語文課《家》的教學設計

時間：2022-03-25 18:54:27 教學設計我要投稿

語文課《家》的教學設計范文（精選9篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文課《家》的教學設計范文（精選9篇），歡迎大家分享。

語文課《家》的教學設計范文（精選9篇）

　　語文課《家》的教學設計篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

　　4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

　　二、教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、背誦課文。

　　三、教學準備：

　　1、配套光盤、課件。

　　2、了解美麗的祖國。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

　　2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

　　3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

　　4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

　　5、學習第一句。

　　（1）出示：藍天是白云的家。

　　（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖

　　（3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

　　（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

　　6、學習“樹林是小鳥的家”。

　　（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

　　（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

　　7、自學三、四兩行。

　　（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

　　（2）有感情地齊讀課題。

　　（3）學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

　　（4）用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

　　（5）指名讀這句話。

　　（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

　　（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌……）

　　（8）指名讀，分組賽讀。

　　（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

　　第二課時

　　1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

　　（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

　　（2）出示這句話。

　　（3）我們的祖國叫什么名字呢？

　　（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？

　　（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

　　（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

　　（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

　　2、有感情的齊誦這句話。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊答：中華人民共和國。

　　（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

　　（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　（5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

　　3、過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

　　（1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

　　（2）出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

　　（3）多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

　　（4）范寫。

　　（5）小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

　　（6）激昂地齊誦這一句。

　　（7）自由練讀練背。

　　（8）指名有感情地表演背。

　　（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

　　（10）用“什么是誰的家”的句式作詩。

　　（11）擴展練說：

　　沙漠是駱駝的家；

　　海洋是海豚的家；

　　南極是企鵝的家；

　　樹林是老虎的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我們的家；

　　宇宙是地球的家；

　　春天是小草的家；

　　冬天是冰雪的家；

　　云兒是雨點的家；

　　大海是浪花的家……

　　①指名讀，分析字形。

　　②描紅。

　　③練寫。

　　五、教學結束：

　　布置學生回去背誦課文。

　　語文課《家》的教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、引導學生閱讀名著，使他們的課外閱讀走上健康有序的軌道，樹立良好的情感態度和審美情趣。

　　2、明白如何塑造典型環境中的典型人物，培養鑒賞小說的能力。

　　3、使學生認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。

　　二、教學內容及步驟

　　（一）課前預習

　　1、幫助學生了解《家》這部作品的主要情節以及作者的創作背景。

　　2、指導誦讀《家》中的片段《鳴風之死》。

　　3、要求學生在熟讀課文的基礎上質疑，為課堂議讀做好準備。

　　（二）課堂學習

　　創設情景

　　1、導入

　　給學生創設情境，帶領他們走進巴金的《家》。

　　2、多媒體朗讀片段《鳴風之死》。

　　質疑解難（點）

　　3、分析“鳴鳳之死”的必然性。

　　組織討論：假如我是鳴鳳……

　　結論：性格、教養和環境引誘著鳴鳳在湖水中找到了歸宿。

　　總結：鑒賞小說要理解典型環境中的典型性格。

　　分析比較（線）

　　4、與《家》中其他女性對比分析鳴鳳之死的意義。

　　5、分析女性悲劇命運的根源。

　　6、從《家》或另外的文學作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。

　　遷移拓展（面）

　　簡要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導學生走進名著。

　　（三）作業

　　閱讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書筆記。

　　語文課《家》的教學設計篇3

　　活動目標

　　1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。

　　2、對家有初步的認識。

　　3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。

　　4、培養幼兒熱愛生活，快樂生活，愛家人的良好情感。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　教學重點、難點

　　重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。

　　難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。

　　活動準備

　　活動準備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等

　　活動過程

　　一、激發興趣

　　1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家？

　　小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。

　　2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰？

　　二、經驗交流

　　1、在你家里，你覺得誰最能干？

　　2、你家里，發生過什么高興的事？

　　3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？

　　4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什么地方？找到路后接著該找什么？弄堂找到了，再找什么？

　　5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什么地方？根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品

　　6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？

　　三、操作延伸

　　1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個？對收禮物者表達自己的想法。

　　2、小結：（用兒歌幫幼兒小結）

　　語文課《家》的教學設計篇4

　　教學內容：《家》

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音，學會8個生字，兩根綠線內的2個字只識不寫，認識1種筆畫。理解詩句的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識并準確讀出生字詞。

