《小青蛙找家》的優秀教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《小青蛙找家》的優秀教學設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《小青蛙找家》教學設計1
（一）、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學情簡況：
該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。
（二）、教學目標：
根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節課的教學目標
1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。
2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。
3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
（三）教學重點與難點：
根據學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：
1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現和二度創造。
2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分
難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。
難點二：啟發學生用肢體語言創設情景表現音樂。
難點三：啟發學生通過模仿啟發動物的的叫聲以及行走節奏來為歌曲填詞。
（四）教學理念以及教法與學法：
我的教學設計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。
3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
（五）教學過程：
本課分以下幾部分呈現：
1、課前律動和發聲練習2新課學習和難點
3、歌曲的創造表演部分4、結束部分。
下面簡單的說說教學流程：
一、課前律動和情境創設發聲練習
在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發聲練習。
二、故事引入課題
本環節通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。
三、學唱歌曲
本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創設情境表現歌曲和創編歌詞
這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。
《小青蛙找家》教學設計2
各位領導、老師下午好：
今天我說課的內容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂一年級第一冊下面我從六個方面作以簡要的說明：
一、說教材
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學中，我把教學內容放在學生較易接受的游戲上，讓學生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗等多種教學手段，使學生在玩中學，學中樂，開心的融入到歌曲的意境。
基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：
二、說學情
一年級的學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現力和創造能力的進一步發展奠定基礎。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結合本節教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發誘導，音樂游戲的靈活運用，創新的整合，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養能力、發展智力、實現審美。
四、說教法
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、情景引入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿于游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。
2、啟發誘導法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節課的重點，首先先利用多媒體進行引發學生的學習欲望來模仿小青蛙進行律動，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
3、激勵創新法：創造部分，讓學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏進行編詞，從而突破了本堂課中的教學難點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
五、說教學過程
學生是在聆聽中感受音樂的，因此為學生創設了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學生進入教室開始，就進入了一個特定的音樂教學情景中，在音樂中自由放松性的模仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。
為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在打擊樂器上的節奏。這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。游戲與音樂緊密結合，加深了學生對音樂的感受與體驗，也使學生在游戲中學會了合作與分享。
創編歌詞此環節的創編是本課中的教學難點，想讓學生成為音樂課堂中的小主人，因此我給學生足夠探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現的舞臺，從而突破難點。從中逐步培養學生的合作能力，也豐富學生的想象力。同時也重視學習過程中的評價，促進學生的.發展。
常識教育音樂教育目的之一：不僅讓學生在音樂中學會學習，更主要的是讓他們在學習中學會生活。同時對學生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。
六、說教學反思
本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！
《小青蛙找家》教學設計3
各位領導、老師大家好：
我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。
小學一年級的學生，處于低段學習階段，是以形象思維為主，好奇、好動模仿力強是他們的身心特點。學習小動物的形象，模仿他們的叫聲和動作，是學生十分喜愛的表現形式和內容，
教學設計理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。
教學設計亮點：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽、唱、演、編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。
根據新課標的要求及一年級學生的基本學情，我將本課的重難點設定為：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。
