五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說(shuō)出這樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過(guò)一種事物贊許一類人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
三、教學(xué)流程:
(一)溫故而知新，認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫法。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。(課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開(kāi)。)
2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊--溫故而知新:課文圍繞落花生寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫了。
3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不詳細(xì)寫?嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書(shū):詳略得當(dāng))
(二)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)父親的話的含義。
1、師:同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò)，可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊--合作與交流。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成:
(1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段
(2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是。
(3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。
“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)，那鮮紅嫩綠的顏色，使人
。它只把果子，等到成熟，人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你。“
(4)父親的話指出花生的可貴之處是
2、小組匯報(bào)交流:
兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是。(板書(shū):有用)
父親指出了花生的可貴之處是?(板書(shū):不外顯)
小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生，因?yàn)樗怯杏玫模皇莻ゴ蟆⒑每吹臇|西。”
這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示:
它雖然不好看，可是很有用。
它雖然很好看，可是沒(méi)有用。
它不但很好看，而且很有用。
它不但不好看，而且沒(méi)有用。
這四句話中，哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)
(三)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
出示句子“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
既講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
既不講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。
2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
(四)學(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
2、練習(xí)寫一段話。
3、抽生匯報(bào)，總結(jié):讀著讀著，同學(xué)們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的'一生。我們通過(guò)這一節(jié)課，收獲了寫作的方法，收獲了不同的語(yǔ)言形式，也收獲了做人的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì):
落花生--有用但不圖虛名借物喻人
(1)種花生、收花生略寫詳略得當(dāng)
(2)提議過(guò)花生節(jié)
(3-11)嘗花生、議花生詳寫
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察夕照的景象，預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)落山時(shí)的景象嗎？請(qǐng)交流。
2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩(shī)入畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)
4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生梳理。)
5、讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎?
三、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑問(wèn)
1、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。（引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察夕照景象）
A體會(huì)為什么說(shuō)“夕陽(yáng)調(diào)皮”？
B體會(huì)為什么說(shuō)“夕陽(yáng)像熟透了的石榴”？
C體會(huì)我為什么“會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”？
(其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想象到的景象時(shí)相機(jī)解決)
3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說(shuō)什么?
四、美讀，升華情感
1、小結(jié)：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家已經(jīng)讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2．交流匯報(bào)，互相評(píng)議。(在各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)。)
3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是“如詩(shī)的夕照”，你們能不能寫幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象?
5．學(xué)生交流所寫的詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
1．抄寫本課生字詞。
2．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
1．上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
2．請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?/p>
1．作者把夕照的景色描寫得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽(yáng)都比作了什么，畫(huà)出來(lái)并在小組里交流。
2．全班交流。
3．小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這些語(yǔ)句吧。
三、背誦課文
1．作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2．在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。
3．把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。
四、討論
1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。
2．小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)
五、練筆
1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來(lái)，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2．全班交流。
六、布置作業(yè)
1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照?qǐng)D片辦一期“奇麗的夕照”習(xí)作展。
2、把課文中的比喻句抄寫下來(lái)。
4、背誦課文。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文，整體感知
（1）自主識(shí)字：
1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
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