一年級語文下冊《失物招領》教學設計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《失物招領》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《失物招領》教學設計1
一、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點 養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
�。�1）、學習任務。
給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。
�、佟攲W生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
�、�、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段
�、堋攲W生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模�、聯系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
一年級語文下冊《失物招領》教學設計2
教學目標
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。
教學重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：
2課時
教學準備：
教學掛圖、生字卡片
第一課時教學過程
一、設疑導入，揭示課題
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。（板書課題）
3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學生自由讀課文，要求：讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）
3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3．檢測學生學習生字情況。
（1）讀準字音：借助拼音讀生字。（教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才）
（2）巧記字形：交流識記字形的方法。（引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律）
�。�3）理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�。�4）再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子（自由讀、開火車讀）
詞語：班級同學周圍排隊請進準備
句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比
認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）
隊（少先隊）難（難題）失（失去）備（備課）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2．引導學生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文并思考：課文中的“失物”指的.是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？
第二課時
一、復習回顧，激趣讀文
1．出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個字（要求會寫的字）組詞并說一句話。
字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙
2．說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內容。
3．失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？這節課繼續學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。（學生自由讀文）
二、精讀課文，朗讀感悟
1．學習課文1、2自然段。
（1）讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容？
�。�2）用自己的話說一說前兩個自然段的內容。
（3）理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
�。�4）理解“專心”，用“專心”說一句話。
（5）感情朗讀
2．學習課文3—6自然段。
�。�1）文中“失物”指的是什么？他們的主人是誰？你是怎樣知道的？引導學生讀課文第3和第6自然段。
學生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導學生結合書上插圖（一）說一說，看到了什么？想到了什么？說出自己的感受。
�。�2）聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的？
指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣（教師范讀第4自然段），讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3．學習課文7、8自然段。
�。�1）失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？引導學生讀課文7、8自然段。
�。�2）為什么有的同學臉紅了？生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。（學生練習—指名讀—師生共同評價）
（3）理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
�。�4）為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑？引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。
三、聯系生活，拓展延伸
1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經歷？
2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？
3．教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。
四、指導書寫
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