《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）1
核心目標(biāo)：
知道睡蓮是一種夏季開放的花，通過觀察，了解睡蓮的基本特征，并在此基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)畫睡蓮。
能畫出具有一定形態(tài)的睡蓮。
相關(guān)目標(biāo)：
能大膽作畫，有一定的表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備：
睡蓮圖片若干。
幼兒人手一張白紙，一支勾線筆，一盒油畫棒。
活動過程：
一、 了解睡蓮的基本特征。
師：夏天到了，很多美麗的花都開放了。這種花你們認(rèn)識嗎？它叫什么？
師：這種花叫睡蓮。你覺得睡蓮美嗎？它什么地方讓你感覺很美？
師：睡蓮長得是什么樣的？
二、 教師示范畫睡蓮。
從上面看的睡蓮——先畫花心、花蕊，再圍繞著花心畫一層一層的花瓣。
從側(cè)面看的睡蓮——先畫中間一片花瓣，像一片尖尖的樹葉。再繼續(xù)在旁邊畫上其它花瓣，花瓣被擋住了，把遮擋畫出來。
未開放的睡蓮——畫一個類似樹葉形狀的花骨朵。
畫上圓形帶缺口的蓮葉。
三、 交代要求，組織幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：夏天到了，睡蓮都開放了，請大家也來畫一畫這美麗的睡蓮。請大家在畫睡蓮的時候，把睡蓮的各種樣子畫出來，睡蓮的色彩很美麗，請大家給睡蓮?fù)可掀恋念伾?/p>
睡蓮畫好后，我們可以在旁邊添畫，可以是看睡蓮的小朋友，也可以是小蜻蜓、小青蛙等。
鼓勵幼兒畫出不同姿態(tài)的睡蓮。
四、 展示幼兒作品，集體欣賞。
師：小朋友畫得睡蓮美嗎？你最喜歡哪一張上的睡蓮？喜歡它的什么地方？
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重點：了解鄰近色的知識。
教學(xué)難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學(xué)重難點】：
重點：初步認(rèn)識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)舊知
出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識直角
（1）請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
（4）請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。
四、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）4
教材分析
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
教學(xué)目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程：共分兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.同上
2.學(xué)會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b.學(xué)生動腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4.扮演詩人，遠看山，近聽水。
a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）
f.教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g.教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片（開火車）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀： 遠看／山／有色，近聽／水／無聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想，課文寫了哪些景色？
b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來
2.默寫課文
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）5
【教材簡析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀題導(dǎo)入
1、板書：玲玲
學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。
2、補充板書：的畫
齊讀課題。
二、初讀課文
設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？
帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）
三、讀中識字
1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫
指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。
2、出示句子：
（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。
3、積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）
第二課時
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。
A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。
B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？
讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：
●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”
小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。
指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。
C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。
說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）
（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。
（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
（板書：壞事 好事）
如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）
玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）
除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）
指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。
“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：
a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）
2、出示“我要說”：
在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。
板書設(shè)計：
25、玲玲的畫
滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了
(肯動腦筋)
壞事 —————好事
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）6
教學(xué)分析：
陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教育的一個亮點，它融美術(shù)教育和現(xiàn)代教育于一體，關(guān)注學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，隨著校本課程資源的開發(fā)也使陶泥教學(xué)走進了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的形式。
