小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計1
設計理念：
馬斯洛的需求層次理論中提到歸屬和愛的需求，歸屬和愛的需求是小學階段最重要的心理需求之一，而班集體是學生良好個性的發展的基石，是學生學習、活動的基層單位，學生的成長離不開班級組織，也只有充分發揮這個班所有學生的才能，才能使這個班的學生得到最大程度的發展，才能讓學生獲得歸屬和愛的需求，所以本次活動課，就是以團結向上、努力學習、互相幫助為主題，引導學生從身邊小事做起，群策群力，互相督促，互相幫助，從而喚醒學生的自主意識和責任意識，培養學生的責任感和集體榮譽感，從而引導學生為創建良好的班集體盡一份力，努力營造積極向上、團結友愛的班級文化氛圍。
活動目的：
1.通過活動來培養學生的集體榮譽感，人人為集體爭光。
2.通過活動，使學生對所在班級有所了解，感受到成長在集體里的幸福，從而培養學生的集體榮譽感，初步培養學生的集體責任感。
3.做到心中有集體，心中有他人，能夠處處為班集體添光彩。
活動形式：
節目表演、游戲、故事
活動對象：
小學五年級
活動時間：
40分鐘
活動準備：
課件、音樂、朗誦節目排練、“心”形祝愿卡、大頭針等
活動過程：
1.朗誦引入
師：同學們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構建歡樂的集體。我們在愛的陽光下茁壯成長！下面，大家以熱烈的掌聲請A和B兩位同學為大家朗誦一段。
生1：如果沒有大海，浪花也不會顯得美麗。
生2：如果說，班級是遼闊的土地，而我們就是一粒種子。
生1：如果沒有沃土，種子便無法發芽生長。
生2：種子的發芽離不開沃土，每個人的成長和發展離不開集體。
生1：我們的班級是一個集體，我們每個同學都是這個集體的主人。
合：我們都有責任，也應該自覺地維護集體利益，做集體的主人。
生2：班級是個大家庭，不可缺少你我他。
生1：同學好比親兄弟，團結友愛樂開花。
生2：我們是班中的小主人，我們都愛咱們家。
合：我們37位兄弟姐妹，要與和藹可親的老師們，手拉手，心連心，共同經營咱們這個家。
師：同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸福快樂、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？在這里請大家聽一個故事。
2.故事悟理
一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。
她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋里來吃點東西吧。”“我們不能一同進去。”一個老人說。“那是為什么？”婦人感到疑惑。
一個老人指著同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個。”
婦人進屋和家人商量后，決定把“愛”請進家里。于是，婦人出門問三位老人：“哪位是‘愛’？請進來做客。”“愛”老人起身朝屋里走去，另外兩位老人接著也跟在后面進來。婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位為什么也進來了？”老人們一同回答：“哪里有愛，哪里就擁有財富和成功，哪里就應該有快樂和幸福！”
這個故事告訴我們什么道理？把你的感悟與同組同學交流分享。
各小組長匯報發言，全班分享。
生1：我們都愛我們班這個大家庭，大家都要團結一心，為她盡一份力。
生2：只要我們班級充滿愛，我們就會更加幸福快樂、力量無窮！
生3：團結就是力量，團結就是幸福。
……
師小結：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收獲真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。
師：故事之后，希望大家都會有所收獲，接下來我們輕松一下，一起玩個游戲。
3.游戲體驗
“折筷子”游戲
請一同學上臺折一根筷子，然后折兩根、十根……結果怎樣？請該生說說自己的體會，并將自己的感悟與同學相互交流。各小組自由發言，與全班同學分享自己的體驗，相機指名讓學生說說自己的感悟。
師：做完了這個游戲，我想，大家對“團結就是力量”一定會有更加深刻的認識。這個游戲告訴我們：如果將我們每一位同學都看作一根筷子，那么我們班就是這一大捆筷子。從剛才的游戲中，我們已經感受到，一個人甚至三五個人的力量，都是有限的，而眾人一心，便堅不可摧。
師：然而，我們生活在一個大集體里，難免會有不盡人意的地方，彼此之間也難免會發生一些磕磕碰碰的事情。出現這種情況，我們是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，請看課情景劇。
4.情景辨析
《撿紙》
一天早上，小明早早來到學校，放下書包，正準備出去運動一下，忽然，他看到自己桌子下面有個飲料瓶子，他想了想，又朝四周看了看，發現周圍沒人，就偷偷地把飲料瓶子踢到隔壁同學的桌子下，并眉開眼笑，洋洋自得。正當他拍著胸脯得意之時，手碰到了胸前佩戴的紅領巾。猛然間，他陷入了沉思，面對鮮艷的紅領巾，感到羞愧難當；于是，他毫不猶豫地彎下腰去……
師：同學們，大家看了表演之后，你對小明的行為是怎么看的？請大家先在小組中交換意見，然后小組長在班上交流，其他同學補充。
學生各抒已見……
師：是呀！在我們的集體生活中，常常會遇到類似的事情。不同的同學采取不同的方式對待，有的心中只有自己，有的首先想的是集體和他人。小明在看到垃圾之后，開始也只想到自己，當看到自己胸前佩帶的紅領巾時，馬上意識到自己的行為與一名少先隊員是極不相稱的，于是把垃圾撿起來，就是最好的例證，我們應該學習小明勇于認識錯誤、改進錯誤、承擔責任的精神。
5.互相促進
