《東西南北》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《東西南北》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《東西南北》教學設計1
教學目標
1.知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2.過程與方法目標：在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的必要性。學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3.情感與態度目標：能在學習活動中與同伴交流自己的想法發表自己的意見ɑ竦沒極愉悅的情感體驗。
教學重點
會辯認地圖上的東、南、西、北ú⒛苊枋鑫鍰逶詰贗忌系姆較頡
教學難點
體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教學過程
1、復習導入
說一說你的東、南、西、北面坐的是哪位同學早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向。晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向。同學們已經認識了東、南、西、北，初步學習了辯認地圖上的東、南、西、北。今天，我們繼續復習地圖上的東、南、西、北。
2、復習舊知
1.感悟地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的.必要性 從學生上節課繪制的校園示意圖中ㄑ≡癜焉戲椒直鴝ㄎ東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方。簡單地說：就是“上北下南ㄗ笪饔葉。”
2.留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明 “北” 。 然后學生在示意圖上指著一起念 “上北下南ㄗ笪饔葉”三遍。
3.辨認地圖上的東、南、西、北 根據第 4 頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：（1)教學樓在操場的什么方向? 圖書館在操場的什么方向，大門在操場的什么方向，體育館在操場的什么方向。(2)操場在教學樓的什么方向， 操場在圖書館的什么方向，操場在大門的什么方向，操場體育館的在什么方向。(3)爭當優秀的導游 ，根據第 2 頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹。待會兒從你們中評選出優秀導游
三、課堂練習
1.練習二第 4 題 學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后ǘ懶⑼瓿商羈鍘
2.數學游戲 教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片ò閹墑蟮耐計貼在黑板上ú⒆⒚鰲氨薄 ㄇ胙生根據教師的描述ò啞淥動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面ㄍ迷謁墑蟮哪廈妗
（2）鹿的西面是松鼠ü返哪廈媸撬墑蟆
（3）熊既在鹿的北面ㄓ止返畝面。
《東西南北》教學設計2
教學目標
1、認識紙材可以折成不同造型。
2、能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。
3、培養學生的立體造型能力和動手操作能力。
課前準備
（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等
（教師）示范作品
教學過程
1、紙偶劇表演。
（1）教師將“東西南北”的作品在手指上表演。
（2）指名幾位學生即興表演。
2、欣賞作品。
（1）從“東西南北”的造型、小動物頭像的裝飾、色彩搭配諸方面仔細觀察分析。
（2）講述折紙的歷史及藝術魅力。
3、學生制作。
（1）講述“東西南北”的制作步驟。
（2）教師示范，學生想象，并提問：對范作“東西南北”可以進行怎樣的添加？
（3）學生獨自構思出“東西南北”上的小動物頭像及其他形象的造型。
（4）學生制作，教師指導（提示：材料選擇、制作風格、加工工藝、創意效果、整體裝飾等）。
（5）在創作過程中互相評價，虛心聽取別人意見，進一步調整、修改直至最后完成。
4、互動交流。
（1）學生互相交流這節課所學到的東西，并談談在制作時覺得最困難的地方在哪里。
（2）展評自己最滿意的作品，學生互玩作品。
（3）教師講評、小結。
5、課外拓展。
（1）有條件的班級分小組把自己制作的“東西南北”小動物紙偶編成故事或小品，進行表演大賽。
（2）收集保存有關的折紙作品。
《東西南北》教學設計3
教學目標：
1．識字11個；辨別多音字“少”，同音字“南、男”。
2．認識前后左右的位置。
3．寫字練習。
教學重點：識字。
教學難點：
1．認識位置。
2．比較同音字。
教學準備：
（一）教具
1．課文圖片。
2．生字卡片；將漢字卡片設計成漢字在上面大而突出，漢語拼音在漢字下面，比漢字稍微小一些。
3．拼音圖卡。
投影片：東西南北
（二）學具
生字卡片。
教學過程：
一、引入
教師出示課文插圖：圖上有什么人？
這些人中，有男人、女人、老人很小孩，我們可以稱他們為“男女老少”離我們最近的是一位老爺爺，帶著三個小孫孫放風箏。老爺爺站在最左邊放風箏，穿紫衣服的小朋友在招呼右邊的兩個小朋友，過來看放風箏，右邊的兩個小朋友都趕緊跑過來了，看他們玩得多開心呀！在他們的前面還有兩個小朋友在看馬路上的汽車，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交談。
