七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 16:25:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一童話(huà)的想象和夸張

　　二童話(huà)的朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

　　2.體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《單元提示》、《預(yù)習(xí)提示》，明確課文的出處、作者、國(guó)籍，文章的體裁。教師小結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)，突出“幻想、想象和夸張”，啟發(fā)進(jìn)入課文。

　　二、觀看錄相(或聽(tīng)錄音、或教師示范朗誦)：《皇帝的新裝》

　　1.要求：明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話(huà)朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏;

　　2.教師注意在關(guān)鍵處停下指導(dǎo)學(xué)生猜讀：例如，聽(tīng)到“為了要穿得漂亮”，想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮可能會(huì)到什么地步?聽(tīng)、想、讀結(jié)合，體會(huì)作者想象豐富精妙之處。

　　三、學(xué)生讀，要注意正音正字。

　　1.學(xué)生各選一個(gè)角色的幾句話(huà)畫(huà)出朗讀標(biāo)記后試讀。(標(biāo)記按下要求作：/表示節(jié)奏，→表示平調(diào)，↗表示升調(diào)，↘表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。)教師作示范，指導(dǎo)朗讀。

　　3.列出課文中出場(chǎng)人物名單及人數(shù)。

　　4.選定角色，起立朗讀。同學(xué)朗讀完畢，要互相評(píng)議指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、概括故事情節(jié)。(略，參見(jiàn)教材分析)

　　五、作閱讀提要，具體要求：

　　1.抓全篇的基本內(nèi)容，即主要故事情節(jié)，勾勒輪廓;

　　2.各情節(jié)之間用連貫的語(yǔ)句敘述，可適當(dāng)加以評(píng)論;

　　3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

　　4.課外朗讀全文錄音。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀、講講、議議，把握各個(gè)角色的社會(huì)意義。

　　(提示：根據(jù)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)分析、說(shuō)明)

　　1.故事開(kāi)頭為什么要著意寫(xiě)皇帝喜歡“穿得漂亮”?

　　2.騙子為什么要介紹“新裝”的特性?“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服”這句話(huà)在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用?

　　3.皇帝為什么會(huì)相信騙子介紹“新裝”特性的那段話(huà)?

　　4.皇帝、官吏明明一無(wú)所見(jiàn)，為什么還要交口稱(chēng)布料“美極了”?

　　5.從皇帝、官吏、騙子的所作所為中，我們看到了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　6.小孩子為什么能一語(yǔ)道破真相?作者為什么要這樣寫(xiě)?

　　7.討論故事中“誠(chéng)實(shí)”的含義。

　　8.根據(jù)以上的分析，同學(xué)們從這篇童話(huà)中得到什么啟示?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓他們各抒己見(jiàn)。)

　　三口頭訓(xùn)練：將課文改為騙子作第一人稱(chēng)復(fù)述。(有條件的學(xué)校可利用班會(huì)時(shí)間，表演《皇帝的新裝》課本劇。)

　　四歸納童話(huà)的特點(diǎn)。師生共同討論得出結(jié)論。

　　手段

　　朗讀法、導(dǎo)讀法。

　　課堂采用導(dǎo)讀提示、學(xué)生自讀、議議講講、讀讀練練的形式;采用朗讀提示，學(xué)生自讀，培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　一這是一篇有趣的童話(huà)，足以引起學(xué)生的興趣，但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)。

　　二領(lǐng)會(huì)本文揭露問(wèn)題的深刻性，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用提問(wèn)的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。

　　三皇帝會(huì)光著身子游行，看起來(lái)是夸張的，其實(shí)是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話(huà)組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。

　　四或分角色朗讀，口頭復(fù)述故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;或組織學(xué)生表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)課文的感受。

　　七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　　2、理清故事情節(jié)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

　　4、了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

　　5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)想和想像。

　　2、作品深刻的內(nèi)涵和思想。

　　3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：想象法

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：兩課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　說(shuō)起童話(huà)，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà)，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　這是一篇著名的童話(huà)，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品？

　　安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　　三、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭，不要急于往下讀，可以先把書(shū)合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)

　　②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

　　③指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線(xiàn)索，進(jìn)行深入思考。

　　然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論

　　愛(ài)——織——看——穿——揭——議

　　本文以“新裝”為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。

　　角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

　　四、布置作業(yè)：

　　①寫(xiě)生字，理解詞義。

　�、谟闷胀ㄔ�(huà)朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、人物分析（想一想議一議）

　　我們常說(shuō)做人首先要是非分明、愛(ài)憎分明，別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼，別讓虛偽侵蝕我們的心靈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的.形式來(lái)“想一想議一議”下面的問(wèn)題：

　　1、讀完課文之后你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最卑鄙？誰(shuí)又是最可愛(ài)？（找出證據(jù)來(lái)）