下面請各位同學說一說，議一議：你還看到有哪些同學存在不愛班級的行為，你認為應該怎樣做才對？請你指出來，幫幫他們，好嗎？請大家小組交流，匯報在自己班上所見所聞的好人好事和不良行為，并說出自己的態度和想法。
學生交流發言……
師：從剛才大家熱烈的交流中，我能感受到，同學們都很真誠，很有責任心，很愛我們這個大家庭。正是因為有了大家的愛，有了大家的努力，我們班才會成為一個讓人羨慕的集體。為此，我提議，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己，送給你的同伴們！
6.實踐延伸
請同學們在自己的“心”形小卡紙上寫下自己的心愿或祝福，把寫上自己的心愿或祝福的小卡紙依次貼在展示板上的心形大卡紙上，匯成一幅全班的“心愿圖”。
師：同學們，剛才大家分享了各自的心愿與祝福，老師聽了很是欣慰，也很感動。老師也有一個心愿，大家想不想知道？
生：想！
師：我的心愿就是：讓我們每顆心緊緊相連，讓我們的“家”更加溫馨、快樂、幸福！祝福同學們健康成長！（邊出示心愿卡邊念祝福語，然后將心愿卡也貼在全班的心愿圖上。）
7.課堂小結
通過今天的活動課，大家讓我看到了我們班的明天，看到了我們班的未來，我對我們的班集體充滿了信心，更對你們每一個成員的未來充滿信心。
全班合唱班歌《大風車》主題曲
小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計2
教學目標：
1、以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關系。
2、在活動中認識同學，了解集體，熱愛集體，體驗活動的.樂趣。
教學準備：
1、課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時代。
2、學生自主收集網上、書報雜志上的名人故事或人物傳記。
3、制作多媒體課件。
第一課時
教學過程：
1、課上設疑：上課前先請同學們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個問題嗎？
2、學生小組討論
3、分小組展示對班級與個人關系的形象比喻，學生互評。
（1）出示：班級是一棵大樹，我是樹上的一片樹葉，我們每片葉子都從樹干上汲取水分和養料，同時，我們也為大樹的成長制造養分……
（2）練習：請你用形象的比喻把我們每一個人和班級的關系說清楚呢？
（3）點評：每個人的比喻有什么優點，又有什么不足？哪位同學的比喻最形象？
4、課堂朗誦《我是》
（1）指名練讀。
（2）交流：讀完以后，你優什么感受？
5、（出示集體大樹）學生觀察，發現了什么？
討論：如何才能使這棵大樹變得完整？并且能來到我們這個集體中？
結論？制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。
6、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，制作出顯示自己特長地“名字樹葉”現在我們就來運用這兩種方法看誰地樹葉最先來到“集體大樹”上。
7、學生制作，教師巡回輔導。
作業要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎，獨特；樹葉設計得要大，用深色筆在上面寫上自己的.名字、特長和自己的理想。
8、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。
圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的作者逐個向全班同學介紹。全班同學以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
9、聽配樂詩朗誦，集體思考：
我從集體生活中得到了
我從集體生活中懂得了
我從集體生活中
10、教師總結：
同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點得這棵“集體大樹”多美呀！我們得班級正是有了你們一個個健康的身影而充滿朝氣和活力，我們感受到了集體力量的作用，集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
11、作業：請以同學們在課間對我們班級的現有狀況做一個調查，為下節課得學習打下一個好的基礎。
第二課時
一、咱們這棵樹長得怎么樣
1、每個班級都有自己的特點，你的班級的特點是什么？能不能用簡練的語言把它描述一下？
2、根據大家描述的班級“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”好嗎？
（1）交流：我起的“代號”是什么？我的理由是什么？
3、人們喜歡用顏色表示自己的性格特征。你認為哪種顏色與我們班的“性格特征”相符，可以作為我們的“班色”？
（1）我認為我們的“班色”應該是______________________
因為_____________________________________________。
（2）討論：哪一種“代號”、“班色”最能體現我們班級的“性格特征”呢？我們投票決定吧。
4、一個班級有優點也有缺點。你能把你們班級最得意的地方和最讓你失望的地方說出來？
（1）學生交流。
（2）我為班級設計班級座右銘。
二、我在班級中的“特殊貢獻”
1、我們每個人雖然只是大樹上的一片葉子，但是要記住：每片葉子對于這棵大樹都會有它獨特的、不可替代的貢獻，我們每個人都是一明“特殊貢獻者”。
（1）仔細想一想，你對班級的“特殊貢獻”是什么？用“三句班”的形式把自己的“特殊貢獻”描述出來。
例如：我的足球踢得好，班里球星算一個，足球場上有了我——熱鬧！
（2）配樂詩朗誦——我為集體作什么
（3）故事欣賞——“麻煩”班主任
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