“垂線的認識”教學設計

時間：2021-01-07 14:16:17 教學設計我要投稿

“垂線的認識”教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的“垂線的認識”教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“垂線的認識”教學設計

　　教學內容：

　　垂線的認識

　　教學目標：

　　1．使學生認識垂線，會判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會用三角板畫垂線。

　　2．使學生知道垂線的性質，理解測定點到直線的距離的方法。

　　教學重點：判斷兩條直線相交是不是互相垂直

　　教學難點：理解點到直線的距離

　　教學過程：

　　（一）動手操作，得出概念：

　　1．請任意畫兩條直線（有兩種情況）

　　2．相交不相交，但經過延長也是相交的

　　3．不相交，且經過延長也不相交

　　4．今天我們研究直線相交的情況。

　　5．請畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。

　　（1）（2）

　　4．圖2中四個角相等嗎？

　　圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會是什么角呢？

　　5．小結：

　　兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直；

　　其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。

　　試一試：

　　說一說圖1中——是——的垂線。（體現相互性）

　　6、舉例說明生活中有這樣的情況嗎？

　　（二）應用實踐：

　　1．判斷下列哪組是相互垂直。

　　（體現不同的方位）

　　2．從直線外一點畫一條直線的垂線

　　（1）哪一條線是垂線？

　　（2）哪一條線段最長？

　　（3）哪一條線段最短？

　　（4）從中你得到了什么啟發？

　　結論1：從直線外一點到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。展開閱讀全文

　　結論2：從直線外一點到這條直線所畫的`垂直線段的長度，叫做這點到直線的距離。

　　3．畫下列直線的垂線：P61 1

　　4．過一點畫下列直線的垂線：P61 2

　　5．韓家簍要修一條公路，請你幫助設計一條最近的連接公路的路：P 61 3

　　6、P61 4 5

　　（三）總結提高：

　　1．垂直、垂線、垂足的定義，區別。

　　2．會畫垂線。

　　（四）作業：

　　作業本展開閱讀全文

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