小學課文《鄉下孩子》教學設計

時間：2021-03-31 18:33:55 教學設計我要投稿

小學課文《鄉下孩子》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學課文《鄉下孩子》教學設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

小學課文《鄉下孩子》教學設計范文（精選3篇）

　　小學課文《鄉下孩子》教學設計1

　　教學目標:

　　1、學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..

　　2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　教學重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：理解語意上的省略與跳躍。

　　教學具準備:投影片、詞卡。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

　　二．揭示課題、解題

　　1、板書課題：7 鄉下孩子

　　2、解釋題意。

　　鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

　　三．初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

　　（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

　　（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　懷里歡唱編織含動聽

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　曾一串豬懷里編織

　　（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

　　歡唱：歡樂地唱歌。

　　編織：這里是指編成故事。

　　含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　　（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

　　3、個人練讀課文。

　　4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

　　5、分讀課文。

　　四．寫字指導，教認新偏旁

　　1、指導要點。

　　（1）須按筆順描紅的四個生字。

　　串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

　　豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。

　　曾：十二筆寫成。上中下結構。上部為兩點頭.中間不能寫成田.

　　編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

　　（2）其他六個要描紅的生字。

　　壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

　　含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

　　2、書上描紅，教師巡視指導。

　　五．練習熟讀課文

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　1、指導看圖。

　　（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

　　（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　　（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

　　（4）小結圖意。

　　2、指名讀課文。

　　3、分小節講讀。

　　第一小節

　　（1）指名讀

　　（2）這一小節共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？

　　（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

　　（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

　　（5）學生答。

　　（6）小結。

　　（7）齊讀。

　　第二小節

　　（1）指名讀。

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

　　（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

　　（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

　　（5）小結。

　　（6）齊讀。

　　第三小節

　　（1）指名讀

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

　　（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

　　（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

　　（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）

　　（6）分組讀，體會意思。

　　（7）小結

　　（8）齊讀

　　第四小節

　　（1）指名讀

　　（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？

　　（3）小結

　　（4）齊讀

　　三、總結課文

　　這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

　　你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

　　四、練習有感情地朗讀、背誦

　　第三課時

　　一、指名讀課文

　　二、朗讀指導

　　1、指導要點。

　　（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

　　（2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

　　（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

　　（4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

　　第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩

　　（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

　　2、教師示范。

　　3、學生練讀。

　　4、指名讀，教師指點。

　　三、背誦課文

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書試背。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、分組背。

　　5、指名背誦，評議指導。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齊背。

　　四、作業練習

　　1、比一比，再組成詞語。

　　2．用編織動聽練習說一句話。

　　小學課文《鄉下孩子》教學設計2

　　教材分析：

　　本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

　　學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

　　教學重難點：

　　1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．能正確、美觀地書寫生字。

　　3．培養學生的想象能力。

　　教學時間：2課時

　　教學目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

　　3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入（34）

　　1．出示課文錄像：

　　請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

　　（放錄像，學生欣賞）。

　　2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

　　說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

　　3．是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）指名讀齊讀

　　二、初讀（4）

　　1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

　　2．播放配樂朗讀生說自己的感受。

　　3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

　　指名學生讀自己最喜歡的小節生評價。

　　三、細讀

　　1．學習第一節：（10）

　　（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

　　誰來讀第1小節？（出示）

　　老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

　　（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

　　示：鄉下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答齊說。

　　（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒

　　（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

　　是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

　　（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？學生說

　　對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

　　（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）

　　拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

　　2．學習第2、3節（15）

　　（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

　　（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。

　　（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

　　你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

　　（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）

　　（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　小朋友看著圖自己練練看，指名說。

　　（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

　　說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。

　　3．學習第四小節（3）

　　（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　　（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。

　　（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

　　誰再來讀第四小節。男女生比賽讀。

　　四、再讀，背誦（4）

　　1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　小朋友自己試著背背指名背齊背

　　五、小結

　　今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

　　六、作業：

　　建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

　　2．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．通過上節課的.學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

　　2．朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1．分自然段逐段背誦。

　　2．情景引背動作表演背誦。

　　3．同桌互背齊背指名背誦。

　　三、教學生字

　　1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。

　　2．自學課后筆順，并按筆順描紅。

　　3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

　　野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變為提。

　　嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　懷：左窄右寬，下部齊平。

　　4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

　　5．反饋檢查。

　　小學課文《鄉下孩子》教學設計3

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．正確認讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。

　　3．想像詩中描繪的美好情景，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮贊之情。

　　活動過程

　　第一課時

　　（一）激趣引入

　　1．師：同學們，我們班大部分同學的老家是農村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

　　學生自由回答。

　　2．師：你們的故事真動聽。今天老師給大家帶來了一位鄉下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學生回答）

　　3．師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

　　4．揭示課題《鄉下孩子》。

　　用孩子親身經歷的事導入課題，激發了孩子的學習興趣。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感，使學生主動進入學習狀態。

　　帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內容，同時也感到學習語文的樂趣。

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　1．借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

　　2．自學課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

　　3．你讀懂了什么？

　　（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

　　4．檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

　　（2）學生在書上圈出這些字詞。

　　（3）分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

　　（4）分小組讀課文

　　（同學互評）

　　5．寫字指導

　　盛：上下結構，注意皿字底的寫法。

　　編：十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。

　　事：教師示范。

　　含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

　　豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

　　6．熟讀課文

　　第二課時

　　（一）聽寫生字詞

　　（二）精讀課文

　　1．聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（學生發言：快樂、幸福、勤勞）

　　2．你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。

　　（1）指名讀第二小節。

　　（2）聽了朗讀，你知道鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？

　　含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）

　　（3）誰能一邊想象一邊自讀課文？

　　（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什

　　學生充分經歷一個自主學習的過程，并發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。

　　不同方式的讀充分調動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。

　　讓學生學會公正、客觀的評價同學，善于發現他人的長處，能夠主動取長補短。

　　通過老師講解，使學生書寫更準確，幫助孩子從小養成書寫的好習慣。

　　教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。

　　在學生想象的同時，幫助學生理請思路，更能加深對課文的理解。

　　3．在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。

　　（1）小組讀第三小節。

　　（2）你們小組讀懂了什么？

　　（3）假如你是鄉下孩子，你會做什么？

　　出示課件：拾一把稻穗，（）

　　采一束野花，（）

　　割一籃青草，（）

　　4．從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。

　　（1）小組合作學懂第一小節。

　　（2）說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。

　　（3）鄉下孩子在媽媽懷里是（），在爸爸背上是（），他們生活得多么快樂啊！

　　指導讀出鄉下孩子的幸福、快樂。

　　5．默讀第四小節。

　　（1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉下孩子，你會在曠野干什么？（學生自由發言）

　　6．邊讀邊想象詩中的情節。（配樂齊讀）

　　7．請會背誦的同學試著背一背。

　　通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。

　　其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。

　　通過想象，整體感知課文。

　　激發學生背誦課文的興趣。

　　（三）拓展學習

　　1．你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。

　　2．擴展閱讀《童年書架》里的相關文章，感受不同兒童的不同快樂。

　　激發孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現。

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