　　2、能通順的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示生字“家”，指讀，課件學生字。

　　2、你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？

　　（師引導說出：家帶給我們溫曖和安全，我們離不開家）

　　3、今天我們就來學習一首有關“家”的詩。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文

　　下面請同學們眼睛仔細看，耳朵認真聽，嘴巴不出聲。

　　2、學生自由輕聲讀課文。要求讀準字音。

　　3、學生自讀，個別輔導

　　4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。

　　三、精讀感悟，品讀入情。

　　1、這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。

　　2、（出示句1）引讀：藍天是白云的家。

　　認讀生字“云”

　　你平時見過什么樣的云呢？（引導：看圖，你看這里的白云像什么呀？）

　　3、你們知道為什么把藍天看作是白云的家呢？（白云在藍天中自由地飄來飄去，白云離不開藍天）

　　4、指導朗讀這一行：這一行連起來，誰喜歡讀？指名讀

　　5、指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？

　　6、小組討論：每一小組讀討論一個問題。

　　7、交流：

　　樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。

　　魚兒在小河里自由自在地游來游去，非常快樂，魚兒離不開水。

　　泥土給了種子溫暖、營養、讓它們破土而出，發芽長大，種子離不開泥土。

　　8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎？

　　9、小朋友們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配樂自讀，可以自己做動作。

　　10、我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來讀一讀。

　　（1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞，又象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。

　　（2）齊讀。

　　11、讀到這兒，我看到許多小朋友的臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起來讀一讀。

　　我的十分鐘

　　1、老師請大家也來作作小詩人，學著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。

　　2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：

　　（）是（）的家。

　　3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們認識嗎？

　　4、出示生字，開火車讀。

　　5、學習“家、云、土”

　　a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空

　　b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？

　　c出示土：你怎么記住“土”？

　　練習設計

　　習字冊上生字描紅仿寫

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、能正確書寫田字格中的生字。

　　3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　我的十分鐘

　　1、認讀詞語：

　　大家白云魚兒泥土種子藍天祖國

　　2、指名朗讀課文

　　二、指導背誦

　　1、填空：（）是白云的家，

　　（）是小鳥的家，

　　（）是魚兒的家，

　　（）是種子的家。

　　（）是（）的花朵，

　　（）就是（）的家。

　　2、輕聲練習背誦。

　　三、指導寫字：

　　自主練習

　　家：這個字比較難寫，注意中間的“彎鉤”重心要擺穩。

　　白：一撇加個“日”，這個“日”要寫得扁些大些。

　　云：下面的“撇折、點”不能出頭，要左右對稱。

　　兒：不能寫得太大，左右要一樣高。

　　泥：注意三點水的位置，右邊下面先寫一撇。

　　土：第一橫短，第二橫長

　　種：左邊是“禾木旁”，右邊是“中”，左右要一樣高，豎要直。

　　子：“橫撇”要小一點，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。

　　板書設計：

　　5、家

　　藍天白云

　　樹林小鳥

　　小河魚兒

　　泥土種子

　　我們

　　祖國

　　智慧瞬間：

　　語文課《家》的教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。

　　教學重難點：

　　看懂圖意，并結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教學準備：

　　課件磁帶生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設寬松、和諧的氣氛。

　　1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？

　　（指名讀。齊讀）

　　2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

　　4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

　　二、創設情境，自悟自學。

　　過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

　　1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

　　2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字字音。

　　4、檢查朗讀（指名）。

　　過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

　　5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

　　這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

　　6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

　　7、指導朗讀第一句話。

　　8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

　　同學們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

　　9、指導朗讀。

　　三、張揚個性，激發靈性。

　　1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學著他的樣子，也來做一回小詩人？

　　2、投影出示

　　藍天是的家。（太陽、月亮、星星……）

　　樹林是的家。

　　學校是的家。

　　書包是的家。

　　你還知道“是的家？”

　　過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

　　四、指導書寫生字“白、云”。

　　1、出示“白、云”，再讀。

　　2、說說自己是怎么識字的？

　　3、教師在黑板上范寫，學生書空跟寫。

　　4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。

　　五、總結全文，升華情感。

　　同學們，今天你們為很多東西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。

　　六、拓展作業

　　畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

　　語文課《家》的教學設計篇6

　　活動名稱：家

　　活動目標：

　　1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的韻律和意境。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，發展幼兒的語言表達能力。