　�。�、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？

　　最可笑者皇帝：昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽

　　最可恨者騙子：狡猾偽善

　　最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私

　　最可愛(ài)者孩子：純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱

　　在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？

　　大臣們：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。

　　皇帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。

　　老百姓：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕說(shuō)真話(huà)有危險(xiǎn)，但心里卻明白。

　　雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。

　　二、小結(jié)

　　通過(guò)這則童話(huà)故事告訴我們

　　誠(chéng)實(shí)正直光明磊落

　　誠(chéng)信

　　誠(chéng)以待人信以立身

　　三、作業(yè)：

　　朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒(méi)有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫(xiě)文章《游行大典之后》。

　　七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解童話(huà)運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺效果的寫(xiě)法。

　　2.正確認(rèn)識(shí)童話(huà)中的人物形象，理解作品的社會(huì)意義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.通過(guò)揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，品析人物形象。

　　2.通過(guò)梳理寫(xiě)作思路和分析人物形象，理解作品主題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　多元解讀童話(huà)主題，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)中感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元解讀童話(huà)主題，依據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)策略

　　學(xué)生對(duì)于安徒生的這篇童話(huà)早有了解，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，加深對(duì)童話(huà)主旨的理解。

　　1.童話(huà)篇幅頗長(zhǎng)，不宜在課堂通篇朗讀，通過(guò)復(fù)述梳理脈絡(luò)，抓住敘事要素即可。

　　2.學(xué)生對(duì)于童話(huà)有個(gè)性化理解，分組討論可開(kāi)闊學(xué)生思路，在分組討論的基礎(chǔ)上完成全班的討論交流，有助于學(xué)生對(duì)童話(huà)的深入理解。

　　3.童話(huà)的主要寫(xiě)作手法是想象，最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　五、六兩個(gè)單元引導(dǎo)我們走入大千世界，探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧秘和見(jiàn)識(shí)各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見(jiàn)證了偉大的科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的巨大影響力。在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來(lái)的各種社會(huì)現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話(huà)世界。而提到童話(huà)，大家會(huì)不約而同地想起一位大師，那就是──安徒生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　師：同學(xué)們對(duì)安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解，我們一起交流一下。

　　(教師補(bǔ)充相關(guān)資料)安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話(huà)作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話(huà)作品。代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。

　　在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中，主題以揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

　　【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)大知識(shí)面，為理解童話(huà)主旨做鋪墊。

　　(三)研讀文本

　　1.整體感知。

　　師：(1)下面是關(guān)于這篇童話(huà)的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復(fù)述童話(huà)的情節(jié)。

　　(2)童話(huà)刻畫(huà)了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?

　　(3)你能否用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來(lái)?

　　(明確文章的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu))

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住童話(huà)的主要人物，理清情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

　　2.選讀重點(diǎn)情節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　炫耀(xuàn)愚蠢(yú)妥當(dāng)(tu?)欽差(qīn)滑稽(jī)陛下(bì)

　　賜給(cì)爵士(jué)頭銜(xián)勛章(xūn)稱(chēng)職(chèn)呈報(bào)(chéng)

　　御聘(yùpìn)駭人聽(tīng)聞(hài)隨聲附和(hè)

　　【設(shè)計(jì)意圖】掌握本課的重點(diǎn)字詞的讀音。

　　(三)合作探究

　　1.文章的引子和開(kāi)端部分刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?

　　2.文章的高潮和結(jié)局部分刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?

　　3.騙子有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

　　4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。

　　5.文中刻畫(huà)了哪兩個(gè)群體形象?他們說(shuō)謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫(huà)有什么意義?

　　6.能否用一個(gè)字來(lái)概括這篇童話(huà)的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因，從中分析這篇童話(huà)的意義。

　　師點(diǎn)撥：這個(gè)故事本身就是一個(gè)騙局，而這個(gè)騙局是有兩個(gè)騙子導(dǎo)演的，這個(gè)故事從騙子行騙開(kāi)始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)的。那么這個(gè)故事中的各色人物就圍繞著一個(gè)“騙”字顯出了他們的真面目。

　　他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝呢?就是因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，投其所好，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。

　　那么該如何來(lái)評(píng)價(jià)文中的騙子呢?兩個(gè)騙子其實(shí)代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂，也可以當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)病態(tài)。

　　本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)，無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】深入探究童話(huà)的主旨。

　　(四)語(yǔ)言品析

　　1.為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)花掉。

　　他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”

　　(提示：抓住皇帝愛(ài)穿新衣服的特點(diǎn)，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用的角度分析。)

　　2.“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意�！�

　　(提示：結(jié)合說(shuō)話(huà)人的身份，從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的角度分析。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作手法。

　　(五)拓展思維訓(xùn)練

　　就下面設(shè)定的情景，展開(kāi)大膽想象，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話(huà)想象力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色：

　　1.皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情，想象一下，皇帝的反應(yīng)如何?

