沙漠之舟教學設計

時間：2021-04-16 11:00:40 教學設計我要投稿

沙漠之舟優秀教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的沙漠之舟優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

沙漠之舟優秀教學設計范文

　　沙漠之舟教學設計1

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解有關駱駝的知識，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習文章的寫作方法。

　　3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關段落。

　　教學重點：

　　理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

　　教學難點：

　　學習文章“總----分”的寫作方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，測評反思。

　　同學們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰嗎？（駱駝）

　　今天，我們就一起來學習一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。（師板書課題）

　　（測評反思）通過上節課的學習，誰能說說課文主要寫了哪些內容？（師板書：生理特點、對人的作用）

　　那你對駱駝有哪些了解？（學生暢所欲言）

　　二、導學探究，定教釋疑：

　　（一）、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢？請大家根據自學指導（一）的要求來學習課文第一自然段。出示：

　　自學指導（一）：

　　學習內容：課文第1自然段

　　學習要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。

　　用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。

　　學習方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。

　　學習時間：5分鐘

　　1、學生自學完后，出示連線題檢查自學效果。

　　2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環境。）

　　3、用適當的關聯詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。

　　4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。

　　5、學習寫作方法:

　　師問：第1自然段運用了什么寫作方法？（先總后分）

　　學習總分的寫作方法:

　　a、針對大課間活動練習用“總分”的方法說話。

　　b、教師提供寫作素材，學生選擇一個進行練習說話。（個別學生發言，教師給予指導和評價）

　　c、教師小結：同學們說的都很好，只要大家在平時的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習作會芝麻開花節節高。

　　6、整體感知課為第一自然段。（學生齊讀）

　　（二）、駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的環境，那它對人有哪些作

　　用？請根據自學提示（二）的要求來學習課文第2、3、4、自然段。出示：

　　自學提示（二）：

　　學習內容：課文第2、3、4自然段

　　學習要求：快速瀏覽并思考：

　　駱駝對人類有哪些作用？

　　學習方法：抓關鍵詞、搜索知識、并批注。

　　學習時間：2分鐘

　　1、學生自學完后，檢查自學效果。（師板書：帶路、抵擋風沙、馱物）

　　2、師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　3、出示課文中心句，學生齊讀中心句并在書上做批注。

　　（三）、將課后資料插入課文。

　　1、出示課后資料，學生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?

　　2、出示金鑰匙指導學生將第一個資料插入課文。

　　3、分組將第1和第2個資料插入課文。

　　4、學生交流，教師引導并做好評價。

　　三、回顧課文，教師總結。

　　《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。

　　四、精練達標：

　　一、填空：

　　駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的惡劣環境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（）。

　　二、小練筆：

　　按“總-------分”結構，抓住事物的特點，寫一段話。（50字左右）

　　五、板書設計：

　　外形生理特點

　　生活習性

　　帶路對人的作用抵擋風沙贊美之情

　　馱物

　　教學反思

　　《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自讀、自學課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。

　　在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

　　知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學生的學習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學生資料的查找和教師帶給學生的大量的信息和圖像充分調動了學生學習的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學到了課外知識，這樣的效果是信息技術與教學整合的優勢所在。

　　沙漠之舟教學設計2

　　教材分析：

　　本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

　　本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者總分的寫作方法和為什么稱駱駝為沙漠之舟的原因上，掌握學習寫作方法。

　　學情分析：

　　1、學生的認知特點。

　　學生沒有親眼見過駱駝，對于沙漠之舟會有濃厚的興趣。但關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內容。

　　2、在學習本課前學生已具有的學習能力。

　　通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內容的方法，寫批注筆記的方法。

　　教學目標：

　　1、學會11個生字，區分同音字趾和胝，能聯系句子理解胼胝、駝峰、脂肪等詞語。

　　2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為沙漠之舟。

　　3、理解句子間和段落間的關系，學習總分方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2、理解沙漠之舟稱號的原因。

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課：

　　1、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

　　2、看到課題你能知道什么?

　　3、從課題看，你有什么疑問?

　　二、初讀課文，整體感知課文內容：

　　1、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

　　2、生交流問題的答案：

　　(沙漠之舟指的是駱駝。)

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　1、師：剛才，同學們通過略讀課文，明白了沙漠之舟指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為沙漠之舟呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?

　　(課文第2、3、4自然段。)

　　(1)請同學們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

　　(2)小組交流各自的學習情況。

　　(3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為沙漠之舟的原因說出來。

　　(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。

　　2、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?

　　(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

　　(教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或來理解描寫駱駝特點的詞。例如：胼胝、駝峰、脂肪等，)

　　(2)教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

　　(3)小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系?

　　四、體會寫法，遷移運用：

　　1、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于沙漠之舟的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

　　方法：(1)找出第一自然段的總起句;

　　(2)思考本段首句與其它各句間的關系;

　　(3)明確這種寫作方式就是總分方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

　　2、請同學們結合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。

　　3、同學們不但在文中學到了關于沙漠之舟的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

　　反思：

　　本節課的教學做到了以下幾點：

　　1、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。

　　2、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

　　3、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

　　沙漠之舟教學設計3

　　本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的`說明文，課文以沙漠之舟為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次。

　　第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為沙漠之舟。課文的兩部分內容有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為沙漠之舟。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　(板書課題)提問：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

　　沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)

　　看了課題，你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

　　2、采用聯系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語，檢查學生認讀。

　　滾熱的沙子松軟的沙子陷進沙子里寬廣無邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風大風卷著沙粒飛滾移來整座沙丘

　　說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)

　　請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

　　4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

　　三、深入學習，理解課文內容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

　　(1)學生自學。

　　①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

　　②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系?

　　③填表

　　特殊生理構造適合沙漠生活成為交通工具

　　身高、脖子長望到很遠的地方

　　嗅覺靈敏找水源、避旋風

　　鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝不會燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里

　　背上有駝峰儲存養料

　　(2)檢查自學情況。

　　指名學生展示自己所填的表格。

　　用由于……因此、因為……所以、或是因為等詞語將句子連起來。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

　　(3)學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

　　(4)指導學生朗讀第一自然段。

　　(5)討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

　　(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。

　　2、人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟?

　　(1)小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

　　(2)學生交流。

　　(駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。)

　　(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是寬廣無邊茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里到處是高高低低的沙丘;海上的風浪很大，沙漠里的大風很可怕，經常卷著沙粒飛滾。)

　　駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

　　(4)指導朗讀第二至四自然段。

　　四、總結全文。

　　這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以沙漠之舟為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為沙漠之舟的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。

　　2、沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是沙漠之舟的?

　　(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為沙漠之舟的原因。)

　　二、擴展練習。

　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

　　1、指名學生朗讀第一自然段。

　　(1)了解寫作特點。

　　第一自然段是總——分結構，圍繞總起句進行具體描述。

　　(2)了解內容之間的聯系。

　　通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的土壤。

　　2、讓學生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學生匯報交流。(及時肯定優點，并根據學生情況進行點撥。)

　　三、指導學生書寫本課的生字。

　　1、引導學生認真觀察生字，比較趾、脂、胝的音形義，提醒學生注意嗅字的寫法：不要丟了大上的點。

　　2、學生描紅臨寫。

　　3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。

　　4、欣賞佳作，教師進行講評。

　　教學反思：

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