七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 19:43:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），歡迎大家分享。

七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

　　七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【三維目標(biāo)】

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。

　　2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識和評價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹立自信；正確對待他人的評價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。

　　3．知識目標(biāo)：了解認(rèn)識自我的方法和途徑。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．重點(diǎn)：能正確評價(jià)自己，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)：正確對待他人評價(jià)，當(dāng)自我評價(jià)和他人評價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。

　　【學(xué)情分析】

　　少年期學(xué)生的自我意識和自我評價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對自己的評價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識和評價(jià)，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚(yáng)長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。

　　由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認(rèn)識，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評價(jià)，正確認(rèn)識他人評價(jià)，樹立自信。在活動的進(jìn)行過程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是內(nèi)省自身的過程。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入

　　《小馬過河》：小馬馱著糧食來到了小河邊，河上沒有橋，只能自己趟過去。小馬不知道河水有多深。老水牛說：“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠說：“這河可深啦，前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”老水牛說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀?

　　師：小馬沒主張的原因是因?yàn)閷ψ约簺]有正確的認(rèn)識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的。“認(rèn)識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識自己開始的。

　　二、設(shè)計(jì)活動，獲知明理

　　(一)自我評價(jià)

　　(寫一寫)：自我小檔案

　　姓名性別

　　身高體重

　　外貌性格

　　愛好特長

　　優(yōu)點(diǎn)

　　不足之處

　　師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點(diǎn)長處及外貌了如指掌呢?對自己的認(rèn)識是否客觀呢?

　　(二)課堂活動：猜猜他是誰

　　教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。

　　師：俗話說：“金無足赤，人無完人。”有自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會聽不進(jìn)別人的批評，會自負(fù)；過多看自己的缺點(diǎn)，又會自卑。“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有長處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己，揚(yáng)長避短。(見右圖)

　　同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識的局限性，對自己的認(rèn)識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價(jià)來認(rèn)識自己。

　　(三)他人評價(jià)

　　課堂活動：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。

　　活動目的：調(diào)動同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　規(guī)則：以小組競賽的形式進(jìn)行，每組請一位反應(yīng)最快的同學(xué)競猜。

　　背對競猜同學(xué)，教師用紙板隨機(jī)閃現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的姓名，小組其他成員每個(gè)人說一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，直到競猜同學(xué)猜到為止。話說得最少的小組獲勝。 -

　　注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無效。

　　活動結(jié)束后，教師采訪被評價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評價(jià)和自己評價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評價(jià)和自我評價(jià)差別太大，怎么看待?”

　　案例：有位畫家畫了一幅非常好的畫，但他還想讓它更完美，就把畫放到街道上，請人們?nèi)Τ霎嬛挟嫷貌缓玫牡胤剑员愀倪M(jìn)。等到了晚上，畫的所有部分都被人畫上了圈，他沮喪極了。這時(shí)有人說：‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫家又把畫放在原處，請大家把好的地方圈出來，結(jié)果畫的所有部分又都被人畫上了圈。畫家若有所思……

　　我們應(yīng)如何處理自我評價(jià)與他人評價(jià)的關(guān)系昵?

　　師：不管是別人對我們好的評價(jià)還是壞的評價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價(jià)，以免過于迎合別人。要保持自我評價(jià)的獨(dú)立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”

　　三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識，解決問題

　　故事：“老鼠百變”(見素材參考)

　　設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?

　　(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹立信心。

　　師：人沒有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會自卑。因此我們要學(xué)會接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹立自信。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　尺有所短，寸有所長

　　自我評價(jià)

　　金無足赤，人無完人

　　學(xué)會認(rèn)識自我他人評價(jià)的內(nèi)容

　　他人評價(jià)

　　走自己的路，讓別人去說吧

　　【課后作業(yè)】

　　《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P5訓(xùn)練三

　　七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求：客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象及養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

　　本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　Ⅰ、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。

　　Ⅱ、樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度

　　能力目標(biāo)

　　Ⅰ、學(xué)會正確地自我認(rèn)識對自己作客觀的評價(jià)。

　　Ⅱ、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

　　知識目標(biāo)：

　　知道樹立和增強(qiáng)自信的方法

　　學(xué)生分析

　　初中生處于人格成長的關(guān)鍵時(shí)期。由于受自身認(rèn)識水平的限制，在自我認(rèn)識上往往出現(xiàn)偏差，對自己的評價(jià)過高或過低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以至形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而自我認(rèn)識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識，從而增強(qiáng)自己的自信。只有樹立了自信之后，才會以良好的心態(tài)接受和發(fā)展自己，使自己成為快樂的人，對社會有用的人。

　　教學(xué)方法

　　合作探究法、情感體驗(yàn)教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們看過“超級女生”這個(gè)電視欄目嗎？那些闖關(guān)成功的選手是否是因?yàn)楹苄疫\(yùn)呢？

　　（多媒體出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和探究的問題

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)（按自學(xué)要求自學(xué)課本內(nèi)容，約10分鐘）

　　檢查自學(xué)情況：通過自學(xué)，同學(xué)們是否對以下問題有了初步的.感知呢？

　　1.自信的基礎(chǔ)是什么?

