初中語文第2冊《觀舞記》教學設計

時間：2021-04-20 14:11:07 教學設計我要投稿

初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文

　　初中語文第2冊《觀舞記》教學設計1

　　教學目標

　　1、了解舞蹈尤其是印度舞基本特點，提高審美能力和舞蹈欣賞能力。（內容）

　　2、理解、學習作者抓住特點描寫舞蹈的寫作技巧。（形式）

　　3、學習本課優美的語言描寫與修辭手法。（語言）

　　一、整體感知

　　1、導入：視頻：印度舞蹈片段。

　　學生談觀后感想，引入本課。

　　2、釋題：正標題與副標題

　　副標題起補充說明作用。

　　3、文體特點：記敘性散文。

　　以記敘兼描寫為主，適當加以抒情議論。

　　4、補充資料：

　　什么是舞蹈藝術？

　　用簡明的話來說，舞蹈是一種以人體動作（肢體）為主的藝術。它是以舞蹈動作為主要藝術表現手段、著重表現人們的內在深層的精神世界。而在舞蹈活動中，一般都要有音樂的伴奏，要穿特定的服裝、有的舞蹈還要手持各種道具，如果是在舞臺上表演，燈光和布景也是不可缺少的。所以，也可以說舞蹈是一種綜合性的動態造型藝術

　　5、考考你的識字量：

　　顰蹙 pín cù 粲然 càn 嗔視chēn 叱咤風云chì zhà 雛鳳 chú 盡態極妍yán 花鬘 mán 斗藪sǒ 妥帖 t i 渾身解數 xi è 褶裙 z h e 驚鴻hóng

　　二、研讀課文

　　（一）結構研討：

　　1、瀏覽全文，思考：文章哪一部分是寫觀舞的？這一部分的前后分別寫什么？分別用三個字概括這三個部分——觀后感；觀舞記；表感激。

　　2、一般是先寫觀的內容，再寫感想，本文為什么先寫感想？這樣有什么好處？——突出“被感動”，鋪墊蓄勢，產生懸念。

　　（二）第一部分研討：齊讀后思考

　　1、四個“假如”是什么句式？有何作用？——排比句式。從不同的藝術角度全面贊美了該舞蹈的美。

　　2、 “咿啞”是什么意思？用在這里有何好處？——驚嘆。口語，更有真實感，突出“被感動”。

　　3、作者用哪個短語集中表達了她觀舞的感受？結合舞蹈特點，賞析這個短語。——飛動的美。舞蹈是一種以人體動作為主的藝術。

　　（三）第二部分研討：齊讀后思考

　　1、如何理解“用她靈活熟練的四肢五官，來解說印度古代的優美的詩歌故事”？結合書中的語言回答。由此可見印度舞蹈怎樣的明顯特點？書中還有一句話與本句的意思相同，是哪一句？——第十六、十七自然段。

　　印度舞蹈的明顯特點是身體語言異常豐富。

　　“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

　　2、畫出本段里的排比句，作用如何？——豐富多樣的表情、姿態、動作演繹著故事多彩的內容，突出了舞蹈的飛動的美。

　　3、作者描寫蛇舞，用了什么修辭手法？作用如何？——引用。形象準確地表現了蛇舞的柔美纏綿，更有說服力。

　　4、綜上所說，作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？——動作，舞姿，服飾，外貌，神態，心靈

　　（四）第三部分研討：齊讀后思考

　　1、為什么說：卡拉瑪和拉達是“大榕樹上的兩條柔枝”？用書上的話回答，用了什么修辭手法？——第20自然段。比喻。

　　2、作者為什么要感謝印度人民？——第23自然段。

　　三、探究賞析

　　1、請用三個“贊美”來概括全文主旨。——贊美舞蹈家卡拉瑪姐妹，贊美印度文化，贊美印度人民的友好情誼。

　　2、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈找出你認為寫得精妙的句段，細心體會，并加以仿寫。

　　四．遷移拓展

　　1、本文與《安塞腰鼓》都是寫舞蹈的，兩文所表現的美有何不同？——本文寫的舞蹈是“飛動的美”，給人靈動、優美的享受。《安》展現的是力量的美，給人以極大的鼓舞與震撼。

　　2、每個民族都有自己具有鮮明民族特色的舞蹈。下面，請學習剛才所提到的觀察方法，欣賞《千手觀音》的舞蹈畫面。(視頻）

　　要求：學習文章的寫法，抓住舞蹈的特點，用精致的形容詞和恰當的修辭手法來多方面來表現自己所見所思，寫一段優美的文字。

　　初中語文第2冊《觀舞記》教學設計2

　　教學目標：

　　1、反復誦讀，激發想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術享受。

　　2、鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。

　　自學內容

　　1、了解關于印度舞蹈的資料。

　　2、讀課文，尋找課文中描寫舞蹈特點的語句。

　　教學過程：

　　一、印度舞蹈，交流感受。

　　播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調動學生情緒，交流感受，并在學生的觀感暢談中引入課文。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、試從中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

　　明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

　　2、說說作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

　　明確：身體、服飾、神態、心靈等方面。

　　3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

　　明確：卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的.完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　三、精讀品析，藝術熏陶。

　　這篇大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。

　　如：“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等。

　　四、合作探究，比讀鑒賞。

　　本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

　　例：舞蹈風格上：《安塞腰鼓》主要表現陽剛之美，《觀舞記》主要表現陰柔之美。

　　其他可比較兩篇在比喻、排比運用方面的異同等。

　　五、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　2、課外延伸：

　　觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現出來。

　　教學反思：

　　本課關于描寫舞蹈的語句優美、華麗，運用了不少比喻、排比，所以我把課堂重點定位在品味語言，學習寫作手法，從而進一步拓展，讓學生觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現出來。這樣做到學以致用，盡管學生的語言表達不是很優美，但是可以運用到中的一些詞語和句式，我覺得這就是一種進步。