二年級(jí)語文《生活中的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語文《生活中的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教材分析】
數(shù)學(xué)不僅來源于生活并應(yīng)用于生活，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人們的思維水平。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的.內(nèi)容之一，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
授課班級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教材97—98頁的例1和例2的內(nèi)容，但鞏固練習(xí)沒有及時(shí)跟上，孩子對(duì)排列與組合以及簡(jiǎn)單的推理也只是停留在感性的的認(rèn)識(shí)上，對(duì)各式各樣的例題變式理解起來有困難。在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來解決的問題，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意給孩子充分時(shí)間進(jìn)行思考，在師生、生生對(duì)話，討論，補(bǔ)充，總結(jié)等課堂生成中，孩子體驗(yàn)思維上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、孩子通過一一例舉，找出最簡(jiǎn)單的搭配數(shù)。
2、通過有序思考，總結(jié)搭配規(guī)律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生建模、遷移、逆向思維的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物搭配規(guī)律的全過程。
難點(diǎn)：1、有序搭配的思想和方法。
2、用乘法意義解決一些搭配問題的建模思想的建立。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：彩印公主裙4件，帽子3頂，課件
學(xué)具：一份作業(yè)單
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【情境導(dǎo)入】
師：同學(xué)們今天還有誰將和我們一起探究數(shù)學(xué)的奧秘呢？
（預(yù)設(shè)：白雪公主和七個(gè)小矮人）
師：今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人為公主準(zhǔn)備了漂亮的裙子和帽子，你們想看看嗎？
黑板出示：三件裙子，兩頂帽子。
【探究新知】
（一）化錯(cuò)中有序思考，從亂變?nèi)?/p>
1、問題的提出（預(yù)測(cè)用時(shí)2分鐘）
師：白雪公主從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子來穿，算一種穿法，公主一共有幾種選擇？
師：誰來說一說你是怎么理解“從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子穿，算一種穿法”這句話的？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分兩步完成）
師：請(qǐng)拿出作業(yè)單，在第一題橫線上記錄下所有的穿法。
記錄要求：節(jié)省時(shí)間，大家能看明白，用時(shí)3分鐘
2、思考記錄（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘），完成后請(qǐng)同學(xué)將作業(yè)單壓在數(shù)學(xué)書底下
3、展示研討環(huán)節(jié)（預(yù)測(cè)用時(shí)5分鐘）
師：展示沒寫全的A同學(xué)的作品，請(qǐng)A同學(xué)說說你是怎么想的？其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？你這樣想有什么好處？他有自己的思考，你們聽到或看到門道了沒？
師：這樣想全了沒？你是怎么理解“全的”？
（二）根據(jù)搭配規(guī)律建模乘法意義（預(yù)測(cè)用時(shí)5分鐘）
1、連一連
師：我請(qǐng)一位孩子有序的指揮我連線（用三角尺）
可能1：先選帽子，再從左往右配裙子（先貼板書再連線）
可能2：先選裙子，再從左往右配帽子（同上）
2、理解“2”和“3”的含義
“3”表示每頂帽子可以配3條裙子；“2”表示共有2頂帽子。2個(gè)3
或“2”表示每條裙子可以配2頂帽子；“3”表示共有3頂帽子。3個(gè)2
3、2×3=6的建立
4、再加一件裙子，共有幾種穿法？2×4=8
5、模型總結(jié)：只要知道帽子和裙子的數(shù)量可以直接用乘法算式算出搭配的數(shù)量。
【遷移應(yīng)用】
1、路線的搭配（預(yù)測(cè)用時(shí)4分鐘）
公主從家出發(fā)（出示路線圖）參加生日party，有幾條路可走呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察路線圖，思考：公主參加生日party，需要分幾步到達(dá)。
誰在路線圖中找到穿衣服戴帽子中的秘密了？
（備注：讓學(xué)生先觀察獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答，出現(xiàn)問題，師生共同糾正。）
2、破解密碼（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘）
師：公主生日禮物————禮盒有密碼，誰來利用剛才思考辦法破解密碼？
（1）4個(gè)4（設(shè)計(jì)意圖：左邊一組數(shù)0、1、2、3共四個(gè)，右邊1、2、3、4共4個(gè)數(shù)。明確：密碼可以用0開頭來表示，但組兩位數(shù)時(shí)，0不能放在十位。）
（2）10個(gè)10
3、食物搭配的逆向思維（預(yù)測(cè)用時(shí)4分鐘）
媽媽今天做的早餐中，我可以有4中搭配的吃法。猜一猜：媽媽可能做了幾種點(diǎn)心和幾種飲料？
由學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)單上完成，然后指名學(xué)生回答，并說明理由
生：1個(gè)4，2個(gè)2。共3中可能。
4、在生活中尋找搭配事例。（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘）
師：搭配在生活中處處都有，誰發(fā)現(xiàn)了搭配？
5、拓展提升（預(yù)測(cè)用時(shí)2分鐘）
戲劇節(jié)即將到來，每班要選出一男一女做節(jié)目主持人。咱班可以有幾種選擇？
【課堂小結(jié)】并說明理由（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘）
今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
【作業(yè)布置】
1、書面作業(yè)
學(xué)習(xí)手冊(cè)P69第一題，P70第二、三題。
2、思考題
從搭配的角度思考：用一副三角尺拼角，有多少種拼法？
拼的角中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)直角，幾個(gè)鈍角？
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