　　2.撐起自信心的最重要支柱是什么?

　　3.如何理解自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富?

　　4.個(gè)人的自信心和民族自信心有什么關(guān)系?

　　過渡

　　著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來。今天，我們是否也可以說：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們一定能把自信之歌唱響？那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么呢？

　　引導(dǎo)

　　分析：P27“盲人故事”。

　　這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？

　　支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長處

　　活動一：說進(jìn)步，比長處

　　1、說一說，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些進(jìn)步？（也可讓學(xué)生制作一張圖表，按學(xué)習(xí)、交往、處理問題等方面分類，把自己的進(jìn)步填上）。

　　2說一說你的長處有多少？（可以選擇陳述，也可以才藝展示）。

　　引：……成績并不僅僅指分?jǐn)?shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績，有成績就會更自信。

　　3、幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)長處（開展“我來引爆他”活動）

　　小結(jié)：……正所謂生活中不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。

　　引：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思。各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？（要求學(xué)生學(xué)會反思，持之以恒、必定成功！）

　　過渡：愛迪生說沒有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)！下面來看材料29分析：1、他為什么會成為跨欄冠軍？ 2、他為什么會成為一流的推銷員？

　　支點(diǎn)二：增強(qiáng)信心與實(shí)力

　　活動二：讀一讀，看一看，談感受

　　仔細(xì)研讀課本29材料：“在人生的戰(zhàn)場上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。”你同意這種說法嗎？

　　小結(jié)：……自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富。

　　請看（媒體展示李寧品牌標(biāo)志）這是什么品牌的標(biāo)志？有什么廣告語？

　　是否都有可能呢？看《千手觀音》視頻。

　　引：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認(rèn)為他們邁出的第一步是什么？

　　下面請你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵(lì)。

　　過渡：大家都有過不同的體驗(yàn)，有一些自信，你們想為自信增速嗎？

　　觀看“劉祥奧運(yùn)奪金”視頻。

　　你現(xiàn)在有什么話想對大家說？

　　引：……現(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣增強(qiáng)自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　小結(jié)：自信的人最美，自信的民族終究會強(qiáng)大。

　　同學(xué)們對“神舟”五號知多少？知道外國人對我們怎么評價(jià)？

　　小結(jié)：可見我們國家在航天方面也展現(xiàn)了民族自信。

　　自信之歌，回蕩在個(gè)人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國的發(fā)展?jié)嵑显谝黄穑覀兊淖孕挪庞袌?jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有意義很和價(jià)值。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

　　請每人寫一句自信格言，學(xué)習(xí)委員收集起來，每天在黑板一角寫出一條，作為我們的座右銘。

　　七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　2、能力目標(biāo)：懂得挫折能磨練意志的道理。

　　3、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的原因。

　　教學(xué)方法：討論、情景體驗(yàn)、探究

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話呢？

　　教師：這些祝福真的會實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　教師：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會遇到困難和挫折。什么是挫折？為什么會產(chǎn)生挫折？面對挫折人們會有哪些不同態(tài)度？由此會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容“人生難免有挫折”

　　二、展開教學(xué)

　　活動一：合作交流探究：閱讀教材60頁鄧亞萍的事例，說明鄧亞萍曾經(jīng)遇到那些挫折？產(chǎn)生情緒反映是什么？

　　教師：鄧亞萍為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，值得我們學(xué)習(xí)，她的成長過程也不是一帆風(fēng)順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中，我們看到一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，人們難免會“碰釘子”，“碰釘子”之后就會產(chǎn)生緊張、消極或煩惱的情緒反應(yīng)，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說的“挫折”，哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義。

　　活動二：討論青少年正在學(xué)習(xí)階段，沒有什么挫折可遇，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　教師：其實(shí)我們每個(gè)人在人生的道路上都會遇到或大或小的挫折，可以說挫折與人生相伴，是人生道路上的正常現(xiàn)象，那么是什么原因造成挫折的呢？

　　活動三：通過圖片分析有哪些因素會導(dǎo)致挫折。

　　教師：造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又包括社會因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素。

　　通過分析這些因素，同學(xué)們要切實(shí)體會到挫折是與人生相伴的。

　　活動四：同學(xué)們思考，你遇到過哪些挫折？

　　教師：如果生活只有晴空日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是并不是每個(gè)人都會一蹶不振，關(guān)鍵是對挫折采取了什么樣的態(tài)度。

　　活動五：讀兩個(gè)情景劇，情景一：A同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級時(shí)全校畫畫比賽中未能如愿以償。一氣之下，不再畫畫了。

　　情景二：B同學(xué)上初一時(shí)，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時(shí)全市全國書法比賽五次。有三次獲獎。

　　思考討論，為什么有的人面對挫折時(shí)選擇了堅(jiān)強(qiáng)，有的人卻選擇了逃避，一個(gè)人面對挫折會采取哪些不同的態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎?