在莊嚴的天安門城樓前還聳立兩根漢白玉華表，天安門廣場上有很多人，他們來自東西南北各個地方。
教師板書課題。
二、新授
（一）利用漢語拼音試讀
1．同學們都知道了前后左右的方向了，這幾個字你們認識了嗎？不認識沒關系，準確的拼讀漢字下面的漢語拼音你一定能認識這些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，讀準每一個字的聲母和韻母，準確拼讀音節，試著認字。如果遇到不認識的字，大家想一想，有什么好辦法？（指名說一說：在不認識的字下面畫一個小圓圈，反復拼讀認字；請教身邊的同學；問一問老師……）大家比一比，賽一賽，誰認得又準確又迅速。
2．學來讀一讀，看一看聽一聽，他和你讀的一樣嗎？
3．哪位小老師愿意帶領大家一起讀生字？按順序讀你們會了，不按順序你們還會嗎？
4．游戲幫助小雞找家。
準備16個小房子的拼音圖卡，分別寫上“東西南北……”的音節；制作16只小雞，身上分別寫上生字“東西南北……”
（1）任意指一座房子，問：這是誰的房子？學生拼讀音節，
（2）依次選出幾對男生女生，將寫有字的小雞和房子一一對應，看誰找得又對又快。直到全部搭配好為止。
5．大家都很細心，如果老師搬走拼音房子，你還能認出這些字嗎？（教師打亂順序任意指字，指名讀——齊讀——開火車讀）
（二）記字
1．教師出示生字卡片：“少”，提問：它有兩個名字，哪位同學能讀一讀這個字？讀sh4o時，可以組成哪些詞語？讀sh3o時又能組成哪些詞語？
2．教師出示：“南——男”，提問：你能分別組詞嗎？
老師說一句話請你判斷一下是哪個漢字：說話內容：
（1）秋天來了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了。
（2）我們班的男同學特別愛勞動！
1．在有幾個字寶寶跑出來了，快認認他們。出示投影：
東——車先用它們組組詞
西——兩組個詞區分一下
石——右——左能不能用組詞的方法
提問：這些字有點像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎？自己想一想——小組同學討論——指名回答。
教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（左下工，右下口。）
2．你還有哪些字不認識？
3．認識前后左右的位置，隨之認識“前后左右”四個字。
（三）說話：我們認識了課文中的生字，你能說說你的前后左右嗎？如果你的位置變了，你的前后左右在哪邊？
1．能介紹一下你前后左右的同學嗎？
2．大家一起學習，讓我們再一起做個游戲：左手摸右耳，右手摸左耳……
三、練習：翻牌認字
方法：學生拿出生字卡片，同桌合作學習。一人讀字，一人找字，看誰找得準，收獲多。全部認識，獎勵同桌兩朵小紅花；認識大部分字，獎勵同桌一朵小紅花。
四、寫字
你認為哪個字難寫，需要老師幫忙？
1．同學說一說字的筆順筆畫。（注意“女”字的最后一筆是橫）書空。
2．練習寫字。
左：橫在上半格中間靠下一點，撇豎虛線右邊一點起筆，往左到左下格中間出撇尖，短橫在撇下橫虛線下起筆比第一筆橫稍短一些收筆，豎從橫下邊中間位置起筆到下半格中間手臂，最后一筆橫從撇下起筆比第一筆橫長一些處收筆。
右：第一筆長橫上半格下邊起筆，撇和左的撇位置相同，口寫在和左的工相同的位置上。
男：上邊的田寫在上半格橫虛線上邊，力寫在下半格橫虛線下，橫折鉤的橫稍寬一些，撇從豎虛線起筆，田的豎和力的撇是兩筆。
女：學習筆畫撇點。學寫女字，一筆撇點，二筆撇，三筆衡。起筆豎虛線上半格中間往左過橫虛線開始點往右下斜，到右下格中間收筆，最后寫橫，從橫虛線起筆橫虛線上一點收筆，把撇露出頭來。注意女的筆順。）
五、小結
中國的文字這么有趣，我們一定要把它學好。
《東西南北》教學設計4
教學目標：
1、在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
2、在指出一個方向的條件下，能辨認其余的三個方向。
3、認識地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
4、培養學生積極探索新知的欲望和學生助人為樂的精神與克服困難的勇氣。
教學重點 ：
1、學會辨認東、西、南、北四個方向，會看簡單的路線圖。
2、能運用東、南、西、北的知識解決日常生活中的簡單問題。
教學難點：
能在現實生活中正確辨認東、西、南、北。
教學用具：課件、方向標、實物圖
教學過程：
一、創設故事情境，激發學習興趣
創設小紅帽尋找寶盒的故事，激發學生學習興趣。
二、探究新知
（一）、運用已有經驗辨別方向
1、 創設小紅帽迷路情景，請學生出主意想辦法。
2、 組織匯報，辨認出東。
（二）、運用兒歌，幫助學生辨認東西南北。
1、聽兒歌《東西南北》
2、邊復述兒歌邊用手指出東、西、南、北四個方向
3、組織游戲，鞏固練習
（三）、提出質疑，積極探索。
1、通過活動提出質疑：是不是東、南、西、北在改變呢？
2、小組討論匯報：當我們面對的方向改變時，前、后、左、
右的位置變了，但東、南、西、北四個方向始終沒有變。
3、組織游戲，鞏固練習
（四）、認識地圖，解決實際問題。
1、教師簡要說明地圖是按照上北、下南、左西、右東繪制的。
2、組織小組活動：合作自制小紅帽迷路的地圖（既教室地圖）
3、展示匯報
4、利用所學知識介紹中國地圖
三、活動練習
1、組織游戲：我說你走
2、活動：按要求換座位
四、全課小結
談話：你學到了什么？
五、布置作業，課堂延伸
1、課件出示有關方向的圖片，請學生繼續搜集相關資料。
2、用今天學習的知識繪制校園地圖。
六、板書設計
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