電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 10:38:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)

　　②知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似

　　③理解電磁鐵的特性和工作原理

　　2、過(guò)程與方法：

　　①觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系

　　②探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通電螺線管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通電螺線管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。

　　四、教具：

　　直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)

　　五、學(xué)具：

　　軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）

　　六、教法：

　　演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　七、學(xué)法：

　　觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

　　教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題————電生磁）

　　新課：

　　1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。出示圖片2奧斯特人像。

　　2、電流的磁效應(yīng)：重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　結(jié)論：

　　a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；

　　b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）

　　3、通電螺線管的磁場(chǎng)教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實(shí)物）師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說(shuō)明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？

　　問(wèn)：你認(rèn)為通電螺線管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想。又問(wèn)：如驗(yàn)證你的猜想？又問(wèn)；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論

　　②學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象

　　③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）

　　2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？你認(rèn)為通電螺線管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)猜想。

　　②、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？

　　③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論

　　④通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出

　　⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁(yè)圖8、2———6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說(shuō)他們的方法）⑥、小組間交流

　　⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則⑧、練習(xí)：p54中8、2————5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。

　　4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：?jiǎn)枺喝绻麑⒁昏F芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說(shuō)明什么？師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）問(wèn)：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。

　　5、電磁鐵的應(yīng)用：

　　①出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。

　　②學(xué)生舉例。

　　總結(jié)：

　　本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　作業(yè)：

　　①P57頁(yè)1、2、3

　　②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。

　　電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。

　　【教材分析】

　　電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

　　通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能

　　（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　　（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

　　（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

　　2、過(guò)程和方法

　　（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　　（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過(guò)體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂(lè)于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

　　【課程資源】

　　教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 V 電池、小電磁鐵組成的電路）。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

　　【教學(xué)流程圖】

　　魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

　　教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

　　教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開(kāi)，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

　　二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

　　1、探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)

　　教師提問(wèn)：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？

　　學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗(yàn)。

　　教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？

　　學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。

　　教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

　　小組討論后交流。

　　教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

　　過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！

　　2、播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

　　教師提問(wèn)：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？

　　視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？

　　設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡：

　　人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？

　　3、探究通電螺線管的磁場(chǎng)

　　探究1：制作螺線管

　　教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

　　教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰(shuí)繞得即快又好。

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　探究2：通電螺線管吸引鐵屑

　　教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

　　探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況

　　教師設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說(shuō)出你的猜想及猜想的依據(jù)。

　　學(xué)生回答。

　　我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出判定辦法。）

　　教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑。

　　教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)。

　　教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

　　教師提問(wèn)：如何改變螺線管的極性？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

　　學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

　　教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，我們能否受到某種啟示呢？

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說(shuō)的話，小組討論。

　　教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

　　教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧！

　　安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

　　學(xué)生練習(xí)：將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

　　教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

　　三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）

　　1、今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。

　　2、布置作業(yè)：

　　（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

　　（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

　　（3）走進(jìn)生活：研究牽牛花、菜豆的莖纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(zhǎng)的`方向之間的關(guān)系。看看與我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)電生磁

　　一、電流的磁效應(yīng)

　　1、通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。

　　2、磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。

　　二、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　1、通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　2、通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

　　3、安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向 N 極端。

　　電生磁的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　本節(jié)課為八年級(jí)物理（下冊(cè)）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在的而密不可分的。為了要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種的關(guān)系。

　　通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言描述出通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場(chǎng)與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運(yùn)用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識(shí)的興趣；既能達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；

　　（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似；

　　（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系；

　　（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)