　　3、能創編兒歌，發揮幼兒的想像力。

　　4、認識漢字，珊瑚黑深密蘑菇

　　活動準備：背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

　　重點：熟悉兒歌內容，感受兒歌優美的韻律和意境。

　　難點：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。

　　（活動前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里？）

　　活動過程：

　　導入：

　　1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰？你喜歡自己的家嗎？

　　2、你還知道誰有家？說出來大家聽一聽。

　　進入活動：

　　1、頎賞兒歌，了解內容。

　　（1）、錄音播放兒歌.

　　提問；兒歌的名字叫什么？

　　（2）、教師示范讀兒歌。

　　提問：你都聽到誰的家了？

　　（3）、幼兒爭相回答自己聽到的家，根據幼兒回答，教師

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　（4）、再聽錄音播放兒歌。

　　提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？

　　教師根據幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應的位置。

　　（5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

　　能忘了回家呀？

　　（6）、師：小朋友們，請你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢？

　　（7）、對照圖，再認識一下漢字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟讀兒歌，討論交流。

　　小朋友聽錄音朗誦兒歌，討論：

　　（1）、你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個句子？

　　（2）、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出

　　來呢？

　　3、學念兒歌，比賽表演。

　　（1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。

　　（2）、請小朋友誦讀。

　　比一比，賽一賽，看誰讀的棒。

　　（3）、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）

　　（4）、幼兒學習用手指點認的方法閱讀。

　　（5）、集體分段朗讀。

　　4、仿編兒歌，延伸拓展。

　　（1）、引導幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進兒歌中。

　　（2）、鼓勵幼兒用動作表演看到的`家。

　　5、唱讀兒歌，配音感受。

　　師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？

　　幼兒興趣很高，爭相表演自己創作的兒歌。

　　6、畫出兒歌，分組活動。

　　讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

　　到的動、植物的家，并互相交流頎賞。

　　7、游戲：《小兔子找家》

　　結束：到大自然中尋找還有誰有家。

　　附閱讀原文 2、家

　　藍色的大海，

　　是珊瑚的家。

　　黑色的云朵，

　　是大雨的家。

　　深深的地下，

　　是石油的家。

　　密密的森林，

　　是蘑菇的家。

　　小朋友到動物園玩，

　　可別忘了回家！

　　語文課《家》的教學設計篇7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》(教科版)一年級上冊。

　　教學目標：

　　1．掌握本節課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．整體把握課文內容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養學生愛家的情感，使學生學會關愛他人。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。

　　教學難點：體會“撫愛”的含義。

　　教學準備：多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。

　　教學課時：第一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：同學們，我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實，小動物也有家。(課件出示動物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現在我們就一起來學習一下課文《家》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生看拼音讀課文，要求讀準字音。

　　2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認識的字要看拼音讀準。

　　3．看漢字讀課文，邊讀邊標記出田字格中的生字。

　　師：看，動物樂園多美呀!樂園這么大，我們去找哪個朋友呢?還是到課文中找找吧!

　　(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家?

　　(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學聽。

　　師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?

　　(1)學生自讀課文，交流匯報。

　　(2)師生共同總結。

　　(3)開火車讀，每人讀一節。

　　三、品讀感悟，內化體驗

　　師：動物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!

　　(1)學生自由朗讀第一小節。

　　(2)結合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動作，用“漂亮”造句。

　　(3)指導學生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。

　　師：我們已經欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢?

　　(1)四人小組合作學習第二小節。

　　(2)結合課文體會“清清”的意思，認識“山坡”。

　　(3)小組選代表匯報。

　　師：我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!

　　(1)學生自學第三小節。

　　(2)自由匯報讀懂了什么，重點引導學生聯系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進行造句。

　　師：詩我們讀完了，說一說這首小詩告訴我們什么，我們應該怎么做?(學生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。

　　四、畫演結合，加深理解

　　師：同學們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學，就盡情地畫出來吧!

　　(1)學生試著背誦。

　　(2)學生帶動物頭飾表演，邊做動作邊介紹。

　　(3)學生結合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。

　　五、拓展延伸，提升情感

　　師：同學們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護祖國，愛護我們的地球吧!

