《十年后的禮物》教學設計范文
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《十年后的禮物》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十年后的禮物》教學設計1
【教學目標】
1、能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。理解課文主要內容。
2、了解插敘；能根據課文內容展開想像。
3、能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。從而感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
【教學重難點】
1、重點：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用，感受達格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2、難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
【教學準備】
1、樂曲。
2、多媒體課件。
【學生準備】
課前預習
查找音樂大師愛德華·格里格的相關資料。
搜集有關誠信的格言。
【教學過程】
一、樂曲導入，揭示課題。
1、播放一段愛德華·格里格創作的樂曲，引出愛德華·格里格。
2、教師介紹愛德華·格里格的資料。
師補充簡介作曲家：愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3、教師引導：正是因為愛德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個承諾，所以有了今天我們學習這篇課文，板書課題：《十年后的禮物》
師述：本文根據蘇聯作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓
4、生齊讀課題，教師引導學生據題質疑
同學們都有一雙善于發現問題的眼睛，看到這個題目，你有什么問題要和大家分享？
（問題預設：
1、是誰送給誰的禮物？
2、什么禮物？
3、為什么是十年后的禮物?）
同學們的這些問題充分說明大家有超強的思維能力
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，思考：
A、認識課文中的生字詞
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報交流
（1）處理生字詞
教師出示課件（白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、項鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀
識記字形：樺和嘩對比著識記
曙：日字旁，上面是罒，不是曰
（2）交流課文講了一件什么事？
教師引導概括時要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發生了一件什么事？
三、細讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學們提的'問題
2、師生共同解決問題
3、師補充：從剛才的分析中你發現在愛德華·格里格身上具有什么優秀品質？
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現都很棒，那么，愛德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼？下面，我們先來看一下4、5自然段
1、引導學生分析4、5自然段
（1）學生自由讀課文
（2）這兩個自然段讓我們知道了什么？
（3）八歲的達格妮得到許諾后一直期待著，這一過程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。”
師引導：在漫長的等待中達格妮【期待、懷疑、失望】
指導學生有感情的讀這句話
（4）師小結：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節，插入的這一部分沒有接著上面的內容按順序描述，而是跟隨達格妮回到了十年前，她才八歲時經歷的故事，它既能具體補充與全面密切相關的內容，又有利于突出文章的中心。
（5）師講述：達格妮已經失望了，那是不是正如她所想愛德華·格里格已經將這個承諾淡忘了呢？（沒有）
2、當達格妮在露天音樂會上收到格里格十年后的禮物，第一次聽到《獻給守林人的女兒達格妮》之后，她有什么表現？找出相關的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽邊根據出示的內容做動作
那當時達格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達格妮為什么“驚訝”？請找出相關句子
這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?
師分析兩個人的身份---一個是著名音樂家，一個是守林人的八歲女兒
4、起初，由于心情激動，達格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……（指導學生有感情朗讀）
這里的省略號表示內容的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？
想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮聽到了（），她還聽到了（）。
5、過渡：這是來自故鄉的聲音，來自挪威西部——一個面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個承諾。
愛德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過了她，文中如何評價這件禮物？找出相關的句子
這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
從這個句子中你體會到達格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂的，她認為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴。
6、達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動）
這是神態與動作的描寫，表明她此時的心情是激動的。
她為什么激動？
（因為她感受到音樂家對她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿了幸福感
7、生齊讀祝福的內容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）
這里包含了音樂家對她的美好祝愿。
8、音樂會結束，在她心中萌發了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂家那里感受到了關愛的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿了快樂與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊，我愛你！”（感激）
生齊讀
（1）從這句話中你體會到了什么？
體會到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛美好的生活。
（2）這情感的萌發源于什么？
格里格誠實守信的人格魅力
五、總結全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢也買不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達格妮一生。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮，同時也送給了我們。
下面我們來談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。——魯迅
物物有價，誠信無價。
信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。
誠信是金錢換不來的。
誠信勝于一切。
如果你的人生失去誠信，那么你的人生將會毫無意義。
誠信是人生最寶貴的財富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實守信，信守諾言。
七、布置作業
1、課下推薦學生閱讀蘇聯作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2、搜集更多誠信小故事讀一讀
《十年后的禮物》教學設計2
教學目標：
1、指導學生認識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2、理解、積累文中的好詞佳句，學習有感情地朗讀課文。
3、幫助學生把握課文的主要內容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。
4、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理，激發學生熱愛生活。
教學重點與難點：
1、重點：引導學生把握課文的主要內容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。
2、難點：聯系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。
教學時間：
2課時
教學準備：
課件
教學過程：
一、激發情感，導入新課
1、同學們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發出的魅力定會使我們深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動;一份奇特的禮物，如果用心品味，里面傳達出的情意又會產生什么效果呢?今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產生的奇特效果吧。(板書課題。)
2、質疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么?
【學生質疑：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物，送給誰?(3)為什么要送禮物?(4)為什么要在十年后送出?】
二、初讀感悟，理解字詞
1、自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2、四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。
3、檢查詞語的認讀及理解應用：
白樺咆哮曙光雙頰
喧嘩陶醉沉浸諾言
(1)檢查詞語的認讀。
(2)檢查詞語的理解及應用，要求劃去不恰當的字：(出示小黑板或課件)
●興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白(樺嘩)為裙，還穿著繡花鞋。風吹過林海，樹葉間發出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺嘩)是截然不同的。
●老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆(哮嘯)來形容。
●清晨的陽光我們稱之為(署曙)光。
●臉的兩側稱為雙(浹頰)。
●美妙的音樂使我深深地(陶淘)醉了。
三、帶著疑問，整體感知
1、默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問題?
2、交流解決質疑的問題。(板書：八歲、十八歲、達格尼、格里格)，
借助板書連貫簡潔地說說課文的主要內容。
3、交流自己課前收集到的有關愛德華格里格的簡介。
4、同桌合作讀課文，師引導學生依據事情的發展順序劃分文章結構。
【第一部分(1～3段)寫十八歲的達格妮在一個音樂會上，聽到挪威音樂大師愛德華格里格寫的《獻給守林人的女兒達格妮》這個節目，使她想起十年前的事。
第二部分(4～5段)寫達格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)寫音樂會結束后，達格妮深受感動，并對生活充滿了熱愛。】
四、作業
1、寫生字。
2、熟讀課文。
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