三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-09 18:46:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　（出示楊梅的圖片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你的查閱成果。（生分享）

　　師：同學(xué)們查閱的非常仔細(xì)，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南，一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，歸納文意

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

　　（生讀課文）

　　2、生匯報(bào)，師板書(shū)：楊梅樹(shù)，楊梅的形狀，顏色，味道

　　三、精讀課文，習(xí)得方法

　　1、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀。（指名讀）

　　通過(guò)作者的描寫(xiě)，你體會(huì)到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？（旺盛，生機(jī)勃勃）

　　是啊，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊，讓我們帶著對(duì)這段文字的理解，一起再來(lái)讀一讀，注意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

　　2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹(shù)在快樂(lè)的成長(zhǎng)，充滿(mǎn)了生命力，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結(jié)出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢，我們通過(guò)最開(kāi)始的總結(jié)知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文4—6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個(gè)自然段小組交流（出示課件）

　　生讀課文，小組交流。

　　3、小組交流

　　①、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪個(gè)自然段（生匯報(bào)第五自然段）

　　師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深）

　　作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（觀察和品嘗）

　　是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀）

　　②、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)一下你們小組的成果？（生匯報(bào)第六自然段）

　　師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）

　　吃多了還會(huì)倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

　　哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)？

　　③、小組匯報(bào)第四自然段

　　楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長(zhǎng)著小刺）

　　找的特別準(zhǔn)確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小，接下來(lái)作者還詳細(xì)寫(xiě)了楊梅的什么？（刺）

　　對(duì)，誰(shuí)起來(lái)讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

　　刺是楊梅的一部分，這是從局部寫(xiě)楊梅的'外形特點(diǎn)。

　　為了把楊梅的外形寫(xiě)清楚，作者運(yùn)用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀）

　　同學(xué)們，你是否也有自己特別喜愛(ài)的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）

　　相信同學(xué)們也有自己特別喜愛(ài)的水果，你能像作者一樣運(yùn)用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你故鄉(xiāng)的，或者你喜歡的水果的外形特點(diǎn)嗎？

　　（生練筆）練筆結(jié)束，指名讀。

　　同學(xué)們描寫(xiě)的都特別細(xì)致，跟作者一樣，面對(duì)故鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因?yàn)樽髡邿釔?ài)著自己的故鄉(xiāng)，所以才寫(xiě)出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩(shī)。

　　四、感懷創(chuàng)作，抒發(fā)情感

　　楊梅果，在江南，長(zhǎng)滿(mǎn)刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛(ài)故鄉(xiāng)，永難忘。

　　同學(xué)們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果。

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　　一、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）

　　二、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　（生：介紹了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)）

　　三、你們想看看美麗的楊梅樹(shù)嗎？（生：想）

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹(shù)？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（①狹長(zhǎng)、四季長(zhǎng)綠）

　　你還讀懂了什么？

　　（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細(xì)細(xì)地）

　　作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）

　　A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貪婪是什么意思？

　　（不知滿(mǎn)足）

　　B、婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來(lái)吮吸甜甜的果凍）

　　楊梅樹(shù)像小朋友一樣不知滿(mǎn)足的吸取春天的雨水，它就會(huì)長(zhǎng)得很茁壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到的：（歡笑）

　　作者把楊梅樹(shù)寫(xiě)得很美，儼然一個(gè)可愛(ài)的孩子。

　　C、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹(shù)勃勃的生機(jī)和親切可愛(ài)的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（喜歡，贊美）

　　誰(shuí)敢跟老師比一比？

　　四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著看這幅圖

　　（課件掛梅）

　　端午節(jié)過(guò)后楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅，楊梅果又可愛(ài)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛(ài)的。板書(shū)：（形、狀、顏色、味道）

　　（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

　　（形狀）

　　大家都想知道楊梅果什么樣？請(qǐng)姓齊讀第四自然段，男生找答案，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)懂了什么？

　　（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒(méi)小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒(méi)熟時(shí)遍身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺，長(zhǎng)熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫(xiě)得很真切，在以后的寫(xiě)作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。

　　（2）下面請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問(wèn)題講給同學(xué)聽(tīng)，不懂的問(wèn)題講給老師聽(tīng)。

　　（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請(qǐng)同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l(shuí)能證明楊梅果不是黑色？（因?yàn)檎?qǐng)輕輕咬開(kāi)它）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒(méi)有把楊梅顏色慢慢變化的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)）

　　（3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（

　　生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫(xiě)得很真切，你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（4）剛才是你們學(xué)懂的問(wèn)題，你們不懂什么？

　　（生：作者為什么要寫(xiě)楊梅樹(shù)，他想說(shuō)明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　五、同學(xué)們?cè)倏纯次覀冞€有哪個(gè)自然段沒(méi)有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀

　　這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

　　六、誰(shuí)能按照這種總分的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的水果？

　　七、同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說(shuō)說(shuō)自己故鄉(xiāng)的水果。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。

　　（2）能力目標(biāo)

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（3）情感價(jià)值觀

　　了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)熱故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)

　　了解作者所寫(xiě)的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。

　　（2）難點(diǎn)

　　作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)楊梅的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

　　教學(xué)過(guò)程

　　新課導(dǎo)入

　　出示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒(méi)有提到的話(huà)，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章。（板書(shū)課題）

　　一、熟悉課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　學(xué)生任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪吮吸細(xì)膩嘴唇汁水豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫(xiě)。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運(yùn)用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：課文的第幾自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第幾自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的？

　　生：第二自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第四、五、六自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的。

　　三、再讀課文，理清條理。

　　課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)楊梅的？

　　按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。

　　根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？

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　　四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）

　　1、講讀第一自然段

　　（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉(xiāng)”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。

　　2、自學(xué)課文第二自然段

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　　（1）這一段主要寫(xiě)了什么？

　　（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

　　3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？

　　（這一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？

　　課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

　　第二自然段主要描寫(xiě)楊梅樹(shù)。在修辭手法上，這里描寫(xiě)楊梅樹(shù)運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。

　　第四自然段主要寫(xiě)楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對(duì)比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨(dú)自特色的，渾身有小刺的。

　　第五自然段主要寫(xiě)楊梅的顏色。主要寫(xiě)了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。