陶泥教育讓孩子們動手、實踐、審美創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展；陶泥教育給當(dāng)今的創(chuàng)新教育注入了新鮮的血液，同時也為美勞教育開辟了另一塊新天地。
教學(xué)背景：
泥塑是以泥為材料塑造藝術(shù)形象的統(tǒng)稱，民間“泥人”在我國有著悠久的歷史，早在5500年前的原始社會時期，在大汶口遺址中就已經(jīng)有了小型動物陶塑，長期以來古人用泥做佛膜拜，做泥玩具等使泥塑藝術(shù)得以發(fā)展。泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種，它早已走出國門，成為中外文化交流的使者，遠涉重洋，為越來越多的國家和人民所接受和珍愛。
我校開設(shè)了勞技與服務(wù)綜合實踐校本課程，本課以小學(xué)高段學(xué)生為對象進行設(shè)計，充分挖掘本地資源，以陶泥為主線，以實踐性學(xué)習(xí)為核心主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、操作、實踐、評價，讓學(xué)生在自主創(chuàng)造性地實踐活動中發(fā)展成長。
設(shè)計思路：
本課以說陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線，讓學(xué)生通過欣賞古今陶文化作品，上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開展有主題探究，實際操作，進行實踐活動（制作剪貼報、手抄報、制作網(wǎng)頁、舉辦陶泥作品展、裝飾自己的小屋、作為禮物贈送朋友）了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，體驗相互合作的樂趣，養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作的集體意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，體驗相互合作的樂趣，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的集體意識。
2、從自己的作品中感受成功的喜悅，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。
3、掌握泥板畫的制作方法和步驟，會設(shè)計制作泥板畫作品。
教學(xué)重點：
1、掌握泥板畫的制作方法和步驟，會設(shè)計制作泥板畫作品。
2、體驗相互合作的樂趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。
教學(xué)難點：
設(shè)計并制作一件泥板畫作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶泥、制作工具、教學(xué)課件、陶泥作品六件
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)陶文化的知識陶泥制作工具牙簽等
一、說陶
1、了解我國有關(guān)陶文化的知識
2、學(xué)生講講知道的陶文化。
3、那你認(rèn)為陶泥還可做些什么呢？能做畫嗎？
【設(shè)計意圖】課前讓學(xué)生以《陶泥的文化知多少？》為主題，收集資料，一方面是讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找所需要的信息，一方面也讓學(xué)生在查找中學(xué)習(xí)和了解有關(guān)彩陶的源、陶泥的制作方法和陶文化的發(fā)展。鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。再以：古老的彩陶，經(jīng)歷了為的洗禮，留給了我們對文明的無限向往，也成為了今天我們生活中不可缺少的一部分。說一說陶泥可以做那些東西？能做畫嗎?設(shè)疑，讓學(xué)生進行猜想，引導(dǎo)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)。
二、賞陶
1、多媒體出示作品，讓學(xué)生仔細觀察
2、說一說，學(xué)生談一談自己的想法。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞用陶制作的板畫使學(xué)生有了感性認(rèn)識，用大量的圖片沖擊學(xué)生感官，開闊學(xué)生的視野，進一步引導(dǎo)學(xué)生對陶藝新的藝術(shù)形式的認(rèn)識。并引導(dǎo)學(xué)生說說自己感受和想法。
3、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)陶泥的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式——泥板畫。（板書：泥板畫）
4、欣賞實物，探究制作方法及步驟。
【設(shè)計意圖】在這里，我設(shè)計了二次欣賞環(huán)節(jié)，小組交換欣賞老師作品及部分學(xué)生作品，通過欣賞交流，引導(dǎo)學(xué)生探究本課的重點內(nèi)容。以“仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些知識和技法”，來引導(dǎo)學(xué)生有目的的、積極主動地探究學(xué)習(xí)。用已有知識來找泥板畫這種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及制作方法，用有特點的作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生不由自主想知道怎么做。在師生互動中，一方面與學(xué)生在認(rèn)識上達成了共識，擴展了學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力，通過觀察，使學(xué)生自已找到泥板畫的特點及制作方法。為做陶做了鋪墊，達到了欣賞的目的。
5、總結(jié)制作步驟：
a、拍泥板；b、構(gòu)圖；做到構(gòu)思獨特，布局合理；
c、用學(xué)過的多種制作方法制作，裝飾美觀。
【設(shè)計意圖】教師要及時對這一重點知識進行小結(jié)整理，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的理解這知識點。
三、做陶
1、小組合作：共同討論泥板畫的名稱、制作方法、創(chuàng)作意圖及如何分工的。
2、交流小組討論結(jié)果
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)不僅是讓學(xué)生做出作品，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會分工。培養(yǎng)良好的動手能力，團結(jié)協(xié)作的意識，增強對自然和生活的熱愛。讓學(xué)生養(yǎng)成動手之前要先有構(gòu)思，構(gòu)思好后要想一想用哪些方法制作，小組長要進行合理的分工，從而提高學(xué)生合作的效率。
3、教師提出要求，學(xué)生合作完成作品，教師參與到學(xué)生制作中。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作進展，發(fā)現(xiàn)問題予以幫助和解決。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，再把問題還給學(xué)生，讓其他同學(xué)也參與到問題中來。
五、品陶
1、個別評價說說這件作品獨特的地方；值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方
2、自由欣賞、小組評價
3、教師小結(jié)
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了品陶三步曲：第一：我選擇了一幅較獨特的作品來引導(dǎo)學(xué)生評價，為學(xué)生提供一個較自由開放的空間。第二步：由個別學(xué)生來評價自己選出的作品。第三步：自由欣賞，讓所有的學(xué)生有序地欣賞更多的作品，讓學(xué)生在展示自已的同時，也增進了同學(xué)這之間的友誼。
六、研陶
陶泥還可以做哪些東西？來美化我們的生活，給我們帶來美的享受呢？發(fā)揮你的聰明才智想一想。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生以陶泥為材料，繼續(xù)為了美的生活不斷去創(chuàng)造。
板書：
泥板畫
構(gòu)思——新穎
造型——獨特
裝飾——美觀
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）7
一、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：第二部分
