《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神好處。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。
2、板書(shū)課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料。
2、勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。透過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3、小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？
4、全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂(lè)地入夢(mèng)（18—20自然段）。
5、交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂(lè)的。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”，感受童年的趣事。
1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。
2、交流：你覺(jué)得哪件事最搞笑？
預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了�！�
這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”
“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
‘下雨啰！下雨啰！’”
�。�1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？
（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……）
�。�3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
�。�4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂(lè)和頑皮。
�。ǘ┳呓娓福w會(huì)祖父的慈愛(ài)。
1、作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)體會(huì)：
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每一天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
�。�1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。
�。�2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？
�。�3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的）
�。�4）分主角朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3、在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢？
這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。
4、小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。
（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。
1、心中是自由快樂(lè)的，看什么都是自由快樂(lè)的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。
2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹(shù)，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧！引讀（17自然段）
心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開(kāi)了，在我看來(lái)，就像__________；鳥(niǎo)飛了，就像__________；蟲(chóng)子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是__________；黃瓜有的開(kāi)著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是__________；玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛，在我看來(lái)，是__________……
3、短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）
四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。
1、在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？
2、有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng)；有一個(gè)女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過(guò)了一段美好的時(shí)光，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。
2、板書(shū)課題：我和祖父的園子
3、指導(dǎo)讀題
（1）如果這個(gè)園子是我和祖父共有的，怎么讀？
�。�2）如果這個(gè)園子只屬于祖父，又該怎么讀？
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、默寫(xiě)本課三組詞語(yǔ)
第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱
第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗
第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜
2、出示三組詞語(yǔ)，互相批改。
3、再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ)，想想為什么這樣分類(lèi)？
�。ò凑绽ハx(chóng)、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）
4、根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5、小結(jié):看來(lái)，以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候，遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后，如果有必要，再給它分分類(lèi)，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。
6、交流詞語(yǔ)的理解情況：
土窩：下種留下的土坑。
溜平：本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平。
倭瓜：南瓜的別稱(chēng)，北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。
謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。
瞎鬧：沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做；胡鬧。
7、出示課文中的重點(diǎn)句段，檢查朗讀情況，小組讀，個(gè)別讀。
三、走進(jìn)園子，感受特點(diǎn)。
1、過(guò)渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼？(2、13小節(jié))
2、自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子？
學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……
相機(jī)板書(shū)中心詞：豐富多彩自由自在
3、學(xué)習(xí)第2自然段，默讀，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)，想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的。
交流：這是一個(gè)豐富多彩的園子。
（1）出示第一句：
我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
抓住“樣樣都有”。還會(huì)有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲(chóng)）
總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的'，不知名的，樣樣都有。這是“種類(lèi)”上的樣樣都有。
指名讀第一句。
�。�2）除了種類(lèi)上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？
昆蟲(chóng)的顏色
出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過(guò)你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢？
生練讀，指名讀，齊讀。
（3）這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，色彩繽紛的昆蟲(chóng)，如果你就是這位小姑娘，你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢？帶著怎樣的語(yǔ)氣？
配樂(lè)感情讀第二小節(jié)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受蕭紅的自由和快樂(lè)，祖父的寬容和慈愛(ài)，感受蕭紅對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法，初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住文中的趣事，通過(guò)詞句品讀、想象畫(huà)面、再現(xiàn)情境，用心體會(huì)祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)的無(wú)情樂(lè)趣。
2、讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？
2、出示：這是一個(gè)的園子。
�。ㄉ荷鷻C(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿(mǎn)生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……）
師：是��！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的！
�。ò鍟�(shū)：豐富多彩生機(jī)勃勃）
二、品讀感悟
過(guò)渡：這個(gè)園子不但生機(jī)勃勃，而且充滿(mǎn)自由。（板書(shū)：自由自在）哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)
�。ㄒ唬└惺軋@子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)
第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對(duì)，這就是中心句。出示，有感情地讀一讀：
一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子）花活了，是什么樣子的？（出示句子）花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。
說(shuō)花開(kāi)了，就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由？
7、鳥(niǎo)活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。
飛得多高��！它若是不想回來(lái)，有沒(méi)有人怪它？（沒(méi)有）因?yàn)樗恰杂傻�。誰(shuí)來(lái)讀？
蟲(chóng)子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。
如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢？（園子真美�。≡趫@子里真自由�。。�
請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子的心情。
你看，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了？
變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美！
園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來(lái)讀讀。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。
這些話雖然沒(méi)有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這段話很特別，“愿意……就……”多次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？（生自由讀，背。）
特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。我們可以讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。
特別的寫(xiě)法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?