　　教師：面對挫折和困難，人們大致會有三種態(tài)度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標(biāo)，必將一事無成；第二種是意志不堅(jiān)定或容易滿足的人，在困難面前也能拼搏，但是要么滿足已有的成績，要么屈服于新的困難與挫折；第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，勇敢的面對挫折，不達(dá)目的誓不罷休。這三種人在面對挫折時(shí)常用的詞匯是：第一種人不能、不會、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、不稀罕、下次吧；第三種人堅(jiān)持、拼搏、我能行、忍耐。

　　困難只能嚇到懦夫懶漢而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人。堅(jiān)定意志的人，敢于向困難和挫折發(fā)出挑戰(zhàn)，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

　　活動六：心里測試：挫折承受力測試。通過心里測試方便學(xué)生正確直觀的了解自己的受挫能力。

　　課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰(zhàn)者，勇于面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，相信付出總有回報(bào)，陽光總在風(fēng)雨后。課下同學(xué)們要多收集有關(guān)挫折名言，以此鼓勵(lì)自己。

　　七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課標(biāo)要求

　　1、“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”里的“客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。

　　2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負(fù)者又是怎樣遠(yuǎn)離成功的；認(rèn)識到不同的自信心水平會對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。

　　2.能力目標(biāo)：知道正確、全面地認(rèn)識自我有助于樹立自信，能對自己做客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)；通過掌握正確認(rèn)識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。

　　3.知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確地分清自信與自負(fù)、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負(fù)和自卑則使人遠(yuǎn)離成功，為樹立自信和在實(shí)踐中培養(yǎng)自信奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過高要么過低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識及作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自負(fù)、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。

　　為什么說自信有助于成功。

　　教學(xué)方法運(yùn)用自主、合作、探究法，讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導(dǎo)讀單中的問題，發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，書面表述能力。

　　教學(xué)過程思路引領(lǐng)：

　　1、自負(fù)與自卑的心理活動有什么關(guān)系？

　　2、自負(fù)者與自卑者的這種心理會給人們帶來什么？請說明原因。

　　3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？

　　●教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　預(yù)習(xí)課：

　　1、教材研讀（15分鐘）

　　學(xué)生自己研讀教材，邊讀邊以問題的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉與概括。

　　2、師生共同明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。（5分鐘）

　　自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)

　　3、學(xué)生群學(xué)，達(dá)成思想上的統(tǒng)一。（10分鐘）

　　4、展示疑惑，，明確要反饋的內(nèi)容。（10分鐘）

　　5、整理預(yù)習(xí)筆記。（5分鐘）

　　展示課：

　　1、課前檢測（10分鐘）

　　2、展示交流與匯報(bào)（15分鐘）

　　圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和預(yù)習(xí)有難度的問題展示、匯報(bào)；簡單的和已解決問題可以不展示。

　　3、反饋與交流（15分鐘）

　　（1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問題進(jìn)行板面自由匯報(bào)。

　　（2）分組合作交流重點(diǎn)內(nèi)容。

　　4、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

　　內(nèi)容見知識點(diǎn)試卷。

　　●重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

　　環(huán)節(jié)二、三的展示建議：

　　在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)二“心靈對對碰”和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)三“深入探究”時(shí)，不要有機(jī)地將其兩環(huán)節(jié)分開，兩環(huán)節(jié)可以共同研討學(xué)習(xí)和展示，只不過環(huán)節(jié)三要比二探究的更加深入。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前檢測：

　　1、什么是自信？

　　2、列舉自信者與自負(fù)者、自卑者的一些表現(xiàn)，從中找出三者的區(qū)別有哪些？

　　教師點(diǎn)評追問：三者的區(qū)別很明顯，只有自信才會有助于成功。請同學(xué)們想一想自負(fù)與自卑會給我們帶來什么呢？它們又有什么共同之處呢？

　　二、心靈對對碰

　　做一做：

　　各組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負(fù)者與自卑者的心理活動，并與自信者的心理進(jìn)行對比，尋找三者的異同點(diǎn)。（要注意挖掘生活實(shí)際材料，合理利用書中的事例材料，最好能用多種方式表現(xiàn)出三者的心理活動。）

　　提示：要與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，上節(jié)課分析的是“自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)”，關(guān)注二者的表現(xiàn)及形成原因；本節(jié)要關(guān)注的是自負(fù)者與自卑者的心理活動。

　　三、深入探究

　　想一想：

　　各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進(jìn)一步思考問題：