
如果學生說出應知道罰球總數，就出示下表。
現在有了罰球總數，你認為讓誰去最好呢？能一下子看出來嗎？怎么辦？動手算算？
各小組代表匯報交流。（學生口述，教師板書過程。）
現在你能一下子看出來嗎？這些分數各表示什么？
它們都表示一個數是另一個數的百分之幾，像這樣的數我們可以把它寫成另外一種形式，學生嘗試寫。你知道它叫什么名字嗎？
這就是我們今天要學習的百分數。（板書課題）
二、自主學習合作交流再次探究
1.自主學習合作研究探究新知
看來罰點球的問題，我們用上百分數就可以解決了。那關于百分數，你想知道什么，你想知道百分數的哪些知識？
請同學們打開課本，自學39頁，看你能獲得百分數的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們全班討論。
2.展示交流解決疑難再次探究
通過剛才的自學、討論，你已經了解百分數的哪些知識？（引導學生展示交流通過自學、討論所獲取到的百分數的有關知識，如百分數的意義，百分數的讀寫等，教師及時點評、鼓勵，相機板書、講解，適時追問、引導，組織討論、釋疑，幫助學生透徹理解百分數的意義，正確讀寫百分數。）
�。�1）百分數的意義。
根據學生的展示，教師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。
在具體情境中嘗試解釋、理解百分數的意義
A嘗試解釋
大家已經知道，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾了，那你能根據這個意義（指板書）來說說88%表示的意義嗎？
你能說一說另外兩個百分數90%和86%表示的意義嗎？
B再次解釋（課件出示教師課前收集的有關百分數的數據）
第七次全國森林資源清查結果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。
xxxx年，某市的國民生產總值是上一年的118%。
期末考試，我們班學生的及格率為100%。
山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。
伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質2.5%
現在，請大家仔細觀察這些百分數，你發現了什么？
引導學生得出：百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100
C交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分數的資料，現在請你們小組交流一下，看看這些百分數表示什么意義。（小組交流，教師參與）
小組推薦代表在實物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。
D百分數為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學生口答。
下面哪些分數可以寫成百分數來表示？哪些不能？為什么？
1、雞的只數是鴨的75/100。
2、一根繩子用去的米數是總米數的51/100。
3、一堆煤重97/100噸。
為什么第一、二題中的分數可以寫成百分數，而第三題不能呢？
前面我們學過分數了，分數可以表示兩個意思，一表示分率，二表示具體的數值，而百分數呢，只能表示分率，不能表示具體的數值。所以說后面帶單位的不能用百分數表示。特別強調它只能表示分率。
百分數還叫什么？百分比強調它主要是兩個數的比較。
（2）百分數的讀寫
關于百分數你還知道些什么呢？（讀、寫法）強調：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點強調%的寫法。
百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫成分數形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數線簡寫成%。
請你到黑板上來寫一個百分數，寫你喜歡的百分數。
看了他們寫的百分數，你覺得寫百分號時要注意什么呢？
那我們現在都來寫百分數。課件出示下列題目：
寫出下列百分數，比比誰寫得好看
百分之十八百分之九十二
百分之三十百分之零點三
百分之三十八點五百分之四
百分之一百百分之一百五十
百分之一點零二百分之六十八
我這里提供了10個百分數，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務。
用剛學到的百分數，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個。
三、回歸生活應用提高拓展延伸
1、出示一張格子圖讓學生說一說其中藍色的占整個圖的百分之幾？你還能提出什么問題？
2、用百分數來表示成語
其實百分數的知識不僅數學課堂上要學，語文知識中也會遇到。
�。ㄕn件出示）你能用百分數來表示下面的成語嗎？
百發百中 百里挑一 十拿九穩 一舉兩得 半壁江山
我們上數學課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是？（一舉兩得）
四、全課總結暢談收獲結束本課
通過四十分鐘的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數來評價一下自己課上的表現嗎？比如：我對同學們這節課上的表現的滿意度為100%。
最后老師想用這句話來結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創造你們未來人生100%的輝煌。
六年級數學《認識百分數》教學設計 4
教學內容：
人教版數學六年級上冊教材第82～83頁《百分數的認識》
教學目標：
1、在具體情境中理解百分數的意義，認識百分數并能夠正確地讀寫百分數。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動掌握新知，了解百分數和分數在意義上的不同點，會運用百分數解決簡單的實際問題并在此基礎上學會與同學討論交流。
3、通過學習和自主探究，體會數學與人類社會的密切聯系，了解數學的價值，在增進數學理解的同時樹立學好數學的信心。
教學重點：
百分數意義的概括與理解。
教學難點：
理解百分數與分數的聯系與區別。
教學準備：
課前搜集百分數的相關資料、多媒體。
教學過程：
一、回歸生活，初識百分數
1、提問：昨天，丁老師讓你們在生活中找百分數，你們找到了嗎？
學生展示，介紹自己尋找的百分數。
2、教師展示幾個生活中的百分數（課件出示）
3、小結：人們都喜歡使用百分數，百分數在生活中應用十分廣泛。
