初中合理營養(yǎng)與食品安全教學設計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的初中合理營養(yǎng)與食品安全教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
（一）知識方面
1．闡明什么是合理營養(yǎng)，怎樣做到合理營養(yǎng)。
2．描述日常生活中有關食品安全應注意的問題。
（二）能力方面
嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
（三）情感、態(tài)度價值觀方面
1．運用有關合理營養(yǎng)和食品安全的知識正確購買和選取食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
2．關注食品安全問題及有關文件和有關標志。
二、教學重點
1．嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
2．關注食品安全。
三、教學難點
1．什么是合理營養(yǎng)。
2．嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
四、教學準備
相關的食物圖片、包裝，多媒體課件。
五、教學過程
（一）導入
展示一盤食物圖片，提問：我們每天都吃食物，怎樣吃才健康呢？不少同學愛吃方便面，但家長總是限制他們食用方便面。讓學生針對這一問題自由發(fā)言，將課題引入合理營養(yǎng)的內容。
【設計意圖】調動好奇心，激發(fā)學生學習興趣。同時了解學情。
（二）初步認識合理營養(yǎng)的重要性
1．資料分析“高血脂纏上21萬北京孩子”你認為是什么原因呢？
學生討論回答。
2．資料分析中英國女孩為減肥一天步行12小時瘦成“骷髏”你認為是什么原因呢？
學生討論回答。
【設計意圖】通過事例引發(fā)學生對合理營養(yǎng)的關注，體驗合理營養(yǎng)與身體健康的關系。
（三）合理營養(yǎng)的概念
1．你對自己目前的營養(yǎng)狀況滿意嗎？教師介紹評價營養(yǎng)狀況需要綜合考慮多種指標：體重與標準體重、體質指數(shù)（Body Mass Index, BMI）。
2．展示快餐套餐，是合理膳食嗎？請同學進行分析。
3．什么是合理膳食？由學生討論得出：能夠滿足人體對營養(yǎng)物質和能量需要的膳食。這種膳食所含的各種營養(yǎng)物質的比例合適，互相搭配合理。
【設計意圖】引導學生形成合理營養(yǎng)膳食的'概念，引發(fā)學生自主學習。
4．展示平衡膳食寶塔和《中國居民膳食指南》的內容，先了解合理營養(yǎng)的概念。讓學生先結合教材第32～33頁的圖4-23，分析圖中反映出的不注意合理營養(yǎng)的做法會產生什么后果，圖中所示的做法錯在哪里，認識合理營養(yǎng)的基本要求和必要性。
5．與學生共同交流“健康生活膳食小指南”。
（四）為家長設計一份營養(yǎng)餐
教師提出要求：含有五類食物，比例合適；考慮當?shù)爻３缘氖澄锓N類；經濟實惠；能親自烹調，并請家長品嘗；要有反饋(聽取家長意見)等。
【設計意圖】感受“合理營養(yǎng)與食品安全”的具體體驗，增加與家長交流的親情。
（五）食品安全
1．在教學中教師要注意收集本地區(qū)近期發(fā)生的相關事件，使教學更貼近學生的生活。
如集體中毒事件等，與學生進行討論。
2．教材中所提供的圖片和資料，反映了比較普遍的問題，通過分析這些圖文資料可以使學生了解應關注的一些與食品安全有關的問題。
3．教材第36頁的“資料分析”中，要求學生課前收集2～3種食品的包裝袋，課堂上，讓學生對這些包裝袋進行分析。
【設計意圖】一方面會引起學生極大的興趣，另一方面也更有說服力。
4．教師可以和學生一起解讀并討論《中華人民共和國食品安全法》的簡介，從而使學生知道作為消費者，可以依照法律進行維權，同時也了解從事食品生產經營活動必須依照法律、法規(guī)和食品安全標準。
六、板書設計
合理營養(yǎng)與食品安全
合理營養(yǎng)：全面而平衡的營養(yǎng)。
合理膳食：能夠滿足人體對營養(yǎng)物質和能量需要的膳食。這種膳食所含的各種營養(yǎng)物質的比例合適，互相搭配合理。
食品安全：應貫穿于生產、運輸、加工、儲存、烹飪等全過程。
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