房間整理教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的房間整理教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
房間整理教學設計1
教學目標：
1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養數學應用意識。
3、培養有條理地思考問題的能力及良好的生活習慣。
4、激發學生的學習興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數學。
教學重點：
掌握分類的方法。
教學難點：
學會按照一定的標準對物品進行分類。
教學過程：
一、探究新知
1、情景導入
師：同學們，一轉眼我們已經是一年級的小學生了，淘氣和笑笑跟我們一樣，每天清晨要早起來上學，那你想不想看看他們起床之后的房間呢？
2、探究新知
出師主題圖，淘氣的房間
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
（板書課題《整理房間》）
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）
（喊口令，停止討論，坐姿端正）
師：誰想告訴大家你準備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學生，表揚學生）
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請坐姿最端正的一組同學上來幫淘氣整理房間。
（學生上臺整理，每組只整理一類）
師：請你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）
（多叫幾組，整理完為止）
師：大家幫忙整理之后，淘氣的房間發生了大變樣，現在看起來感覺怎么樣呢？
師小結：我們剛才整理的時候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）
3、練習鞏固
（1）師：一群小動物看到同學這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請看大屏幕。（一個一個出示動物）
師：你能把這些小動物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學生）
（2）師：看來同學們已經掌握了分類的法寶，大家表現這么積極，又有一些新朋友走過來了，他們都是誰呢？
（逐一出示圖片）
師：誰會給這些新朋友分類呢？
（提問學生）
師：下面，請看老師的要求，請你在水果下面畫對勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請你快速完成《學習單》第1題。
（生反饋）
師：趁熱打鐵，請看《學習單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請把他圈起來。
（生反饋）
（3）師：看同學們這么積極，下面老師和大家玩了游戲，好不好呀？請看游戲規則：這里有三個牌子，分別是玩具、文具和服裝鞋帽，老師這里有很多東西，你認為它是哪一類就舉起哪個牌子，聽明白了嗎？
（師范一個，逐一出示圖片，生舉牌）
4、繪本分享
通過剛才的學習，大家已經學會了分類整理，下面老師給同學們分享一個有趣的故事。
（播放繪本）
二、課堂總結
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個愛學習、愛勞動的好孩子！今天的課就到這里，下課！
房間整理教學設計2
教學目標
1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2、通過活動，注重培養學生有條理的思考，培養學生形成良好的生活習慣。
3、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。
教學設計
（一）創設情境
師：同學們，陳老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢？現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
（放錄像或出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間。）
師：看過豆豆的。房間后你有什么樣的感覺呢？
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎？
★活動一
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。（小組討論）
（評析充分利用學生的生活經驗，使學生初步了解分類的方法。）
師：說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起？還有不同的方法嗎？
（讓學生充分發表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。）
師小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了！大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子！豆豆虛心地接受了大家的批評，現在她已經把房間整理好了，不信大家去瞧瞧！
（放錄像或出示掛圖，內容是整理好的房間，與前圖進行對比。）
（評析在觀察與比一比的活動中使學生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現實生活息息相關，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。）
★活動二
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干！豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎？試著自己動手分一分。
（以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。）
師：哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分？
★活動三
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物（出示書中“練一練”第1題的動物頭飾）。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
（體現動物的特點，找到它們的不同之處。）
師：你能把這些小動物分類嗎？說說你是根據什么分的。
（評析鼓勵學生說出不同的分類方法，體現了教學的.開放性，也使不同的學生在數學學習活動中得到不同的發展。）
師：有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
（二）休息：課中操
★活動四
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規則，看看老師發給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師：老師這有很多東西（準備好書中“練一練”第3題的實物），你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎？
師小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？
★活動五
師：你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎？
房間整理教學設計3
教學目標
1、養成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2、培養學生能按一定標準給物體分類的能力。
教材分析
“分類”是一年級上冊的教學內容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節教學做如下設想。
1、生活引入。
創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2、導放結合培養學生能力。
運用多種形式的數學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性。“分一分”這一活動為學生提供了“做數學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
3、滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
學校及學生狀況分析
學校電教設備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
教學設計
（一）活動一：看錄像帶學生逛超市
（創設情境，體驗分類。）
1、秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧！
師：想買點什么？教師有選擇地板書：
2、咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒？
3、咱們一起進去逛逛，好嗎？
出示百貨區錄像，這能買到嗎，為什么？
出示玩具區錄像，這行嗎，為什么？到哪兒能買到呢？
出示食品區錄像，你們說快到了嗎，為什么？
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦！咱們拿兩袋，還缺什么嗎？
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4、這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦？
5、看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢？板書：分類
6、有什么好處嗎？
（評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。）
（二）活動二：把水果和蔬菜分類
（在情境活動中理解按一定標準分類。）
1、顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2、超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3、學生動手分。
4、匯報反饋。
（評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發揮學生的主體作用，體現了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。）
（三）活動三：分一分
（在具體情境中主動探索分類的方法。）
1、剛逛完超市，看得出大家對買東西已經有經驗了，想親自買嗎？
出示：
2、這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來？
3、小組內商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買？
4、請把你要買的東西買好后裝到應放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
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