是啊，讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。想怎么樣就怎么樣，羨慕不？讓我們也來(lái)自由一番吧。
出示：這是一個(gè)的園子。（指名說(shuō)）這的確是一個(gè)自由自在的園子��！
同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）
對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！
課文中就這樣連用六個(gè)“愿意、就”，讓我們感覺(jué)這個(gè)園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（指讀板書(shū)：自由自在）
�。ǘ└惺苁捈t的自由與快樂(lè)（學(xué)習(xí)3-12自然段）
1、那么自由自在的“我”都做了些什么呢？讓我們默讀課文3-12自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場(chǎng)景。
出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流，相機(jī)補(bǔ)充。
【預(yù)設(shè)一】第3自然段
①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么，我就做什么
我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。
�、陉P(guān)注形式：感知語(yǔ)言、句式的獨(dú)特。
再來(lái)看看這段話，寫(xiě)得也比較有趣。試著讀讀看。
反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?
是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀。
③“我”和祖父如影隨形。“我”就像祖父的（）。
祖父下種，我就——
我真是在下種嗎？說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？看看后面的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。
�、苷l(shuí)關(guān)注到了她的動(dòng)作？
園子里的我不是在溜土窩，而是在。
瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂(lè)。你還關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？
�。ㄈ魶](méi)有人說(shuō)到“踢飛”：一起關(guān)注這個(gè)詞——踢飛）
踢飛的是，踢出的是。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的句式，讀來(lái)有趣。這就是作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段
①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。
�、陉P(guān)注“爬““亂勾”。
③關(guān)注人物對(duì)話。體會(huì)人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。
【預(yù)設(shè)三】第11自然段
讀了這一自然段你想到了哪個(gè)故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚(yú)啊。
關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”。
小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（自由）把這份自由、愜意，隨心所欲讀出來(lái)。
【預(yù)設(shè)三】第12自然段
�。�1）想象畫(huà)面（2）指導(dǎo)朗讀
關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴，也是樂(lè)趣�。�
又聽(tīng)見(jiàn)了什么？“下雨了！下雨了！”
誰(shuí)也來(lái)喊一喊？這一喊，你體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地喊一喊。小女生一起來(lái)喊一喊。
一搶一拼，一揚(yáng)一喊，把這份快樂(lè)淋漓盡致地宣泄出來(lái)了。
�。�3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是
（點(diǎn)擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）
你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？出示：這是一個(gè)的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。板書(shū)：充滿(mǎn)快樂(lè)
（三）感受祖父的愛(ài)
這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫(huà)面，都讓她感到快樂(lè)和自由，那么這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給她的？（祖父）你從哪里體會(huì)到的？
出示學(xué)習(xí)要求：
交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的）
我闖禍了，不罵，反而笑——這是祖父對(duì)我的（寬容）
教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心
師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？
是呀，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了；
當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了；
當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了；
當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時(shí)，祖父笑了。
在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)啊�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）
小結(jié)：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的�！弊娓傅男α钍捈t難忘，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。（完成心形板書(shū)）
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)吧。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，心是自由的，看到的景物就是自由的；心若是快樂(lè)的，看到的一切景物就是快樂(lè)的，這就是借景抒情。蕭紅選擇了典型的事例，用獨(dú)特的語(yǔ)言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、談話：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書(shū)課題：祖父的園子。
2、簡(jiǎn)介作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。
蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩�！逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。
2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。
3、提問(wèn)：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）
三、細(xì)讀品味，感受快樂(lè)。
1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�、�?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？
（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）
②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。
�、坌〗Y(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。）
④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。
“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。
感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）
�、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
②交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。 ……
（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。）
③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。
有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
四。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。
作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、祖父的園子
園子在心中的印象——充滿(mǎn)生命的氣息
在園中童年生活——自由自在
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：
祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？
5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。
板書(shū)：
觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、全班交流：
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：
作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
（通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、蕭紅(1911～1942)黑龍江人，1935年出版代表作《生死場(chǎng)》，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
2、板書(shū)課題：
祖父的園子
齊讀課題。
二、初讀
1、自由讀。
2、四人小組合作讀。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者的情感
1、默讀課文，思考：
為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、四人小組交流。
3、指名說(shuō)，全班交流。
板書(shū)：
快樂(lè) 自由
4、我在院子里的心情怎樣，你從哪兒體會(huì)到的?
�、� 默讀思考。
�、� 全班交流。
5、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者和祖父留給你怎樣的印象?
指名說(shuō)。
板書(shū)：
我 可愛(ài) 天真 頑皮
祖父 勤勞 慈愛(ài)
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