教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。
三、教學(xué)方法：
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法……
四、教具準(zhǔn)備：
楊桃
五、課時安排：
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
六、過程設(shè)計：
第一、二課時
一、課前談話：
出示“智慧樹”，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）。看到是什么樣的就（）。
五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）8
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書：
20*一幅名揚中外的畫
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多個 熱鬧
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
掌握《清明上河圖》的創(chuàng)作時間，作者及內(nèi)容、
2、能力目標(biāo)
提高閱讀能力、
3、情感目標(biāo)
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感、
教學(xué)重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步懂得《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)媒體：
有關(guān)《清明上河圖》的課件和教學(xué)掛圖、
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一，緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人，畫家，思想家、今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端、
教師板書課題：一幅名揚中外的畫、
2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑、
二，自主閱讀，理解內(nèi)容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的 （學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法、
2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文、
三，全班交流，取長補短
1、"我來告訴你！"
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽、
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
2、"我要請教你！"
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的 學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答、
四，再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫
2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽、
3、展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說）、
五，課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流、
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）10
【教材分析】《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標(biāo)關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。
本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問題。《玲玲的畫》這篇課文寫的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識字方法遷移到認(rèn)識生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過多種形式的讀來感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗，思考，去領(lǐng)會作者所要講述的道理，所要表達的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點】1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話引課題。
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。
現(xiàn)在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看仔細了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上
玲玲的名字。
2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)《玲玲的畫》。（板書課題）來讀
讀課題（齊讀）
學(xué)生活動：學(xué)生和玲玲打招呼、認(rèn)識“玲”并在田字格里正確書寫
達成目標(biāo)：認(rèn)識“玲”并在田字格里正確書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、初讀學(xué)字詞
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
1、 玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗伞Ｗ屛覀兇蜷_課本，自由讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標(biāo)上小節(jié)號。（巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢）
2、讀字卡，找到預(yù)習(xí)后不認(rèn)識的字。（瞧你們一個個讀的多認(rèn)真啊！現(xiàn)在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會認(rèn)的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。
3、讀句子
（１）第一組（端詳 評獎 催）
自由讀
指名讀
齊讀
（２）第二組（這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確）
a 出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）
指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領(lǐng)大家讀兩遍
“臟”有時候還念zang 心臟的臟。
“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（你們都是讀書有心人）
C 現(xiàn)在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。
男生讀、女生讀。
3、開火車讀詞語
4、讀了課文你知道了什么？
學(xué)生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問題。
達成目標(biāo)：利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高了識字質(zhì)量
三、通讀理課文
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
1、 小朋友知道的可真多啊，
老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？
2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）
（1）自由讀。
（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意
（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。
