老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 19:52:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚(yú)、骨骼”等詞語(yǔ)。

　　2、感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象，并欣賞和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

　　3、能有感情的朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，并背誦自己認(rèn)為精彩的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

　　2、朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)句。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了胸懷廣闊的藺相如，熱愛(ài)自由的“奴隸英雄”，觀看了一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人與海》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)生字詞：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。

　　2、本文的主要內(nèi)容是什么？

　　課文是根據(jù)美國(guó)作家海明威的代表作——中篇小說(shuō)《老人與海》縮寫(xiě)的。課文講了一個(gè)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的老漁夫，歷盡艱辛，筋疲力盡才捕到一條大馬林魚(yú)，但在歸途中他一再遭受鯊魚(yú)的襲擊，經(jīng)過(guò)殊死搏斗也沒(méi)能保住大魚(yú)，回港時(shí)只剩下死魚(yú)的骨骼。

　　課文可以分為四個(gè)部分：

　　1、(1——3)寫(xiě)出海前的情況。

　　2、（4——9）寫(xiě)在海上的情況。

　　3、（10）寫(xiě)歸程中的情況。

　　4、（11——13）寫(xiě)回港后的情況。

　　三、再讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　2、學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

　　（1）文章結(jié)尾提到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子。這有什么寓意？

　　（2）桑提亞哥最后什么也沒(méi)得到，那作者寫(xiě)他的用意是什么，他是不是一個(gè)失敗者？

　　（3）學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，讓我們細(xì)細(xì)品味美國(guó)作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　二、深入細(xì)讀，品位人物

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？

　　2、學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程，分析人物形象。

　　3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)交流。

　　5、交流體會(huì)第6、7、8自然段的內(nèi)容。

　　小結(jié)：我們可以看到老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性，多么讓人受鼓舞的話(huà)語(yǔ)，讓我們把它記在腦海中。

　　6、背誦精彩片段：“陽(yáng)光下到尖得像一張細(xì)長(zhǎng)的臉。”

　　三、自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象

　　四、討論交流，深化人物形象

　　1、你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？

　　2、老漁夫給你留下了怎樣的印象？

　　3、背誦精彩語(yǔ)句。

　　課后反思

　　我沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，只是設(shè)定線(xiàn)路來(lái)完成我的設(shè)計(jì)線(xiàn)路，要調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，教師做引導(dǎo)，只有學(xué)生自己想明白的事情才會(huì)印象深刻。提出的問(wèn)題不夠清晰，每一個(gè)問(wèn)題都要緊密聯(lián)系課文，模糊不清的問(wèn)題會(huì)打亂學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的心理，才能引發(fā)他們積極的思考。

　　老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)具體。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海。

　　2、收集關(guān)于“海老人”吳慶恒的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

　　二、導(dǎo)入新課

　　和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

　　2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。

　　4、思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

　　一段(1～13自然段)：通過(guò)老人喂海、呼喚海的名字、與海親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海無(wú)私的愛(ài)。

　　二段：(14～19自然段)老人死后，海在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海對(duì)老人的那份令人震撼的情。

　　四、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。

　　五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。

　　二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

　　1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海之間的深厚感情，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：

　　⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”

　　(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。抓住“有聲有色”感受人與動(dòng)物和諧相處的.動(dòng)人情景。)

　　⑵ “在海的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話(huà)──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海的親呢，對(duì)海的愛(ài)。)

　　⑶ “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?

