《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出桂林山水特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn) ：從引用的典章中體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)名山奇景的熱愛(ài)之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書(shū)：5—3桂林山水甲天下
師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
（相機(jī)板書(shū)：桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱(chēng)的由來(lái)，獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔風(fēng)光。）
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？
（板書(shū)：奇觀）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，課件出示：（思考：為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）
生：因?yàn)楣鹆值纳角姘俟郑饔星铩ｊP(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說(shuō)因此說(shuō)廣西桂林的山水，是們中國(guó)山水風(fēng)景的我一大奇觀。
生：文章第一段開(kāi)頭的第一句話(huà)，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）
誰(shuí)來(lái)讀讀文中寫(xiě)山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）
你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。
有詩(shī)為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲(chóng)嚙；前無(wú)來(lái)龍，后無(wú)去蹤，突然而起，戛然而止。——清 袁枚
你是怎樣理解這句詩(shī)的？指名讀。
關(guān)于山水的形成還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會(huì)向你的游客怎樣介紹這個(gè)傳說(shuō)呢？生；介紹。
那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒(méi)找到》
過(guò)渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨(dú)秀峰就是其中的代表。
3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀
（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）
誰(shuí)能讀出獨(dú)秀峰得奇特？指名讀
讀到這，你認(rèn)為最有趣的是什么？課件出示民謠 桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講
4、為什么作者要寫(xiě)關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說(shuō)？
5、獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?/p>
師過(guò)渡：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 師：如何理解“陽(yáng)川百里盡是畫(huà)，峰里住人家”的詩(shī)句？（從遠(yuǎn)處看陽(yáng)朔的風(fēng)光出示陽(yáng)朔風(fēng)光圖）
師：走進(jìn)陽(yáng)朔又看到了什么景色？
（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）
師：如何理解“迂回”兩個(gè)字？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來(lái)談）
師：正如作者所說(shuō)，陽(yáng)朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。
生：書(shū)童山，，大帶字，迎江閣。
師：看到書(shū)童，兩個(gè)詞語(yǔ)，你是怎么想的？這兩座山有什么來(lái)歷嗎？原文是怎么寫(xiě)的呢？ （寫(xiě)景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意抓住景物特點(diǎn)。）
師：除了自然景物，作者還寫(xiě)到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開(kāi)的呢？（找同學(xué)讀）
（先整體后局部）
師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)朗讀整篇文章，并思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？
（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問(wèn)題）
6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？
（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭
腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。
7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。
（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。
最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍。
《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫(huà)面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”說(shuō)起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對(duì)比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)。最后把桂林山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山水的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)景物。
【學(xué)情分析】
學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無(wú)法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述結(jié)合直觀的視覺(jué)感受桂林山水獨(dú)特的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)及作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。
3、小練筆：用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。誰(shuí)能為大家背誦幾句？
（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下。）
2、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。現(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水。
（板書(shū)：桂林山水）
二、品讀感悟，暢游山水
在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫(xiě)得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。
（一）觀賞漓江的水
1、我們先通過(guò)看視頻來(lái)觀賞漓江的水。
播放漓江水的。風(fēng)光圖片。（板書(shū)：水）
2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話(huà)來(lái)講。
3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點(diǎn)？”
（板書(shū)：靜、清、綠）
播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。
4、漓江的水美，作者寫(xiě)得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）
課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（帶點(diǎn)的字應(yīng)該重讀）
5、看看誰(shuí)能根據(jù)老師的提示很快地把描寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子背出來(lái)。
課件出示：漓江的水真（），靜得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），綠得（）（）。
6、作者是如何把漓江的水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。（采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的`修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫(xiě)具體。
課件出示：公園里的花真多啊！公園里的花真美啊！；公園里的花真香啊！
7、這一段，主要描寫(xiě)了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，那么，作者在開(kāi)頭為什么先寫(xiě)大海和西湖的水的特點(diǎn)呢？（采用對(duì)比的寫(xiě)法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。）
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？
（看視頻—說(shuō)特點(diǎn)—讀句子—背一背—寫(xiě)一寫(xiě)）
（二）品讀山美，遷移能力。
過(guò)渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自己去讀書(shū)，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！
1、通過(guò)看視頻來(lái)觀賞桂林的山。問(wèn)：桂林的山有哪些特點(diǎn)？
（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）
2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
（1）品讀：讀一讀，想象畫(huà)面。
“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會(huì)像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說(shuō)桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒(méi)有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說(shuō)“桂林的山真奇啊！”
“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“險(xiǎn)”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺(jué)很危險(xiǎn)的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。
（2）作者描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)采用了什么方法？（排比、比喻）
（3）指導(dǎo)朗讀
1、練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讀出作者的喜愛(ài)之情。
2、指名讀
3、師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面
（3）根據(jù)提示背誦，課件出示：
桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真險(xiǎn)啊。
三、欣賞畫(huà)卷，體會(huì)意境。
過(guò)渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？
課件出示：桂林山水相互輝映的圖片
作者又有怎樣的感受？大家一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。
理解：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
從桂林到陽(yáng)朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下！（板書(shū)：甲天下）
四、總結(jié)延伸
作者通過(guò)觀察，抓住桂林山水的特點(diǎn)，用比喻、想象、對(duì)比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實(shí)，祖國(guó)還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。
五、作業(yè)布置。
模仿作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一個(gè)物體。
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