《我上學了》教學設計

時間：2021-04-10 15:32:46 教學設計我要投稿

《我上學了》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《我上學了》教學設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我上學了》教學設計范文（精選5篇）

　　《我上學了》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。

　　2.在現實校園環境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。

　　3.引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。

　　【教學過程】

　　一、對話導入，增進認識。

　　1.觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。

　　2.我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？

　　3.今天老師帶同學參觀我們的新學校，發現新學校更多的美，好嗎？

　　（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發現新學校的美好，初步激發學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現實生活情境中進行中主動學習。）

　　二、走進小學，活動學習。

　　（一）校園地點一：學校大門

　　1.讓學生觀察學校大門，說說發現了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養學生的主人翁意識和創新意識。）

　　2.認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。

　　3.向門衛叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。

　　（二）校園地點二：辦公樓

　　1.在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。

　　2.向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。

　　3.邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）

　　（三）校園地點三：學校食堂

　　1.在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節約的傳統教育，同時適時進行識字。

　　2.向學校食堂工作人員鞠躬問好。

　　3.請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。

　　（四）校園地點四：學校操場

　　1.讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。

　　2.讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發現學生的運動特長。

　　（五）校園地點五：教學樓

　　1.走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。

　　2.走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。

　　三、自我反思，學習沉淀。

　　1.今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。

　　2.讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）

　　《我上學了》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識祖國首都北京的標志——天安門，初步激發愛國情感。

　　2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。

　　3、指導讀書寫字的姿勢，了解語文學習的有效途徑，激發學生對語文課程的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。

　　1、仔細看圖，指導觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？

　　2、左上角的.這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學生回答建筑物的名字。

　　3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當時你見過什么？感受到什么？

　　4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯系我們學校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。

　　5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？

　　6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結教育。

　　7、指導學生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。

　　二、講解示范，進行讀寫養成教育。

　　1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發學生的學習興趣。

　　2、引導學生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。

　　3、教師示范，學生跟做。

　　（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。

　　（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。

　　（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。

　　4、學生練習讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當的。

　　三、交流展示，進行熱愛語文教育。

　　1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。

　　2、小組內互相說一說，選代表全班交流。

　　3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內容。

　　4、指導讀書習慣——口到、眼到、心到。

　　5、推薦課后讀物，引導家長開展親子閱讀活動。

　　四、鞏固練習，習慣訓練。

　　1、朗讀《上學歌》，注意讀書姿勢。

　　2、練習書寫“人”字。

　　3、保持坐姿三分鐘

　　《我上學了》教學設計3

　　教學目標

　　1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學重點：兒歌《上學歌》

　　教學難點：兒歌《上學歌》

　　教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

　　教法：培優輔差

　　學法：小組合作

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣。

　　(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

　　二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　(1)這是什么地方?長城

　　(2)畫面上有什么人?學生

　　(3)他們在做什么?游玩

　　(4)他們可能在說些什么?

　　(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　三、教學注意事項：

　　(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

　　(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　四、情境演練。

　　創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　五、課堂拓展：

　　讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

　　(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

　　(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

　　(3)推選故事大王

　　六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?

　　二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

　　先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

　　(1)同學們你是哪個國家的人?

　　(2)我們的國家叫什么名字?

　　(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

　　(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

　　三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

　　可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

　　四、教學生說說，檢查學習情況

　　五、課堂小結：表揚表現好的同學。

　　板書設計：

　　第三課時

　　一、談話導入新課

　　同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

　　二、初步學習兒歌《上學歌》

　　1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

　　2、教師泛讀兒歌。

　　3、教師領讀。

　　4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

　　三、了解《上學歌》的基本意思

　　1、教師講解《上學歌》的基本意思。

　　2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：略

　　第四課時

　　一、復習導入新課

　　指名說說上節課你有什么收獲?