（設計理念：生活是數學學習的重要資源。著名的數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數學�！毙睦韺W研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。本環節這樣設計，就是從學生已有的生活經驗出發，引導學生正確把握學習的起點，即數學學習與生活現實有機結合：電視、報紙、牛奶盒、衣服、互聯網、書本……上面都有百分數。努力去做到，讓學生能夠用“生活數學的眼睛”，去捕捉生活中的數學現象，使學習富有親切感。）
二、問題研究，理解百分數的意義
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}
1、生活中，人們為什么喜歡百分數，而不用分數呢？百分數有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內交流，確定問題，做好小組匯報的準備。）
2、同學們提問題是一個很重要的事情哦！現在我們將每個小組呈現的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）
百分數有什么好處？
百分數的意義？
在什么情況下使用百分數？
百分數和分數有什么不同？
（二）探究問題
1、出示例題：我�；@球隊要從三名同學中挑選一位禿最準的同學。小明說：我投中了13個。小華說：我投中了15個。小說：我投中了31個。
師：如果你是教練，你現在可以做出決定了嗎？質疑討論得出必須還要知道他們投球的總數。
出示三人禿情況統計表，怎樣知道他們誰投得最準呢？（求出它們各自投中的個數占投球總數的比率）
用分數表示出來后，仍不能方便地比較出誰的禿最準。
通分，得出分母是100的分數，引出百分數，感受百分數的方便使用。
2、百分數的讀寫。
（1）讓學生自由的`讀一讀多媒體顯示的百分數：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數
把最喜歡的百分數讀給同學聽。
說一說你為什么喜歡它？
�。�2）強調：百分號的書寫格式
3、在趣味練習中理解百分數的意義。
�。�1）初步感知百分數的意義，說一說下面這些百分數所表示的意義。
我國耕地面積是世界耕地面積的7%。
人體中水的質量大約是體重的65.4%。
果汁的含量占整杯飲料的50%。
（2）分析歸納，理解意義
是不是所有的百分數都可以這樣表示呢？
請將你搜集到的百分數，用這樣的形式說一說。
歸納百分數的意義：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
4、在練習中，感受百分數與分數的聯系和區別。
出示題目：下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？為什么？
�。�1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。
�。�2）23%米相當于46%米的50%。
立思考，小組交流，說出自己的理由。
教師小結：分數既能表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，不能表示具體量。
（設計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導學生找出相比的量是哪兩個，感受這兩個量之間存在的關系。另一方面，該環節的設計旨在引導學生利用舊知自主探索新知，同時也為本節課教學難點的突破進行了鋪墊。以上三個環節體現了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學思路。通過大量的具體實例，讓學生說說這些百分數表示的具體含義，而不是局限于對“百分數表示一個數是另一個數的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數與百分數的異同是，就用了一個對比練習來直接呈現，通過前面的層層深入的學習，學生已經對分數和百分數的區別做到心中有數了。）
三、應用延伸，強化百分數的認識
猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個百分數表示這杯鹽水的濃度嗎？
教師追問：這個百分數表示什么意義？
教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個百分數表示的含義？
教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺得百分數會發生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）
教師追問：99%？為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）
教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個百分數表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）
介紹生活常識：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達到26.47%。
�。ㄔO計理念：將練習回歸到生活中，讓孩子們再一次感知生活中數學的魅力。讓學生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍，而百分數概念的認識在練習中進一步理解。在思考中發現問題，在辨析中加深理解，極大地激發了學生的探索熱情，對知識的理解更為深刻。）
四、愉快總結
說說你這節課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。
六年級數學《認識百分數》教學設計 5
教學目標：
聯系生活實際理解百分數的意義。
掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。
體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。
教學難點：
百分數和分數的聯系和區別。
教學過程：
談話導入：
通過愛迪生的名言“天才=1%的靈感+99%的汗水”引入百分數的概念。
新教學：
展示生活中的百分數實例，如安裝程序格式化進度、毛衣面料成分比例、汽車銷售增長百分比等，讓學生找出并解釋百分數的含義。
討論百分數的意義，即表示一個數是另一個數的百分之幾。
通過討論和比較，明確百分數與分數的.區別：百分數只能表示兩個數之間的關系，不能帶單位；而分數既可以表示兩個數的關系，也可以表示一個具體的數，可以帶單位。
教學百分數的讀法和寫法，通過練習鞏固。
練習鞏固：
寫出指定的百分數，如百分之零點六、百分之四十五等。
判斷題，如“1/2噸=0%噸”是否正確。
妙解成語游戲，如“百里挑一”對應1%等。
小結：
