小海馬教學設計

時間：2020-11-11 13:46:53 教學設計我要投稿

小海馬教學設計

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小海馬教學設計，希望對大家有所幫助。

小海馬教學設計

　　教學目標：

　　1、認識候、親、抱、給、麗、身、體、成8個生字；學習部首提手旁；在田字格中正確描寫抱、身、體、成四個字。

　　2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

　　3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

　　4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

　　重點難點：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音夢、等、成的發(fā)音，以及輕聲時候、兒化音小花子兒。

　　2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

　　3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的`語句簡單介紹海馬。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？

　　生：我看到了海洋里五顏六色的生物。

　　2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。

　　出示課題：43小海馬

　　（指名讀、齊讀）

　　二、整體感知

　　1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？

　　（播放課文錄音）

　　2、指名交流：你聽到了什么？

　　3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。

　　媒體出示填空題。

　　學生交流。

　　4、（1）學習生字：身體成

　　（2）交流反饋。（各種形式認讀生字）

　　身：獨體字，前鼻音。

　　組成詞語：身體。

　　知道身體是人體的哪個部位？

　　（3）隨機指導：成讀準后鼻音（開火車拼讀生字）

　　（4）一棵青菜一顆星星

　　一棵松樹一顆花子

　　體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）

　　5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）

　　（注意引導學生讀好兒化音）

　　6、齊讀課文。

　　7、指導寫字。

　　身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。

　　體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。

　　成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

　　三、小結復習

　　猜一猜。

　　謎面：

　　名字叫馬不是馬，

　　從小愛在海中游。

　　愛吃甲殼小動物，

　　可以幫你來治病。謎底_________

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫出帶有部首扌的字。

　　扌（）（）（）（）

　　3、選詞填空。

　　一顆一棵

　　（）青菜（）星星

　　（）松樹（）花子

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