《有特點的人臉》教學設計范文
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《有特點的人臉》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、知識與技能目標：了解人的臉型特點，五官和表情特點，學習人物正面比例關系“三庭五眼”，突出特點抓住神情進行人物臉部的表現。初步學會中國畫用筆用墨的技法，進行人物畫的個性表現。
2、過程與方法：通過欣賞觀察示范，認識到人的臉型的差異，教師示范講解學習人物正面比例關系“三庭五眼”，示范中國畫用筆用墨的技法在表現人臉的技法；通過嘗試聯系，表現出有特點的人臉。
3、情感態度價值觀目標：提高學生探究，表現和感悟能力，提升審美能力，充分展現每個人有個性的造型表現力；喜愛中國畫的情感。
教學重、難點：
教學重點：指導學生分析人物五官特征，表現人臉的基本特征。（臉型、五官、表情）
教學難點：用墨色的濃淡干濕表現有鮮明特點的人物形象。
課時劃分：
2課時（第一課時）
課前準備：
教師教具：中國人物畫資料、課件、范畫、示范用具。
學生用具：國畫用具一套，有特點的人臉圖片等。
教學過程：
一、激趣導入新課：
1、眼力拼拼拼：
出示幾張著名人物的面部特寫讓學生猜：岳云鵬、成龍。
請學生說說這幾位人物的臉部特點：臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等五官。
提問：之所以這么形象的表象，是畫者抓住了人物的什么？師進行總結：人物的面部特點。
2、欣賞人物
出示其中幾位人物的畫像，說說這些畫像人物的臉型、五官有什么不同。（提問，師小結：要抓住人物臉部特點來表現。）
3、引入課題
之所以畫的那么生動是因為畫者抓住了人臉的特點，那么今天我們就來學習有特點的人臉。
【設計意圖：激發學生的學習興趣，學會認真的觀察。讓學生在與漫畫的對比中，對中國寫意人物畫有一個初步的認識，了解其藝術特點�！课覀儜撛鯓尤ケ憩F有特點的人臉呢？你認為那些方面都可以表現人臉的特點。
二、講授新課（解決教學重點難點）
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
中國畫家在對傳統技法學習的基礎上，利用中國漢字創造了各具特色的臉部基本型的理論，這些漢字分別為：田、國、申、目、由、甲等。請學生仔細觀察你屬于哪種基本形？在班級里找一找，你的好友臉型接近什么呢？從而進行真實的人像刻畫。
分析人的臉型，用課件進行人物臉型展示。
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵。
發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。
【設計意圖：引導學生學習前人的經驗，了解傳統文化。和班級里的同學臉型一一對應，讓他們學以致用，會大大提高他們的學習興致，吸引他們以更好的`狀態學習下面的內容。】分析人的五官及比例。
2、講解人物臉部正面的五官比例：“三庭五眼”。
“三庭”：發際線—眉毛—鼻尖—下顎。
“五眼”：左外耳孔—左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角—右外耳孔。
“三庭五眼”僅是作畫的參考標準，提示學生在作畫時應接近這一標準。
3、布置學生觀察同學臉型特點，互動：
分組研究，選派代表回答，主要從臉型、五官、神態等方面進行描述。分析五官所表現的感情，喜、怒、哀、樂。
提問：你總結一下能從幾個方面抓住人物的特點呢？
4、探討如何表現有特點的人臉：
教師邊講解邊示范：
總結：（臉形、五官、表情）
不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
出示課件。
展示人物畫的步驟：（溫故墨分五色及中鋒側鋒用筆）
�。�1）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
�。�2）用側鋒重墨畫出人物的頭發。
（3）用淡赭石加水染出膚色。
強調：
1、寫意人物畫講究色與墨的結合：以墨為主以色為輔。
2、強調線條的表現力。
3、抓住臉型特點，突出五官神情。
【設計意圖：讓學生直觀感受，學習具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，培養學生的觀察和記憶寫意人物畫的創作過程，加深印象，克服教學難點�！�
三、學生嘗試表現，教師指導。
1、提出作業內容與提示：
參照有特點的人臉，運用寫意國畫用具畫一幅人臉的作品，注意突出人物臉部特點。
2、要求：
�。�1）線條流暢，構圖飽滿。
�。�2）突出臉型及五官特點。
3、步驟提示：
（1）清墨渴筆起造型。
�。�2）筆墨描繪。
�。�3）調整局部，整理畫面。
4、輔導要點：抓人臉的特點；糾正用筆用墨的技法（水分的控制）。
四、評價反饋：
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
評價要點：
�。�1）選出描繪最生動的作品。
（2）筆墨技法運用的如何？
2、提出改進意見。
3、評一評。
通過這節課你學到了什么?
你有什么好的經驗分享給大家?
你覺得自己的作品好在哪里?
五、課后拓展：
學習身邊的中國畫大師人物畫，多練筆。
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