回顧本節課學習的內容，強調百分數在生活中的廣泛應用。
六年級數學《認識百分數》教學設計 6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材（人教版）百分數的認識。
教學目標：
體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。
會正確讀百分數，在具體情境中解釋百分數的意義。
經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養探究歸納能力。
教學過程：
談話導入：
讓學生展示課前收集的百分數資料，并交流收集途徑。
新教學：
展示生活中的百分數實例，如食品標簽上的營養成分比例、體育比賽的勝率等。
通過小組討論，體驗百分數的`好處，如便于比較和說明問題等。
總結百分數的意義，即表示一個數是另一個數的百分之幾，也叫百分率或百分比。
教學百分數的讀法和寫法，通過練習鞏固。
探究與討論：
討論百分數與分數的區別，明確百分數只能表示兩個數之間的關系，不能帶單位。
通過實際例子，讓學生體會百分數在生活中的廣泛應用。
練習與拓展：
完成相關練習題，如讀出或寫出指定的百分數。
進行趣味數學活動，如找出成語中的百分數等。
小結：
總結本節課學習的內容，強調百分數的重要性和應用價值。
六年級數學《認識百分數》教學設計 7
教學目標：
結合學生生活實際，理解和掌握百分數的概念。
知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數。
體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學過程：
創設情境：
通過提問“7米是10米的幾分之幾？”引出分數概念，再進一步引入百分數概念。
新教學：
展示生活中的'百分數實例，如考試及格率、近視人數比例等。
通過討論和交流，讓學生理解百分數的意義，即表示一個數是另一個數的百分之幾。
教學百分數的寫法和讀法，強調百分號“%”的書寫規范。
探究與討論：
討論百分數與分數的聯系和區別，明確百分數只能表示兩個數之間的關系，而分數既可以表示兩個數的關系，也可以表示一個具體的數。
通過實際例子，讓學生進一步理解百分數的應用。
練習與鞏固：
完成相關練習題，如讀出或寫出指定的百分數。
進行小組討論和交流，分享學習心得和體會。
小結與反思：
總結本節課學習的內容，強調百分數的重要性和應用價值。同時，鼓勵學生反思自己的學習過程，提出問題和建議。
六年級數學《認識百分數》教學設計 8
一、教學目標
知識與技能：
使學生初步認識百分數，理解百分數的意義。
能正確讀寫百分數，并了解百分數和分數在意義上的不同點。
過程與方法：
收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。
培養學生分析、比較、概括等思維能力。
情感態度與價值觀：
培養學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：百分數的意義和寫法。
教學難點：百分數與分數的聯系和區別。
三、教學過程
談話引入：
用愛迪生的一句名言引入：“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
展示含有百分數的圖片，詢問學生這些數叫什么數。
感知百分數的意義：
結合課件信息，解釋每個百分數的意義。
讓學生交流課前搜集到的'百分數資料，討論百分數在生產、生活中的應用。
探究百分數的讀法和寫法：
學生嘗試讀、寫百分數。
教師歸納總結百分數的讀法和寫法。
百分數與分數的聯系和區別：
小組討論百分數和分數在意義上的區別。
教師總結：百分數只能表示兩個數的關系，而分數可以表示兩個數的關系，也可以表示一個具體的數量。
課堂練習：
出示趣味百分數練習題，讓學生完成。
課堂總結：
總結本節課的學習內容，布置作業。
六年級數學《認識百分數》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能：
使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法。
會用百分數分析、解決一些實際問題。
過程與方法：
通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數材料。
情感態度與價值觀：
激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
二、教學重難點
教學重點：百分數的意義和寫法。
教學難點：百分數與分數的聯系和區別。
三、教學過程
復習舊知，創設情境：
復習分數知識，詢問學生是否見過百分數。
展示生活中的百分數，引出課題。
自主學習，合作探究：
小組討論百分數的意義，結合具體情境解釋百分數。
學生嘗試將分數轉化為百分數，比較兩者之間的異同。
教師講解：
講解百分數的'讀寫法，強調百分數與分數的區別。
舉例說明百分數在生活中的應用。
課堂練習：
出示練習題，讓學生完成。
小組討論，匯報答案。
課堂總結：
總結本節課的學習內容，布置作業。
六年級數學《認識百分數》教學設計 10
一、教學目標
知識與技能：
結合生活實際認識百分數，理解百分數的意義。
會正確讀、寫百分數，知道百分數與分數之間的區別。
過程與方法：
在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。
情感態度與價值觀：
感受百分數在生活中的`應用價值，增強學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：理解百分數的意義，正確讀、寫百分數。
教學難點：在具體情境中理解百分數的意義。
三、教學過程
導入新課：
用生活中的百分數例子引入課題。
詢問學生對百分數的初步認識。
探究新知：
引導學生理解情境圖中百分數的意義。
討論交流每個百分數表示的具體含義。
歸納總結百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。
百分數的讀法和寫法：
學生自學教材上的內容，嘗試寫百分數。
教師示范板書百分數的寫法，強調書寫規范。
學生練習讀、寫百分數。
百分數與分數的聯系和區別：
引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。
出示課件，感受在調查、統計中百分數更便于人們進行比較、分析。
鞏固應用：
闖關練習，包括讀、寫百分數，判斷對錯，看成語猜百分數等。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，讓學生談談自己的收獲。
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