《學步》教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《學步》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《學步》教學設計1
一、談話導入。
昨天老師讓同學們向自己的爸爸媽媽了解自己開始學走路時的情景，現在誰來說一說你從父母那里了解到的。說得多清楚，可你們想過這個問題沒有：事隔這么多年，為什么你的父母仍然清晰地記得你學步時的情景？這節課和老師一起來讀著名作家趙麗宏的《學步》，我們一定會有更深的感悟。（齊讀課題）
二、合作交流。
課前同學們已經預習了課文，誰來展示自己的預習收獲。
1、交流自己搜集的有關作者的資料。
2、哪個小組來讀讀本文生詞？你弄明白了那個詞的意思？
潛伏 鼓槌 戳出 臉頰 傷疤 一骨碌 踉踉蹌蹌
防不勝防 躍躍欲試 樂此不疲 心如刀割 腳踏實地
3、那同學們一定也知道課文是圍繞什么寫的？（孩子學走路）
三、品讀感悟。
�。ㄒ唬�、品讀孩子的感受。
請同學們快速瀏覽課文，找一找學會走路孩子懷著什么樣的心情？（興奮、緊張、美好、委屈）
1、你從哪些句子發現的？
2、指導品讀：是呀，原來一直是爬，終于可以用自己的雙腿到達自己想到的地方，多么興奮呀，多么美好呀，誰再來讀這一句？
�。ǘ⑵纷x父母的心情。
邁開人生的第一步，孩子是那樣的好奇、興奮、感覺是那樣的美好，而在一旁一直默默注視著他的父母呢,他們又懷著怎樣的心情看著自己的孩子？請同學們根據“閱讀提示”來讀書。
出示小黑板：
讀書提示:孩子學會走路了,一旁的父母懷著怎樣的心情在看著，請同學們自由讀課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫下自己的感受。（學生讀書寫體會）
匯報、交流、品讀：
1、品讀驚喜
“兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天�！�
你有哪些體會？你從那個詞體會到了父母的驚奇，咱們去掉這個詞來讀還有原文包含的感受嗎？那這個詞應該怎樣去讀？
“你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。”
你從這句話感受到什么？那個詞讓你感受到父母的欣喜？誰來讀一讀？
從沙發到房門不就是四五步路嗎, 為什么父親如此驚喜？你能用文中原句來回答嗎？（從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。）
2、品讀擔憂、心疼？
是呀，在父母一天天的期待里，孩子能夠獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因為從此他的生活就有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜�？墒沁@帶給父母的僅僅是驚喜嗎，你又畫出了哪個句子？
“兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能成為兇器將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。”
學生談體會，指導重讀“從來、處處潛伏、兇器、防不勝防”來體會感情。
“已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情�！�
《學步》教學設計2
教學目標：
1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。
2、抓住重點語句，感悟走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。
3、學習生字，掌握新詞。
教學重點難點：理解關鍵語句的含義。
教學時間：1課時
教學過程：
1、初讀課文，了解大意：
通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
2、了解作者：
趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協會專業作家�，F為上海作家協會副主席，中國作家協會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協委員。
3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。
4、開展自主學習：
（1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
（2）小組交流，相互啟發。
�。�3）匯報交流，點撥引導：
重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟）
�。�1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。
�。�2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
�。�3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
�。�4）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。
（請結合自己的成長過程，談談你的理解。）
5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的？
6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：
本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。
7、布置作業：
�。�1）完成《天天練》相關作業
�。�2）積累有關AABB、AABC等形式的成語
課后反思：
《學步》教學設計3
教學目標：
1、了解課文內容，學習作者用第一人稱對人說話的寫作方法。
有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走�！钡囊馑�。
3、能結合文章體會“走路”和“生活”的內在聯系，感悟文章的主題思想。
教學過程：
一、談話導入，了解作者
同學們，每個人的成長都會經歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學步時的樣子了，今天讓我們一同回到呀呀學語，蹣跚學步的時候吧！
板書：學步
這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，寫的一篇對兒子的寄語。在向我們娓娓道來。
趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。 1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。
讓我們走進《學步》去看看表達了作者怎樣的感情，又引申出了怎樣的人生哲理吧！
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習：
偶爾、戳出、防不勝防、意義不凡、的的確確、潛伏、
躍躍欲試、樂此不疲 腳踏實地 踉踉蹌蹌 心如刀割
2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
【兒子學會走路了。】
三、導讀學文，體會感悟
1.在學步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
�。�1）兒子學會走路了"父母的心情是怎樣的？
【父母的心情是非常的欣喜和興奮�！�
匯報交流體會父母驚喜之情：你是從那看出來的？
【兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天�！�
【“你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚�！薄�
指導朗讀 （2）兒子此時又是什么反應？你是從那看出來的？
【兒子此時是很高興。又興奮又緊張】
【我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。】
指導朗讀
自由讀幾遍，看看作者究竟抓住兒子的哪些方面寫具體？
生自由讀書、思考。
【課文把兒子的動作寫得特別具體�！�
【我從這些描寫中體會到父親非常激動�！�
【兒子的表情寫得細膩、傳神�！�
【兒子的神態描寫也很具體�！�
小結：是啊，作者把自己對兒子的細致觀察和細微情感都融入到敘事之中。大家再讀讀這個片斷。
【“那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。”】
2..從沙發到房門不就是四五步路嗎？在父親的眼里，這是簡簡單單的.四五步路嗎？有何意義？用書上的話來說。
出示：【“從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。”】
�。�1）你覺得哪個詞最關鍵？（獨立）
（2）兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后——
出示【“靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】
這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜——“兒子，你居然會走路了！”
3. 父母除了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)
【當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。】
“擔心的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）
這些危險具體表現為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
4.兒子在學步中除了快樂還有什么？
①快速默讀第5自然段。除了快樂還有什么？（危險、代價、紀念）
�、诰烤箤W步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？請你結合課文第4自然段說一說，學步需要付出（ ）的代價。如（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。
�、壑攸c指導：難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？
【“我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……”】
�、苣憧吹搅艘粋€心情怎樣的父親？從哪兒看出來的？來，一齊來體會這位慈愛的父親的心如刀割。
小結：是的，孩子邁開了人生的第一步，做父親的，驚喜之余，當然會為兒子學步過程中付出的代價而心疼、擔憂。讀到這里，明白了作者是怎樣將第5自然段寫具體的了嗎？（抓住父親的心理活動）
小結寫作方法：寫作時，抓住人物的動作、神態、心理活動，還可以抓住什么來寫（語言），人物做了什么動作就寫什么動作，是什么表情就寫什么表情，心里怎么想的就怎么寫，說了什么就寫出來，這樣，文章就能細膩，就能傳神。
�、菰趯W步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？
【已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。】
小結：是呀，這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學步留給我們的紀念！
【你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲�！�
讀這段話。你看見了一個怎樣的小孩子？從哪個成語感受到的？（樂此不疲）樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。
這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎？
過渡：學步，從蹣跚而獨立的幾步開始，從學步的那一刻起，獨立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——
出示【“在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣�！薄俊@是父親對兒子的（期望）
5. 父親還有著怎樣的期望呢？
出示【兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。】
父親期望兒子怎樣走��？（勇敢地走 腳踏實地地走）
其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。齊讀
四、總結全文，延伸思考
同學們，今天這節課，我們跟隨趙麗宏走進了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學會勇敢、獨立、堅持不懈的學步經歷。其實，人生不就是學步嗎？
我們每個人都要經歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們人生的漫長旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。讓我們把父親的寄語留在心中！
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