（端詳）點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。
（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細細地看 了個遍，這就是“端詳”。）
（5）現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
（6） 誰能讀好這句話？
（7） 看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。
3、 就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察
（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）
（2） 自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答
（板書：難受、著急）
（３）指名讀
師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。
4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。
（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？
這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
（2） 指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）
（３）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？
（４）出示兩段話
我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
5、玲玲真高興啊！看起來已經(jīng)沒用的`一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。
學(xué)生活動：學(xué)生通瀆課文，完成讀書要求。
達成目標(biāo)：利用動作幫助學(xué)生理解詞語意思和課文內(nèi)容，“演一演”既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，使課堂妙趣橫生
四、總結(jié)
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！
是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？
學(xué)生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理
五、寫字
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
師范寫
生練寫、評議
六、課外閱讀
七、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動及達成目標(biāo)
完成課后讀讀抄抄中的句子
把這個故事講給爸爸媽媽聽
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）11
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
本節(jié)課是依據(jù)我校十月份藝體課低年級教學(xué)主題《丑小鴨》而選取的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在以往的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了認(rèn)識圓形、橢圓形，以及繪畫方法。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)利用圓和橢圓組合繪畫小鴨子的基本形態(tài)，并用棉簽和顏料進行涂色，為今后學(xué)習(xí)用棉簽作畫奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容簡單，用具簡便，且安全性和可操作性強，非常適合于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)情分析】：
A類學(xué)生：具有對圓形和橢圓的認(rèn)知能力和繪畫基礎(chǔ)。具備一定的觀察能力、和動手能力，能夠獨立抓住小鴨子的外形特點，仿照教師范圖學(xué)習(xí)小鴨子棉簽畫的繪畫步驟和形式。在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵他們?nèi)谌胱约旱膭?chuàng)作，繪畫出不同形態(tài)的小鴨子。
B類學(xué)生：認(rèn)識圓形、橢圓形，具有動筆繪畫、涂色的能力，但對于圓形和橢圓形的大小比例和畫面布局掌握不好，所以建議學(xué)生借助圖形卡片或連線的方法輔助完成繪畫。在涂色方面容易出現(xiàn)顏色不均勻、線條不明顯的問題，所以需要教師及時給予指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：
A類學(xué)生掌握小鴨子棉簽畫的繪畫步驟和方法。
B類學(xué)生掌握小鴨子的外形特點，運用棉簽涂色的方法。
過程與方法：
1、通過演示法學(xué)習(xí)小鴨子棉簽畫的繪畫步驟和形式。
2、借助圓形、橢圓形卡片輔助學(xué)生完成小鴨子頭部和身體的繪畫。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生不以貌取人，團結(jié)友愛的好品德。
【教學(xué)重點】：
小鴨子棉簽畫的繪畫步驟和方法。
【教學(xué)難點】：
小鴨子的大小比例布局 ；運用棉簽涂色的方法及注意事項。
【確立重難點的依據(jù)】：
學(xué)生對于圓形和橢圓形的大小比例和畫面布局掌握不好，在涂色方面容易出現(xiàn)顏色不均勻、線條不明顯的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
紅色、黃色、黑色、藍色水彩顏料；棉簽、調(diào)色盤、報紙、圖形卡若干；多媒體課件等。
【教學(xué)過程】：
環(huán)節(jié)一：手指操
【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：通過手指操放松學(xué)生手部小肌肉群，提高手指靈活性，為動手學(xué)習(xí)繪畫做鋪墊。】
教師播放音樂帶領(lǐng)學(xué)生一同做手指操：握拳運動；握爪運動；分指運動；數(shù)指運動。
環(huán)節(jié)二：情境導(dǎo)入
【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：運用熟悉的童話故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生不以貌取人，團結(jié)友愛的好品德。】
教師講述《丑小鴨》的故事片段，激發(fā)學(xué)生要與丑小鴨交朋友的欲望，由此引出課題《小鴨子棉簽畫》。
環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)
【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：通過多媒體課件直觀演示小鴨子的外形特點；運用演示法直觀教學(xué)繪畫小鴨子棉簽畫的步驟和方法。】
（一）學(xué)畫小鴨子：
1、教師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察小鴨子外形特點：
小鴨的頭是什么形狀的？（圓圓的）。
小鴨的身體是什么形狀的？（橢圓的）。
小鴨的嘴巴是什么形狀的？出示字卡（扁扁的）。
2、教師示范繪畫小鴨子：
用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，在紙上畫個圓圓的腦袋，一個橢圓的身體。示范用紅色的顏料畫上嘴巴。邊示范邊強調(diào)，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍干后。用黑色畫一只眼睛，再用藍色顏料畫上波浪線。小鴨子在游泳。
（二）小鴨子涂色：
用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，將小鴨子的頭和身體涂上。示范用紅色的顏料涂上嘴巴。
邊示范邊強調(diào)涂色注意事項：
1、顏料量適當(dāng)
2、沿輪廓依次涂色
3、顏色均勻飽滿
預(yù)設(shè)生成：在教師演示教授繪畫、涂色方法時，也許有的學(xué)生對于繪畫工具比較好奇，不能專心聽講。
解決策略：演示講解結(jié)束后再發(fā)給學(xué)生棉簽和顏料進行繪畫操作，輔助教師及時給予提醒。