　　二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

　　1、教師表揚坐得好的同學。

　　2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

　　4、請坐的好的同學做給大家看。

　　5、教師表揚坐的好的同學。

　　6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。

　　7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎?請做給老師看一看。

　　《我上學了》教學設計4

　　【教學目標】

　　1.識字寫字“太”、“大”，熟練讀背《上學歌》。

　　2.借助圖片，感知生活的美好，嘗試看圖說話，能用簡短的語言表達所見。

　　3.對話，了解學校學習生活的內容，指導學生主動學習，積極勞動。

　　【教學過程】

　　一、口語表達，能力訓練。

　　1.今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。

　　2.讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）

　　（注：一個問題一個問題的進行學生問答，如果有能力強的學生，可以嘗試挑戰句群訓練。）

　　二、導入新課，初讀兒歌。

　　1.孩子們，今天早上上學你是快樂的嗎？一路上你見到了什么？

　　2.家長每天接送，真的很辛苦，孩子們，你們每天都向家長問好的嗎？來我們學校的路上有許多的十字路口，孩子們，要記得提醒家長遵守交通規則，保障自身安全，知道嗎？誰來告訴老師。應該怎么看紅綠燈？

　　3.《上學歌》孩子們都會讀嗎？來，會讀的同學一齊讀一遍。記得要讀整齊，讀大聲。

　　三、指導看圖，思維訓練。

　　1.老師帶讀前四行，孩子們跟讀。

　　2.讓孩子們說說前四行中分別提到了哪幾種物體，并讓孩子們在圖中找到。

　　3.認識太陽——孩子們，觀察一下太陽，你發現太陽有什么特點？你能用一句話說說它的特點嗎？（太陽圓圓的。太陽紅紅的。太陽在微微笑。）教師可以適當知道個別學生嘗試句群訓練，將三句話連貫說出。

　　4.認識花兒——孩子們，花兒是什么顏色的？你還知道什么花？它又是什么顏色的？兒歌說花兒在笑，你看出來了嗎？假如你是一朵花，你會怎么笑？表演一個。

　　5.認識小鳥——圖上有幾只小鳥？小鳥是什么顏色的？你還知道哪些小鳥？來猜猜老師說的是那種鳥——一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上一個剪刀似的尾巴。猜出來了嗎？你是怎么知道知道這是小燕子的？

　　四、指導觀察，學會發現。

　　1.認識小朋友——圖上有幾個小朋友？他們一樣嗎？誰能像老師剛才一樣，抓住特點說一說其中的一個小朋友，讓同學們猜一猜他是第幾個小朋友。

　　2.觀察后，嘗試訓練。

　　3.我們來說說班上同學的特點行嗎？老師先來說一個，你們再來說。

　　五、指導朗讀，重視寫字。

　　1.教師帶讀后四行，指導“遲”與“早”的讀音，滲透時間意識。

　　2.指導漢字書寫“太”，出示田字格，一筆一劃指導書寫，強調筆畫與占位。

　　3.隨堂評價，挑選小老師。

　　六、布置作業，課堂小結。

　　1.課后作業：依據“太”的筆劃占位，練習書寫“大”。

　　2.嘗試將課文的圖片內容說給家長聽。

　　《我上學了》教學設計5

　　教材分析：

　　上學去》是教育科學出版社一年級下冊"我上學了"第一單元主題下設的三個活動主題之一。上小學是每個幼兒園小朋友的向往，但對于初入小學的兒童來說，雖然對上學向往已久，但也心存疑慮。他們對全新的小學生活既充滿了好奇，又不免膽怯和緊張。針對孩子的種種心理，本課從不同的角度，以不同的形式，幫助他們解除困惑，體會上學的快樂，激勵他們愉快地開始新的學習生活，這是本課教學活動的重要任務。

　　學情分析：

　　從幼兒園到小學是一個很大的跨越。上小學是孩子們的希望，他們憧憬著學校給他帶來嶄新的一切，他們對小學生活充滿神秘感，但上學時那種興奮的心情和坎坷不安的心情交織在一起。本教材特地從分享自己上學第一天的感受，初步感受學校生活等方面激發學生對校園生活的美好憧憬，以及在交流中讓學生把那種坎坷不安的心理給消除掉。

　　對于剛入學的新生來說，他們不懂得正確形容自己的心情和不安的心理，這就要教師設計一些臺階讓學生一步一步來表達。因此，我從兒歌入手并盡量設計一些比較輕松愉悅的活動，以圖文為載體讓學生說說自己上學時的心情。

　　教學目標：

　　1、在老師的幫助下，和同學分享自己第一天上學的感受。

　　2、體會角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。

　　3、初步了解學校生活，憧憬學校生活，體驗愉悅情緒。

　　4、激發學生對校園生活的美好憧憬。

　　教學重點和難點：

　　讓學生從多個角度敘述我上學的第一天的心情是怎樣的。

　　教學難點：

　　讓學生動手制作課程表。

　　教學過程：

　　一、以情境為開端，激發學習興趣。