青蛙和蜻蜓教學設計
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的青蛙和蜻蜓教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青蛙和蜻蜓教學設計1
教學目標
1、背誦課文，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。
2、認字3個，寫字6個。
3、體會漢字聲旁表聲的特點，練習看半邊猜字的識字方法。
教學重點：
掌握利用聲旁識字的.方法
教學過程：
一、揭題
1、小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎?那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片
2、認識益蟲：誰愿意向大家介紹一下這兩種小動物，它們能為人們做些什么事情？ 板書課題，認讀蜻蜓并伸出手和老師書寫。
3、小結：認識到它們都是益蟲。 導入新課（板書：益蟲）
二、檢查預習情況，歸類識字體會形聲字的特點 （出示詞語及拼音）
蜻蜓 放晴 眼睛 靜靜 呱呱叫 不出聲 除害蟲
1、借助拼音自由讀
2、指名讀，齊讀
3、觀察加點漢字的異同：（生匯報，師作如下板書）
青：相同：蜻 接近：睛 晴 靜
4、問：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？
生小組討論后總結：清、情、請、精、靖
5、小結：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準，就向字典或家長請教。
三、讀懂課文，了解益蟲。
1、指名分節讀課文，大家聽他們讀的對不對？
2、評價
3、齊讀全文
4、體會情境，指導朗讀。
（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結合生回答作相應板書）
（2）那么它們做完了事情后各自表現又是如何呢？誰來說說青蛙？
（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導朗讀體會到青蛙此時的高興、自豪的心情以及宣揚自己功勞的心態）
（5）對此理解“蜻蜓”的表現，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點體會到其其謙虛的品質。指導生讀出其情景。
（6）再次齊讀兩小節，體會各自的表現
（7）練習指導背誦全文
5、拓展延伸，了解益蟲。
我們都喜愛這兩只益蟲，誰還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報
6、師作總結語：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們人類的好朋友。它們幫我們消滅了許多害蟲，保護了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應該怎么做？（生回答，師板書：保護）
四、指導書寫生字
1、觀察田字格中的生字，找一找哪個字是上中下結構？（害）那么寫這個字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點提示）
2、師范寫“靜”，重點強調“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭”應該注意什么？誰來告訴大家？
3、學生描寫生字各二遍
4、書寫作業
五、布置作業
板書：
青蛙 與 蜻蜓
（保護）益蟲：
除害蟲 做好事
青蛙和蜻蜓教學設計2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點識記“睛、情、晴、清、請”這五個形近字，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。
2、通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字的能力。
教學難點：
通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字的能力。
教學時間：
一課時。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發興趣。
1、孩子們，今天我給你們帶來了一個謎語，仔細聽，認真想，看看是一只什么動物。“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”（青蛙）（課件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎樣認識這兩個字的？（生說自己的識字方法）能給這兩個字組詞嗎？（青色 青草 青蛙 蛙鳴）
二、引入新課
1、關于青蛙你了解多少呢？（同學們自由回答，它會捉害蟲，讓莊稼生病，演示“害”字。）
在一間大房子里，
莊稼豐收了，
蟲子們張大了口，
這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）
2、你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。（青蛙捉蟲本領大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保護”）你是怎樣記住這兩個字的？能用‘保護’造句嗎？
3、你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢，看誰來了？
出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現，引出問題①它的偏旁是什么？（三點水，說明和水有關）②出示“清”的相關圖片。（清清的河水、清澈的小溪）③能組個詞嗎？（清水、清涼）④說說你是怎樣記住它的？（三點水加了一個青草的青）
依次出示蝌蚪形狀的`“晴、情、晴、請”字，按照“清”的方法，一個一個單獨講解。
4、同學們，有沒有發現這些蝌蚪寶寶都長得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識記，形音義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現在，請翻開課本第六頁，這些調皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）
三、鞏固生字
1、調皮的小蝌蚪，因為太慌忙了，所以跑錯了位置，請大家來幫助他們找到自己的正確位置吧！（選字填空）
2、幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們再來看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨立完成。（出示課后詞語）
3、大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）
4、師范寫“青”，獨體字，注意占格居中，邊寫邊強調筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。
5、生練寫“青”，師巡視指導，用同樣的方法，自主書寫“清、晴、情、請”，師注意指導“請”中出現的新筆順“橫折提”。
6、展示部分學生作品，評價中再次指導書寫要點，完成剩余的“生、氣”。
四、拓展延伸
1.想一想，填一填。
睛 情 晴 清 請
眼（睛）（ ）問 （ ）水 （ ）天 心（ ）
2.誰能說說你搜集到的有關青蛙的故事。
五、總結。
大家完成得非常棒，今天我們一起認識了人類的好朋友小青蛙，還學習了形聲字，認識了這個大家族。希望大家可以利用形聲字的特點，認識更多的字。
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