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      小學語文《理想的風箏》優秀教學設計

      時間:2021-01-21 20:19:17 教學設計 我要投稿

      小學語文《理想的風箏》優秀教學設計

        作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編精心整理的小學語文《理想的風箏》優秀教學設計,希望對大家有所幫助。

      小學語文《理想的風箏》優秀教學設計

        教學目標:

        體會劉老師對生活的熱愛與頑強執著的精神。

        教學難點:

        了解文章的寫作方法,揭示課題含義。

        教學準備:

        1、收集有關名人的圖片和資料。

        2、制作多媒體。

        教學流程:

        一、導入新課,初步感知

        1、板書課題 學生齊讀(同學們這節課我們繼續走進作家蘇叔陽的作品中,跟隨他的劉老師一起去放飛:理想的風箏)

        2、出示作者的`照片(這就是熱愛生活,渴望激情的蘇叔陽,他在回憶自己的劉老師時有這樣的一段心靈獨白:已經近三十年沒見到他了,然而他永遠在我的記憶里行走、微笑,他用那雙寫了無數粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心永遠在祖國的藍天上翱翔)。

        3、回顧舊知:

        師:同學生,回想一下文章寫了劉老師在上課時和下課時的哪幾件事呢?

        4、引入:劉老師身上有哪些閃光點,讓作者三十年都難以忘懷?作者為什么以“理想的風箏”為題?讓我們深入文字內部去尋找答案吧。

        二、自學感悟,了解人物。

        1、學習課文4—6自然段

        ①出示自學提示:用自己喜歡的方式讀課文4—6自然段,想想從中你看到了一個怎樣的劉老師,你是從哪些句子體會到劉老師的這些特點,用“—”劃出來。

        ②學生匯報

        a、1、我體會到了樂觀幽默的劉老師。(板書 樂觀幽默)

        2、生讀相應的句子,并談體會。

        3、引出重點句著重講解:教室里騰起一片笑聲……更增加了對劉老師的尊敬。

        導:笑過之后,同學們為什么酸澀?又為什么更增加對劉老師的尊敬?

        師:多么微妙的感情變化呀,同學們一塊來讀讀吧。

        b、1、我體會到了劉老師對祖國的熱愛。(板書 熱愛祖國)

        2、生找出相應的句子談體會。

        c、1、我體會到了關愛學生的劉老師。

        2、 找出相應的句子談體會。

        2、講寫法

        師:作者從哪些方面將劉老師的形象進行細致刻畫?

        3、小結寫法:作者抓住神態、動作、語言的描寫將劉老師那親切慈祥的形象躍然紙上,希望同學們在以后的文章中也用到類似的寫作方法,將文章寫得更生動、形象。

        過渡:劉老師幽默樂觀的人生態度和他那份熱愛祖國、關愛學生的赤子情懷折服了每一位學生,然而留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風箏的情景。

        三、品味細節、感受人物

        1、師以深情朗讀的形式過度到第9自然段(同學們,當春天來臨,柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情搖擺,舒展著自己的腰身,蓮翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌,劉老師就帶著孩子們放起親手制作的風箏。)

        2、學習句子1

        (1)出示句子1:他的風箏各式各樣,有簡單的“豆腐塊兒”;有長達丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子風箏。

        (2)出示畫面,感受風箏的美麗。

        (3)從這句話中你們看到了一位怎樣的劉老師?

        (4)學生有感情地齊讀句子。

        3、學習句子2

        (1)播放插圖

        (2) 用一句話描述一下畫面上的劉老師,體會一下劉老師放風箏時的不便。

        (3)出示句子2:他的.腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。

        ①哪兩個詞最令你感動?你從中體會到什么?

        ②同學們把劉老師對生活的渴望與熱愛融入我們的朗讀中吧。

        4、學習劉老師追風箏的片段

        (1)出示這部分內容,請個別學生來讀。

        (2)這部分抓住了劉老師的哪些方面進行描寫。

        (3)請同學們用小圓點標記出表示動作的詞語,用“—”畫出表示語言的句子。

        (4)從這些詞語中你悟到了什么?

        (5)從這句“你們不要管,我自己來”,你看到了一個怎樣的劉老師

        (6)誰來把這份堅強喊出來。

        (7)讓我們一塊把劉老師的那份堅強喊出來吧。

        5、過渡:當老師抓住了線拐,看到天空中那只翱翔盤旋的風箏時,他的臉上飄起了得意和滿足的稚氣,同學們此刻他什么也沒說,可他會想什么呢?

        6、小結:同學們說得多好啊!讓我們把記憶的鏡頭拉近些吧,再次讀讀這感人的段落吧。

        四、升華感悟

        2、學習第11自然段,體會作者對劉老師的深厚感情

        1、小組討論學習第10自然段

        議一議:相對于這樣一個年過五十身有殘疾的老師,作為一個活潑的少年,又該怎樣呢?

        2、學習第11自然段,體會作者對劉老師的深厚感情

        3、揭示課題含義。

        五、拓展延伸

        1、生活中還有很多像劉老師這樣身殘志堅的人,誰來說說。

        2、記得俄羅斯詩人普希金這樣寫道:(齊讀)

        3、三十年讓一個懵懂無知的少年逐漸走向成熟。30年后,那充滿活力的劉老師您在哪呢?讓我們滿懷深情地呼喚可親可敬的劉老師吧!(齊讀12自然段)

        4、如果讓你在劉老師的風箏上寫上一句話,你會寫什么?

        六、總結

        1、同學們的祝福多美啊,讓我們再次深情地思念敬愛的劉老師吧!(學生齊讀12自然段)

        2、三十年了,劉老師已老去,但他那頑強樂觀的生活態度已在學生的心中生根發芽,相信不久的將來我們也將是老師手中那一只只高飛的風箏。

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