環(huán)節(jié)三：實踐操作
【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：針對不同能力層的學(xué)生適當(dāng)提升或降低繪畫任務(wù)及方法，使每名學(xué)生都能參與到繪畫活動中，體會到成就感。】
1、教師出示圖片素材，鼓勵A(yù)組學(xué)生大膽的畫出小鴨子游泳的不同姿勢。
2、建議B組學(xué)生利用圖形卡片輔助繪畫小鴨子，降低繪畫難度。
3、要求學(xué)生注意繪畫衛(wèi)生。
4、及時展覽，講評學(xué)生作品。
【板書設(shè)計】：
小鴨棉簽畫
小鴨子外形特點： 涂色注意事項：
頭（圓形） 1、顏料量適當(dāng)
身體（橢圓形） 2、沿線依次涂色
嘴巴（扁扁的） 3、顏色均勻飽滿
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）12
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進行一定的摘抄。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡介你認(rèn)識的高洪波。
師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞, 概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、補充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩。
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術(shù)特點。
2.學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習(xí)。
3.感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
本教材在學(xué)生已了解用毛筆作中國畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。
指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色，到了現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新，但指墨畫在兒童美術(shù)教育中未能引起重視。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果。指墨作畫，所產(chǎn)生的特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。
想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的有效方法，本課讓學(xué)生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，充分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術(shù)之美。
2.重點、難點。
重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。
難點：靈活運用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。
三、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。
（教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入教學(xué)。
（1）課件展示：認(rèn)識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。
①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？
②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。
（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。
2.深入教學(xué)。
（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。
（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。
（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。
3.指墨游戲。
（1）學(xué)生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗、觀察形成的指墨效果。
（2）教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析指墨效果，提示操作要領(lǐng)。
4.指墨畫嘗試。
（1）學(xué)生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。
（2）引導(dǎo)學(xué)生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。
（3）收拾工具材料。
5.課堂延伸。
鼓勵學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）14
教學(xué)目的：
通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學(xué)重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學(xué)難點 ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
（一） 引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
（二） 分析：
我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。
（三） 觀察：
你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自身有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點。
小結(jié)：請幾個同學(xué)說一說并畫在黑板上。
（四） 演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。
（五） 欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結(jié)：展評作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計－人像漫畫
《畫》 教學(xué)設(shè)計三（一冊）15
漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。
為了鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設(shè)計了學(xué)生運用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。
為了保證這兩個活動的成功實施，我在學(xué)生動腦方面進行了一系列的引導(dǎo)。
一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術(shù)來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認(rèn)識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認(rèn)識又深了一層。
三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進行評價輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說，評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，老師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。
在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點，為進一步改進奠定了基礎(chǔ)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
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