祖逖北伐教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的祖逖北伐教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
知識與能力：
1、通過合作學習，把握故事內容。
2、結合語境，理解文中出現的成語，積累文言詞匯。
過程與方法：
自學指導，小組合作，教師引導
情感、態度價值觀：
引導學生領會故事中所蘊含的人文思想。
【教學重點】
理解文中出現的成語，積累文言詞匯。
【教學難點】
引導學生領會故事中所蘊含的人文思想。
【預習要求】
初讀課文，讀準字音：學生邊在生字、多音字下作記號，借助注釋、詞典疏通文意。
【教學過程】
一、預習展評
借助課下注釋及工具書學習、積累下列重點文言詞匯。
（一）一詞多義
使：使如逖者統之以復中原（）使自召募（）
將：大王誠能命將出師（）逖將其部曲百余家渡江（）
（二）詞類活用
糾合驍健：
祖逖不能清中原而復濟者：
（三）古今異義
大王誠能命將出師。古義：今義：
二、出示學習目標
1.積累重點文言詞匯：“因”“糾合”“怨叛”“魚肉”“素”“屯”;注意4個字的寫法：“蹴”“睿”“驍”“廩”。
2.翻譯重點句子：“‘此非惡聲也！’因起舞。”“大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原”。
3.學習本文通過言行描寫及抓住重點刻畫人物的方法。
4.學習運用成語“聞雞起舞”“自相魚肉”“望風響應”。
三、合作探究
預設問題：據歷史所記載，祖逖率軍北伐后，收復了黃河以南的.大片土地。結合課文，談談他如何體現出一代名將的膽識。
四、精講點撥
預設問題：分享積累《資治通鑒》中的經典故事。
五、當堂達標
1.解釋下列加點的詞。（6分）
（1）因起舞（）（2）糾合驍健（）（3）非上無道而下怨叛也（）
（4）自相魚肉（）（5）睿素無北伐之志（）（6）屯淮陰（）
2.下列各組中，加點詞語意思相同的一項是（）（4分）
A.①使如逖者統之以復中原。②使自召募。B.①及魯肅過尋陽。②及渡江。
C.①大王誠能命將出師。②逖將其部曲百余家渡江。D.①自以為大有所益。②精益求精。
3.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）“此非惡聲也！”因起舞。
譯文：
（2）大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原。
譯文：
4.《孫權勸學》《祖逖北伐》中有些成語已濃縮為成語，試把它們寫出來。（5分）
5.閱讀下文，回答問題。
師曠論學
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”
（1）解釋下列句中加點的詞。（4分）
①晉平公問于師曠曰（）。②臣安敢戲其君（）。
③孰與昧行乎（）。④何不炳燭乎（）。
（2）翻譯下列句子。（3分）
安有為人臣而戲其君乎？翻譯：
（3）文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？（4分）
六、知識歸納
1、古漢語特殊用法
a.自相魚肉(名次用作動詞)
b.給千人廩，布三千匹(定語后置句)
c.言于睿曰(倒裝句)
2、成語歸納
聞雞起舞
中流擊楫
設計意圖：通過歸納常見的語言想象，使學生能夠舉一反三，在今后的學習中游刃有余。
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