　　2.大臣走后，想象一下兩個(gè)騙子會(huì)說(shuō)什么?

　　3.皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么?

　　4.假如孩子沒(méi)有把真話(huà)說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

　　【設(shè)計(jì)意圖】把握童話(huà)主旨，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　(六)布置作業(yè)

　　愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宮里他會(huì)怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來(lái)，給予嚴(yán)厲懲罰，還是悔過(guò)自新，做一個(gè)一心為民稱(chēng)職的好皇帝呢?請(qǐng)你發(fā)揮合理想象，為文章續(xù)寫(xiě)接下來(lái)可能發(fā)生的事。不少于300字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將本文所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。

　　2．了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。

　　3．理解這篇童話(huà)的諷喻意義。

　　4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。（2）理解這篇童話(huà)的諷喻意義。

　　2．難點(diǎn)：童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

　　滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽(tīng)聞(hai4）欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4）

　　勛章(xun1）稱(chēng)職（chen4）

　　2．解釋下面的詞語(yǔ)：

　�。╨）不惜：本課指不覺(jué)得可惜，舍得。

　�。�2）炫耀：本課指夸耀。

　�。�3）稱(chēng)職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：適合。

　�。�4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

　　（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。

　　（6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

　�。�7）華麗：美麗而有光彩。

　　（8）駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。

　�。�9）隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)望J見(jiàn)、一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。

　　（10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。

　　3．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。

　　本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú)，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛?lè)暧吞搨瓮疙�。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)

　　本文的體裁是童話(huà)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話(huà)的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕�。下面�?qǐng)看課文《皇帝的新裝》。

　　三、正課

　　1．請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里�！�

　　第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭渍�。�?/p>

　　第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　策四段：從“這樣”到完。

　　2．提問(wèn)：課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？；

　　討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。

　　3．提問(wèn)：第一段寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？

　　討論并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的痛好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

　　4．提問(wèn)：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。

　　5．請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　6．提問(wèn)：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？

　　討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

　　7．提問(wèn)：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

　　討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話(huà)是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�

　　8．提問(wèn)：皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

　　討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話(huà)也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)�！�

　　9．提問(wèn)：皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

　　討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”�；实鄄桓艺f(shuō)真話(huà)是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情�！�

　　10．提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？

　　討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱(chēng)贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

　　11．提問(wèn)：跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？

　　討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

　　12.根據(jù)板書(shū)，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)

　　復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述�！白鲂卵b”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　五、板書(shū)

　　皇帝的新裝治裝費(fèi)用：“為了”、“不惜”、“所有”

　　愛(ài)新裝心思興趣．“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀"換衣次數(shù)：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”

　　（騙子的手段：”任何不稱(chēng)職……都看不見(jiàn)這衣服�！�

　　皇帝上當(dāng)：“馬上”、“馬上”

　　做新裝皇帝派誠(chéng)實(shí)的老大臣看織布。

　　皇帝派另外一位誠(chéng)實(shí)的官員看織布皇帝在隨員陪同下親自看織布

　　六、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。

　　2．課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

　　二、導(dǎo)人

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛(ài)新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

　　三、正課

　　1．提問(wèn)：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工？

　　討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。

　　2．提問(wèn)：課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？

　　討論并歸納：用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫(xiě)，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．提問(wèn)：皇帝穿衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。

　　討論并歸納：寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

　　4．提問(wèn)：大家為什么都稱(chēng)贊新衣？

　　討論并歸納：寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛�，自欺欺人�?/p>

　　5．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　6．提問(wèn)：皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)？

　　討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。

　　7．提問(wèn)：小孩子為什么敢于說(shuō)真話(huà)？

　　討論并歸納：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。

　　8．提問(wèn)：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話(huà)，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？

　　討論并歸納：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話(huà)，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

　　9．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　10．提問(wèn)：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。

　　討論并歸納：

　�。�1）昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出皇帝愛(ài)穿著的癖好。

　　（2）愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

　�。�3）自欺欺人�；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱(chēng)贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

　�。�4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話(huà)，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。

　　11．提問(wèn)：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。

　　討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大稱(chēng)贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱(chēng)贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

　　12．這篇童話(huà)諷刺了什么，告訴我們什么？訪(fǎng)歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。

　　13．童話(huà)通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這種情況？

　　討論并歸納：童話(huà)是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有�；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛?lè)瓿�，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù)，而敢說(shuō)真話(huà)的人往往反而倒霉。因此，說(shuō)假話(huà)成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。

