《植物媽媽有辦法》教學設計（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇1
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。
[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]：
一、創(chuàng)設情境：
同學們我們在學新課前我們來做個小游戲，好不好？出示實物，我們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1、（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
�。�1） 師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
�。�2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
�。�3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
�。�3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家？用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
�。�5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節(jié)
（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）
�。�1）齊讀第5小節(jié)
�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師范寫，生書空。重點指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。
[板書設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇2
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發(fā)引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�
�。ǘ┏踝x識字
1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
（三）朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。
（四）讀讀說說
1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語．
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇懽�，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
（三）實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇3
【設計理由】
這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。
關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識。
【教學構(gòu)想】
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。
【教學重難點】
1、重點：
�、� 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、難點：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)學習興趣
趣味猜猜猜：
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調(diào)
1、自讀思考：
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？
生答：我讀的是，我好像看到了；聞到了；聽到了；摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節(jié)
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1、教學多音字得。
（出示三個句子。）誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么？什么叫四海為家？
3、指導朗讀：
�。ㄗx出疑問的語氣。）
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）
3、設置情景，欣賞蒲公英：
⑴ 設境賞景，體會詞義：
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替紛紛？
⑵ 緣語生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢？
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
�、� 學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎？
4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、� 蒼耳：
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
⑵ 豌豆：
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。ㄗx出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。）
5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言：
�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播
⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？
6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓練：
這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？
7、結(jié)語：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇4
設計理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學過程
（一）談話引入課題
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。
�。ㄈ⿲W生自學
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標出小結(jié)，畫出不理解的詞語。
�。ㄋ模z查自學情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
1、學習第一小節(jié)
師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學習第二小節(jié)
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）
�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學習第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節(jié)
師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？
（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學習第四小節(jié)
師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導朗讀
六、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
2、我是朗讀小能手。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇5
【學習任務分析】
《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標：
養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。
3、情感目標：
激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程安排】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
2、指名說的過程中相機追問：
�、� “降落傘”是什么樣的？看老師板畫。
�、� 這降落傘多美�。∮辛怂�，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
�。ǔ樽x評析，選讀得最好的學生讀。）
�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
① 學生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。
⑶ 加上動作、表情讀一讀。
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
3、合作學習其余兩節(jié)：
�、� 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。
�、� 全班交流，相機追問：
“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣�。∧阏J為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�。ǔ樽x評析，小組賽讀。）
① 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�。ㄈ嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。）
② 小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
2、植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
【檢測設計】
1、積累，填空：
植物媽媽的辦法（ ），只要你（ ）。蒲公英媽媽（ ），只要（ ），孩子們就（ ）。
2、收集：
還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇6
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關(guān)知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
�。�3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
�。�1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
�。�2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反復朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�。�1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�。�1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕淅米约旱奈恢脙�(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟后，
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
【板書設計】
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的.奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學目標：
1.學習本課11個生字，認識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
教學重點：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
教學課時：
三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
初步了解課文，識記生字。
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書寫
3.讀課文：強調(diào)讀準字音。
第二課時
教學內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
�。軅鞑シN子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫指導。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
第三課時
教學內(nèi)容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇7
教學目標：
1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。
2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。
教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：培養(yǎng)學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。
教學過程：
一，導入新課（意念集中訓練）：
今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時，讓我們睜開眼睛。
問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。
二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）
1，教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？
2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學習五分鐘。
3，匯報比賽：A：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節(jié)，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節(jié)，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降�！凹姟边@個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。
C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。
D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。
4，總結(jié)：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什么？
三，課后反饋和延伸：
1，仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。
總結(jié)：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。
板書： 植物媽媽有辦法
蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片
物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇8
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
�。ㄏ胫馈爸参飲寢尅笔鞘裁矗克墒裁从修k法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學習課文第1節(jié)。
（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
�。�3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節(jié)。
1、學習第2節(jié)。
（l）指名朗讀第2節(jié)。
�。�2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
�。�3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
�。�4）這里的“降落傘”是指什么？
�。�5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
(6)“降落傘”是干什么用的？
�。�7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節(jié)。
�。╨）交流自學情況。
�。�2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
�。�3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節(jié)。
�。�5）指導背誦。
�。�6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
�。�2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
�。�5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
�。�6）這一節(jié)告訴了我們什么？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）指導背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇9
[教材簡介]：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]：
兩課時
[預習作業(yè)]：
收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
[教學過程]：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
組內(nèi)交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報
教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學們，植物媽媽還有什么辦法？
�、偬鹈赖墓麑嵶屓撕蛣游锍院螅N子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。
�、陲L兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲�！�
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認)：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫)：已經(jīng)牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
�。�1）利用熟字和偏旁學生字。
已經(jīng)準備辛甲
�。�2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計]：
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發(fā)
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇10
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇11
學習目標
�。ㄒ唬┲R目標：
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新目標：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。
�。ㄋ模┑掠繕耍�
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結(jié)
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇12
教學目標：
1.掌握本課生字，會認生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
(一)導入
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)
3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?
植物媽媽有什么辦法呢?
小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文，了解課文課文大意
1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學生字：(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
(三)識記生字，指導寫字
1.出示生字卡片認讀：
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦
察 識
(1)指名讀，領讀，齊讀。
(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?
學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。
學生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。
學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。
(3)小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。
(1)出示卡片認讀：已 甲 豆 識 紛
經(jīng) 如 好 娃 洼
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?
(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?
(4)指導書寫：
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè)：在本上寫生字。
(四)齊讀課文
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇13
教學目標：
1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
蒲公英實物，電腦課件。
教學過程：
(一)復習導入
1.種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學習：
(1)每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。
(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。
5.匯報：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。
小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它離開媽媽，四海為家?
(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))
文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)
電腦課件演示
多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)
指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了
,靠 傳播種子。(降落傘，風)
會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)
蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。
指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)
6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)
它指什么?(知識)
(三)齊讀課文，背誦課文
(四)總結(jié)
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。
學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?
(五)板書設計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)
【《植物媽媽有辦法》教學設計】相關(guān)文章：
植物媽媽有辦法教學設計01-29
《植物媽媽有辦法》教學設計08-04
教學設計：植物媽媽有辦法12-07
《植物媽媽有辦法》教學設計02-13
植物媽媽有辦法的教學設計07-04
植物媽媽有辦法教學設計07-04
《植物媽媽有辦法》教學設計08-04
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學設計08-04
語文植物媽媽有辦法教學設計09-13
《植物媽媽有辦法》教師教學設計07-01