　　(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海的付出，這是源于老人對(duì)海的愛(ài)。)

　　3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海的愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

　　自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”。

　　(海圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。)

　　為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

　　(因?yàn)楹：腿艘粯樱彩怯懈星榈模液茇S富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。)

　　2、再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

　　⑴ “海們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。”

　　(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

　　⑵ “過(guò)了一會(huì)兒，海紛紛落地……”

　　(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。)

　　⑶ “海們像炸了營(yíng)似的……”

　　(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海對(duì)老人的感情。

　　三、學(xué)到這里，你有什么感受?用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)

　　(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。)

　　四、拓展

　　交流收集的有關(guān)海老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。

　　老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀課文的8個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“塑料、餅干、節(jié)奏、吉祥”等9個(gè)詞，能借助學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系上下文理解“撮、抑揚(yáng)頓挫、親昵、嘖嘖稱(chēng)贊、旋渦”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，感受老人與海之間的濃濃親情。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)具體的。

　　課前準(zhǔn)備：搜集海老人的資料，利用資料理解課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是坐落在昆明翠湖公園里的一位老人的雕像，觀察圖片，我們發(fā)現(xiàn)這位老人面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，一群紅嘴鷗在他身邊翩躚環(huán)繞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文里的主人公，齊讀課題。（21、老人與海）

　　二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)

　　（一）學(xué)生交流搜集的關(guān)于老人的資料。

　　（二）檢查自學(xué)，了解大意：課文講了一個(gè)什么故事？它帶給了你怎樣的感受？

　　（三）同學(xué)們都是性情中人，你能帶著感情讀讀這些詞語(yǔ)嗎？

　　三、品讀課文，自主感悟

　　選擇你最感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

　　把你感受最深的句子劃出來(lái)，仔細(xì)品味,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理由,然后在小組內(nèi)有感情地朗讀。

　　（找找文中哪些地方可以感受到老人把海當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？再找找海對(duì)老人情義的句子。）

　　學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)段落一：

　　1、從老人的外表描寫(xiě)，你能感受到什么？(抓住“褪色”體會(huì)老人生活儉樸，對(duì)海無(wú)私的愛(ài)，并總結(jié)此處為外貌描寫(xiě))

　　2、師相機(jī)動(dòng)情簡(jiǎn)介老人，指導(dǎo)朗讀。

　　拓展練習(xí)：（同桌之間互說(shuō)）

　　說(shuō)一說(shuō)：老人給海們喂食時(shí)會(huì)親昵地跟獨(dú)腳、老沙、公主說(shuō)些什么？

　　1、看！它就是受過(guò)傷的獨(dú)腳，老人邊給它喂食，邊對(duì)它親昵地說(shuō)：___________________。

　　2、出示湖面上的海圖片：看！湖面上飛來(lái)了帶著耀眼的環(huán)的老沙，它可是鷗群里的老大哥，經(jīng)常照顧弟弟妹妹們，老人往往單獨(dú)把它叫過(guò)來(lái)喂食，老人親昵地對(duì)它說(shuō)：公主可是名副其實(shí)的大小姐，連吃飯也不緊不慢地，這時(shí)老人就假裝生氣地說(shuō)：___。

　　老人與海之間如此地熟悉與默契，是因?yàn)椋篲____________________。（齊讀）

　　所以他們之間形成了一幅世間最美的畫(huà)卷，老師把課本中的文字改排成了詩(shī)歌的形式。（女生讀）

　　拓展練習(xí)：

　　想一想：海在老人的遺像前，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　獨(dú)腳哭著說(shuō)：_____________________。

　　老沙哽咽著說(shuō)：_____________________。

　　公主泣不成聲了，說(shuō)：_____________________。

　　四、小結(jié)回顧，悟中導(dǎo)行

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？生活中或者文字里，你還聽(tīng)到或者看到過(guò)哪些人與動(dòng)物之間的故事呢？

　　五、主題閱讀，拓展延伸

　　閱讀主題語(yǔ)文《感悟生靈》之148頁(yè)《紅狐》

　　閱讀后思考：小狐貍的知恩圖報(bào)是否讓你感動(dòng)？你覺(jué)得人與動(dòng)物應(yīng)該怎樣相處？（播放《一個(gè)真實(shí)的故事》MV，在歌聲中體會(huì)人與動(dòng)物之間的深情，升華情感。）