生查子教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的生查子教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生查子教學設計1
【教學目標】
1、課前布置學生搜集有關蘇軾的資料，進行交流，教師概括總結，使學生對這首詞的作者有大致了解。
2、通過觀看名家朗誦視頻，激發學生的誦讀熱情。
3、通過指導，使學生能有感情地誦讀本首詞。
【教學準備】
視頻、資料等。
【教學重難點】
有感情地誦讀本首詞、體會作者的情感。
【教學過程】
一、走近作者。
1、同學們，課前布置大家搜集有關歐陽修的'資料，關于歐陽修，你知道些什么，誰來說一說？
歐陽修，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。
其于政治和文學方面都主張革新，是范仲淹慶歷新政的支持者。他薦拔和指導了王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等散文家，對他們的散文創作發生過很大影響。
2、學生交流：北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。
二、了解寫作背景。
出示《生查子元夕》，師介紹歐陽修寫下這首詞的背景，為下面的感情誦讀做鋪墊。
1、生查子：詞牌名。元夕：農歷正月十五夜。“元夕”是這首詞的.題目
2、元夜：又稱“元夕”，農歷正月十五夜，也叫“上元節”，唐代以后又稱“燈節”。
3、花市：指元夜花燈照耀的燈市。
4、春衫：年少時穿的衣衫。
下闕寫今年元夜重臨故地，思念伊人的惆悵感傷。同樣的美景，卻是一喜一悲。
整首詞采用今昔對比的寫法，寫出了物是人非，思念伊人的傷感。
三、通讀譯文
1、出示譯文，自由讀。
2、老師讀古文，學生讀譯文。
3、男女生對讀。
去年元夜時，花市上花燈照耀，明麗如同白天。月亮升上柳梢頭，我們在黃昏后甜蜜約會。今年元夜時，月亮和花燈依舊如去年那么美麗。再也見不到去年的伊人，眼淚打濕了我的衣袖。
四、觀看名家朗誦視頻。
1、播放《生查子元夕》朗誦視頻。
2、引導學生賞析：你最喜歡那一句朗誦。
3、模仿名家誦讀，讀一讀、練一練。
五、指導誦讀。
1、分句試讀，選擇領誦。
2、進行針對性指導。
3、排練。
生查子元夕
歐陽修
去年元夜時，
花市燈如晝，
月上柳梢頭，
人約黃昏后。
今年元夜時，
月與燈依舊。
不見去年人，
淚滿春衫袖。
生查子教學設計2
教學目標：
1、讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。
2、背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
譯文：（去年元宵節的夜晚，燈會上的花燈照耀的像白天一樣。月兒掛在柳樹枝上，我和朋友約會在黃會后。 今年元宵節的夜晚，月亮、花燈和以前一樣。但去年相約的人兒已不見蹤影，我暗自哭泣，眼淚沾濕了新衣的袖子。）
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
1、讓學生了解這首宋詞及作者。
2、相關元宵節的知識。（▲元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”▲宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興）。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護《題都護南莊》，要求學生背誦。
qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ
去 年 今 日 此 門 中 ，人 面 桃 花 相映紅 。
rén miàn bù zhī hé chù qùtáo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ
人 面 不 知 何 處 去，桃 花 依 舊 笑春 風 。
兩句名言：
1、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。（論語述而）
2、玉不琢，不成器；人不學，不知道。 （禮記學記）
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