2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。
在教學過程中我設計了五個教學環節分別為：
一、情景故事，激趣導入。
二、自主學習
三、學生自學
四、精講點撥
（一）過荷葉橋，節奏練習
（二）過荷葉臺，學唱歌曲
（三）找荷花池，表演找家
五、拓展教學，創編歌詞。
六、課堂小結，課外拓展。
以上就是我對這節課的教學設想，在教學過程中難免有不足之處，望各位領導給予指正。
《小青蛙找家》教學設計4
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出音樂活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，幼兒音樂教育活動的基本目標是喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感與體驗。音樂教育的核心是激發幼兒對音樂活動的深厚興趣及熱烈的情感，在活動中充分的感受和體驗音樂的美，并且通過肢體動作等來創造性的表現音樂的美。小班的幼兒喜歡學唱歌曲，愿意在音樂伴奏下做動作，感受音樂節奏旋律的顯著變化并隨之變換動作。《小青蛙找家》是一首2/4節奏歌曲，節奏簡單，歌詞內容易于理解，歌曲主要表現了小青蛙找家的情景，符合小班幼兒喜歡小動物的年齡特點，還可以借助于動作和叫聲來表現歌曲內容，從而激發幼兒對音樂活動的興趣，非常適合小班幼兒。
活動目標：
1．能夠用自然的聲音演唱歌曲，節奏準確。
2．能大膽、愉快地參與活動，體驗與同伴一起游戲的樂趣。
重、難點：
說唱結合，完整演唱歌曲。
活動準備：
課件、小青蛙頭飾、小房子，場景布置。
活動過程：
一、律動
二、新課教學
1．導入
小朋友，我們剛剛的律動中有幾個動作，我們想想模仿的是哪種小動物？（提示：模仿青蛙叫聲或動作）接下來我們要學習一首和小青蛙有關的兒歌：幾只小青蛙，要呀要回家，跳跳，呱呱；跳跳，呱呱；跳跳跳，呱呱呱；跳跳跳，呱呱呱；小青蛙回到了家。(引導幼兒熟悉歌詞內容)。
提問：小青蛙是怎樣回家的?(跳跳呱呱)
這首兒歌呀還能唱出來，小朋友想不想聽聽？會唱的小朋友可以和老師一起唱。(教師完整范唱整首歌曲)
2．結合歌曲課件，引導幼兒再次欣賞歌曲并且可以小聲跟唱。
3．游戲：《小青蛙回家》
引導幼兒戴上頭飾扮演小青蛙來演唱歌曲，可以加上動作自由表現，也可以分成兩組：模仿青蛙跳的一組，模仿青蛙叫聲的一組，鼓勵幼兒大膽表現。
三、小結
今天我們和小青蛙一起找到了家，現在我們一起去小青蛙家做客好不好？
《小青蛙找家》教學設計5
【教材內容】：選自義務教育課標試驗教科書第一冊
【課題】：《小青蛙找家》
【課型】：學唱課
【教學目標】：1.通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學會保護環境、保護動物、做個環保的好少年。
【教學重、難點】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動物圖片
【教學內容】：1.有節奏的學小動物的叫聲2.欣賞有污染的池塘圖片，學會愛護環境3.演唱、表演《小青蛙找家》
【教學過程】：
一.組織教學1.聽《小蜻蜓》律動進教室2.師生問好3.復習《小蜻蜓》
二.節奏訓練
1.模仿小動物有節奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）
2.按節奏XX|XXX||來念
3.每組學一種小動物，并模仿小動物走路
三.導入新課
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會結束了，小動物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲，小動物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對小動物們說“我回不去家了！”
師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）
2.動手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）
3.漂亮的水塘掛圖（小朋友們打掃的又快又干凈，小青蛙很高興找回了家，大家學一學小青蛙愉快的叫聲）（呱）四.學唱歌曲1.游戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來配合老師a.我用手一指你們，你們就說一聲“呱”b.我說幾個“跳”字，你們就叫幾聲“呱”試一試：（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱
2.老師和學生互相配合完成歌曲
3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲，學生唱主要
4.聽音樂，體會完整的《小青蛙找家》
5.跟琴唱
6.糾正
7.分兩組配合著唱
8.隨磁帶完整的唱
五.創編、表演
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會了，請小朋友上來把小動物貼在適當的位置。）
2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子
六.小節
師：我們以后怎樣做小動物們會更加高興呀？
生：保護環境師：同學們要養成從小愛護大自然，愛護小動物的好習慣，學會美化環境，你們聽，小青蛙在邀請我們一起到他家里做客呢。
《小青蛙找家》教學設計6
活動目標
1.通過活動，使幼兒初步學會真首歌。
2.通過學唱這首歌，使幼兒體會小青蛙找到家時的歡快心情，同時讓他們懂得小青蛙是益蟲，我們要愛護它。
活動過程
一、開始環節：
1. 師幼共同表演手指操《勞動最光榮》
師：小朋友們做好了，下面用你們靈巧的小手隨老師來做手指操《勞動最光榮》。
2. 發聲練習：上課鈴聲叮鐺敲，活動室里靜悄悄，學習知識學本領，老師您好您好。
3. 節奏訓練：
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位小客人，看，它來了，你們認識它嗎?
幼：認識，是小青蛙。
師：你們知道小青蛙是怎樣唱歌的嗎?
幼：我知道，小青蛙是這樣唱歌的
師幼共同表演節奏練習。
4. 律動：小蝌蚪找媽媽
師：剛才，老師聽到一個消息，小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起來幫小蝌蚪找媽媽好不好?
師幼共同表演律動。
二、基本環節：
1. 以故事形式引出主題。
師：小蝌蚪游啊游，漸漸地長成了小青蛙，有一天，幾只小青蛙跑到很遠的地方去玩，突然，刮起了大風，下起了大雨，小青蛙們焦急的往家跑，跑著跑著迷了路，記得它們邊叫邊跳，最后怎樣呢?請聽老師唱一首歌《小青蛙找家》
2. 教師范唱歌曲《小青蛙找家》
師：最后，小青蛙終于找到了家，這些活動我們來學習歌曲《小青蛙找家》首先，老師彈奏全曲，請小朋友按照強弱規律強拍拍手，若拍拍腿，
3. 教師有表情的讀歌詞，教幼兒學歌詞
4. 重點難點：注意，最后二分音符對應的“家”時值要唱足
5. 教幼兒學歌曲(四遍)
6. 教師唱歌譜，幼兒添歌詞，
7. 請小朋友小聲隨琴唱，老師大聲唱，
8. 老師唱上句，小朋友唱下句
9. 請小朋友用打擊樂演唱
10. 分組唱，指名唱
三、游戲：青蛙捉害蟲
師：小朋友，今年由于干旱，雨水少，地里的莊稼生了許多害蟲，你們看，小青蛙可等不及了，它們都來了，快來，大家都來幫幫忙吧。(幼兒到教室各個角落捉害蟲)
四、結束環節：師小結 總結本次活動內容，表揚鼓勵表現好的幼兒，結束活動。
五、延伸環節：
請爸爸媽媽搜集故事圖片，給孩子講小蝌蚪找媽媽的故事。
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