　　語文課《家》的教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。

　　2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，并背誦課文。

　　3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握4個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。

　　難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教具準備：

　　自制的cai課件。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。

　　2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握4個生字的音、形、義;按一定的節奏去朗讀這首小詩。

　　難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

　　教具準備：

　　自制的卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，快樂識字

　　1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂)

　　2、如果哪個小朋友能讀準星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(屏幕上出現帶拼音的詞語)

　　3、誰愿意當小老師帶大家讀讀這些字?

　　4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等形式認讀生字。用生字說話等形式練習)

　　二、形成應用、鞏固生字

　　1、小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。

　　2、小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎?我們在寫的時候要注意什么呢?引導學生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結構的字。

　　3、小朋友寫字時一定要記牢，仔細觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。

　　4、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。

　　5、師向大家展示優秀作品。

　　三、整體感知，了解內容

　　1、眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。

　　2、說說你都知道了些什么?

　　小星星對小朋友今天的表現非常滿意，它可高興啦!下節課它還要來和你們一起學習課文呢!

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，背誦課文。

　　2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教學重點、難點：

　　重點：按一定的節奏，正確、流利地朗讀這首小詩，并做到能背誦。

　　難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教學過程：

　　一、自由選讀，體會詩境

　　1、(板書：有和的家)讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。

　　2、你對那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機出現相應的詩句及畫面，師隨機點撥，指導朗讀)

　　第一句引導學生結合看圖聯想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家;小樹是的家;小樹是的家。

　　第二句聯系學生的生活體驗來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰?引讀：地面上的房子里，有的家。

　　第三句引導學生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。

　　還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說不定你會有很大的發現的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。

　　3、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸福快樂的生活呢?

　　4、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)

　　二、朗讀挑戰，嘗試背誦

　　1、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。

　　2、你也想來試試嗎?

　　3、師生比賽朗讀，共同評價。

　　4、學生嘗試背誦。

　　三、句式遷移，創編兒歌

　　1、其實我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創編的詩嗎?

　　2、結合生活實際，指名仿句說，有和的家。

　　3、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎么樣?

　　4、小組合作作詩。

　　5、集體匯報交流

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、能按照一定的節奏朗讀并這首小詩。

　　2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教學重點、難點：

　　懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。

　　教學過程：

　　一、我會認

　　生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。

　　二、我會說

　　用“，有和的家。”句式說話。

　　三、我會讀

　　同桌分段讀課文，互相評議。

　　四、我會寫

　　選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。

　　五、自我評價

　　自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。

　　語文課《家》的教學設計篇9

　　一、教材分析

　　《家》是教科版語文一年級上冊中的一首小詩，用韻文的形式生動形象地表現了家的溫暖幸福，語言朗朗上口，詩歌共有3節。第二節分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節寫“我”也有一個幸福的家，在父母的關愛下，快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊，過渡到寫小作者自己的家，使家的概念更形象具體，主旨是寫自己家的溫暖幸福，表達了愛自己家的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、認識6個字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，學會5個字：鳥、魚、山、生、來；

　　3、使學生了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關愛，家是溫暖幸福的。

　　教學重點：指導學生朗讀，激發學生的閱讀興趣。

　　教學難點：理解詞語。

　　三、課程資源

　　《語文課程標準》指出“各地區者蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在種場合學語文的意識，多方面提高性的語文能力。本課設計注重自然與生活資源，讓學生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒，自己的家什么樣，全方位提高海陸空生的語文素養。

　　四、教學策略

　　1、閱讀興趣重激發

　　創造一個充滿生命的生活化的課堂氛圍，設計課件導入，幫小動物找到自己的家，誘發興趣，品讀課文，感情體驗等環節。

　　2、以讀為本重過程

　　設計讀的訓練，以讀貫穿始終，朗讀的形式多種多樣：自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。

　　3、思維想像重拓展

　　注重求同思維的訓練，重視求異思維訓練如學生用（）的家是（）的句式想像，尤其重視想像力的培養。

　　五、教學流程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、師導入同學們都有一個溫暖幸福的家，小動物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎？這節課我們就來學習第4課《家》。

　　2、教師板書課題

　　（二）學習課文讀書指導