《誠實的孩子》教學設計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《誠實的孩子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《誠實的孩子》教學設計1
教學要求
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文，要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀后面的課文。
七、小結。
八、作業：
朗讀課文。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。
2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）
2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應該怎么讀？B、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）
五、識記生字。
出示書后的.生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句
四、作業。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計：
3、誠實的孩子
做客
捉迷藏 打碎花瓶（不小心）
寫信 認錯不說話
姑媽回信 認錯誠實
《誠實的孩子》教學設計2
一、教學要求：
1、學會本課11個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。
二、教材說明：
這篇課文主要講述了列寧小時候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事不要掩蓋，要勇于承認，做個誠實的人。
三、教學重難點：
學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。
四、教學環節（過程）
（一）揭題引入。
1、板書課題。
2、猜猜“誠實”的意思。
3、學習這篇課文你想知道什么？
過渡：這節課，我們就帶著大家的疑問學習、理解課文，找到你們最滿意的答案。請大家讀文。
（二）初讀課文。
1、一讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么？
（三）再讀課文，理解內容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。
2、重點讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我。”
（2）表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。
指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何？
3、學第四段時。
（1）自由朗讀，讀后談談讀懂了什么？
（2）替列寧寫這封信。（口頭）
4、讀最后一段。
說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。
（四）明理，提高認識，總結課文。
過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時做錯了事當時沒有勇氣承認。過后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。
總結：我們都喜歡誠實的孩子，做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。請你再有感情的朗讀全文。
《誠實的孩子》教學反思
《誠實的孩子》敘述了列寧小時侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事，不要掩蓋，要勇于承認，做個誠實的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：
一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。
我在教這一節課時，首先就是從題目提問入手，讓學生自主提問，可以體現把課堂交給學生的特點。另外，我在引導學生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發現列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物說的不同語氣時，我讓學生從標點入手，通過反復朗讀，體會當時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學生的思維，聯系實際，使學生的思想得到升華。
在學習“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，我讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學生的口語表達能力，又讓學生實現了一次道德體驗。孩子們就會很快聯想到自己犯錯時的情境，思想得到了升華，我覺得在以后的教學中，可以多提倡這一方法，可讓學生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。
《誠實的孩子》教學設計3
教學目標：
１、通過列寧承認自己說謊這個故事，教育學生做錯事應勇于承認，做一個誠實的孩子。
２、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。
３、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
１、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；
２、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。
教學難點：
理解姑媽信上的話。
教學過程：
一、復習引入：
范計課文：思考回答：
１、課文中誠實的孩子指誰？
２、為什么說他是個誠實的孩子？
二、學習新課：
第５段：
１、思考：（１）姑媽信上的話在第幾段中出現？
（２）、、、、在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。
２、指導朗讀長句：（打出投影）
你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。
３、過渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？
第１段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）
第２段：
１、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發生了一件什么事？
２、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子
想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。
練讀：列寧／不小心／碰了桌子
３、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？
想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？
學第３段：
１、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）
２、指導朗讀：
姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？
師生對讀：第１句–––––齊讀
２師讀
３敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第４句師讀敘述，一人讀列寧的話。
提問：列寧為什么低聲說？
計剩下的兩句：
想：（１）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）
（２）為什么？只有列寧沒有笑
師小結過渡到第４段：
列寧不小心打碎了花瓶，心里很害怕，所以低聲說：不是我，姑媽和大家都笑起來時，列寧沒有笑，這一系列表現說明了什么？
（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時只有３歲。
第４段：
１、指讀提問：
（１）列寧回到家里是怎么做的？讀？
（２）、、、、、的這個表現說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）
２、指導讀第２句長句：
列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。
３、列寧在信中都會說哪些話？
親愛姑媽：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再學第５段：
１、齊讀第５段：
２、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。
３、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？
三、總結全文：
１、讀全文：
２、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？
３、師小結：
人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實的表現，所以說列寧很誠實我在向列寧學習。
板書設計
3、誠實的孩子
你做錯了事能自己認錯是個誠實的孩子
↓
不小心 低聲說 沒有笑 不說話
<習題>
一、組詞：
城( ) 兄( ) 碰( ) 事( )
誠( ) 祝( ) 破( ) 是( )
二、用告訴寫一句話。
告訴–––––––––
三、選字填空：
誠 承 是 事
shi shi
1、這件好( )( )誰做的?
cheng
2、我們要做一個( )的孩子。
Shi cheng
3、我們做錯了( ) 應該主動( )認。
四、搭配詞語
打碎( ) 承認( )
誠實的( )
《誠實的孩子》教學設計4
（備注：這一環節，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利于實際操作。）
主題目標：
1、能與 教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。
2、敢于承認錯誤，不說謊話。
3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。
活動準備：
老師：提前請部分家長來參加采訪活動。
活動課時：1課時
具體活動過程：
活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）
1、實話實說——現場采訪活動。
（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。
（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。
（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現說謊現象的原因。
2、設計“誠實游戲棋”。
（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規則。
（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。
（3）帶領學生玩游戲。
3、誠實行為討論會。
（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？
（2）制作“誠實行為卡”。
4、總結評價：
鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。
5、每課小故事。（《科普知識故事》）
活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）
1、開課：這節課，我們來討論學習中華民族的傳統美德---誠實。
2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。
（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上P39-P42頁內容。）
提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？
（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？
（3）為什么故事中的老三繼承了王位？
3、判斷對與錯。（內容為新教材P23-P24頁的內容和就教材三冊中P41頁的“說一說”。）
4、討論如何做個誠實的孩子。
（1）學生四人小組討論---自由發言---老師總結。
（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）
（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上P25頁內容）。
5、布置作業：
課下請同學們排練書上P21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
本單元活動反饋與調整措施及學生評價：