　　14．分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。

　�。ㄒ部梢员硌菡n本�。�

　　四、小結(jié)

　　本文以“新裝”為線(xiàn)索，描寫(xiě)一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

　　五、板書(shū)穿新裝騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說(shuō)真話(huà)一個(gè)小孩說(shuō)了真話(huà)所有的百姓都說(shuō)真話(huà)皇帝心里很恐慌

　　六、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第二、三4、四題。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、引言。

　　同學(xué)們，你們愛(ài)穿新衣服嗎?愛(ài)美是人的天性，我們本無(wú)可厚非，但一個(gè)人如果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風(fēng)頭，必將適得其反，鬧出笑話(huà)。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的《皇帝的新裝》。

　　二、讀課文，思考：

　　1、課文圍繞新裝寫(xiě)了哪幾件事?(見(jiàn)板書(shū))

　　2、新裝是什么樣子的呢?

　　板書(shū)：

　　愛(ài)新裝做新裝試新裝展新裝

　　顯癖好現(xiàn)手段露愚心揭真相

　　(皇帝)(騙子)(皇帝)(小孩)

　　三、分析講解課文：

　　1、京城的兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞?

　　(A、他們掌握了皇帝愛(ài)穿漂亮衣服的嗜好——顯嗜好;

　　B、衣服的特性滿(mǎn)足了皇帝窮奢極欲的心理，又迎合他自負(fù)多疑的個(gè)性——現(xiàn)手段。)

　　2、皇帝有愛(ài)穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣了，又想起新衣的特性，“心理的確感到不大自然”。但他又相信自己“無(wú)需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎?

　　(萬(wàn)一我看不見(jiàn)這衣料多難堪哪;這個(gè)國(guó)家我說(shuō)了算，誰(shuí)能把我怎么樣。)

　　3、大臣、官員們看見(jiàn)新衣服了嗎?皇帝看見(jiàn)新衣服了嗎?在根本不存在的衣服面前，哪些人說(shuō)了假話(huà)，他們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話(huà)?

　　(老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話(huà)是為了保住他們的地位和職務(wù);市民中的成年人說(shuō)假話(huà)是怕別人說(shuō)自己太愚蠢;皇帝說(shuō)假話(huà)是為了維護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治——露愚心)

　　4、是誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)?為什么小孩子說(shuō)出真話(huà)后，老百姓就馬上傳播開(kāi)來(lái)?

　　(小孩子單純，心里沒(méi)有任何顧慮和雜念，所以敢說(shuō)出真話(huà);老百姓一看有人說(shuō)了真話(huà)，“法不責(zé)眾”，人多了也就不怕了——揭真相)

　　5、當(dāng)人們都說(shuō)皇帝沒(méi)有穿衣服時(shí)，皇帝是怎樣的神情?這說(shuō)明了什么?

　　(皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得是真的，他知道他的愚蠢已經(jīng)暴露無(wú)遺在光天化日之下;他又?jǐn)[出一副更驕傲的神氣，是為了把這次游行大典舉行完畢，以此來(lái)掩飾內(nèi)心的恐慌。)

　　四、討論：

　　你讀了這篇童話(huà)故事，受到哪些啟發(fā)教育?

　　1、說(shuō)假話(huà)人大多有私心，頭腦里有雜念;

　　2、昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧�，說(shuō)假話(huà)的人;

　　3、騙子騙人總是投其所好，滿(mǎn)足被騙人的私欲和虛榮心。

　　五、分角色朗讀課文：(要求用投影片或小黑板顯示出來(lái))

　　1、旁白：語(yǔ)氣親切、自然、語(yǔ)調(diào)平緩。

　　2、皇帝：微胖、富態(tài)、語(yǔ)氣傲慢、神情自負(fù)。

　　3、騙子：油腔滑調(diào)、油頭滑腦、阿諛?lè)暧?/p>

　　4、老大臣：年邁、蒼老、老于世故、語(yǔ)調(diào)遲緩、故作鎮(zhèn)定。

　　5、誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬、貌似誠(chéng)實(shí)實(shí)則狡猾;故作恣態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。

　　6、騎士們：庸庸碌碌、阿諛?lè)瓿�、隨聲附和。

　　7、典禮官：計(jì)好皇帝、語(yǔ)調(diào)溫柔。

　　8、百姓們：不敢說(shuō)真話(huà)、心里卻明白。

　　9、小孩子：無(wú)所顧忌、天真單純、對(duì)大人說(shuō)話(huà)不理解、高聲叫了出來(lái)。

　　10、小孩子父親：想借孩子的話(huà)指出真相，說(shuō)話(huà)坦然，但聲音較低。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。大家想一想，皇帝游行完畢之后，將會(huì)是怎樣的情形呢?

　　請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)本文。