《吹泡泡》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《吹泡泡》教學設計，歡迎大家分享。
《吹泡泡》教學設計1
教學目標
1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。
2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話：
教學時間
1課時
課前準備
肥皂水、吸管、課件
教學過程
一、導人新課。
小朋友看她在做什么？聽聽她在說什么？（兒歌）
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要輕輕一吹它，
滿天都是小泡泡。
怎么吹出來的呢？誰看懂了，來說說。
二、學會說吹泡泡的方法
指名說。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接著輕輕的一吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。）板書：先再接著
師：說得真棒！一步一步非常清楚。請你上來一邊做，一邊再說說。
誰也能像他這樣說一說，希望你能說得更好。
�。ㄏ逻叺男∨笥崖牭糜悬c糊涂了，不知道到底該怎么做。你能幫他說清楚嗎？
把你吹泡泡的方法教給你的同桌（同桌互說）。會說的老師還要他上來邊說邊做。指名3—4人說。
三、實踐體驗
1、現在我們4人小組里輪流說，一個一個說，其他同學評評他說的對不對。每個人都要說。
2、會吹了嗎？那么我們就來比一比誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好？先在4人小組里比，選出最棒的全班比。所以你要看仔細了，誰吹得最好看，最奇特（師生盡情地玩，并配上輕快的音樂）
1、在歡快的音樂聲中吹泡泡，觀察吹出來的泡泡像什么。板書想
2、全班評議
推薦或自我推薦，認為誰出得好就請他來吹。（你想推薦誰，他吹得好在那里？）
認為自己吹得好的，你吹出了怎樣的泡泡，是怎樣吹出來的？
我吹出來的泡泡……
在學生回答的基礎上出示詞匯：有的像彩色的氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。（板書：有的像……有的像……還有的像……）
板書有的有的還有的
評議（分四人小組說——指名說——適當評議）
輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？
四、整體練習說。
師：今天真開心，你能把我門剛才吹的過程和想的連起來說說嗎？
�。ㄗ杂烧f——指名說——評議）
說的真好，小朋友回去后把它寫下來，行嗎？
《吹泡泡》教學設計2
教學目標 ：
１、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。
�。�、能按順序用先接著最后的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話。
教學重點：
把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
教學難點 ：
觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。
教學時間：
�。闭n時
教學準備：
肥皂水與吸管
教學過程 ：
一、出示課題，提出要求：
你們愛吹泡泡嗎？今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡，練習說吹的過程：
�。�、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？
２、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
３、交流有哪些動作。
４、用上句式：先接著最后，把吹泡泡的過程講清楚。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。
�。�、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（ ），像（ ）。
�。病⒒ハ嗾f一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
�。场⒊鍪揪涫剑哼@些泡泡有的像有的像有的像，練習說話。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
４、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？
�。�、把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備，指名說一說。
四、練習說吹泡泡的整個過程。
�。�、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。
�。病⒅该f一說，師生共同評議。
五、觀察想象：
�。�、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？
自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？
�。�、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結，并要求回去寫下來。
板書：
吹 先（蘸）接著（放）最后（吹）
看 有的像有的像還有的像
想 飄
教后感：
學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。
《吹泡泡》教學設計3
【活動目標】
1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。
【活動準備】
肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。
【活動過程】
一、肥皂泡表面的“彩虹”。
1、體驗玩泡泡的樂趣
�、偌ぐl興趣：
師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧�。ㄍ孢^）
師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）
�、谔岢鲆螅�
師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。
在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？
2、感知泡泡表面的七彩色。
①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察
師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。
（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）
�、谂c同伴交流自己的發現。
師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。
3、交流、感知肥皂泡的色彩。
①集中討論交流：
師：剛才，我們發現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？
師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發現了哪些顏色呀？
幼：有紅的，綠的……
�。ㄓ變簲⑹鲎约旱陌l現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）
師：這么多漂亮的色彩你是怎么發現的？
�。ㄓ變鹤杂蓴⑹�，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的）
師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現顏色的變化）
師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。
�、谕貙捊涷灲涣�。
師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？
�。ㄒ龑в變郝撓灯綍r的生活、游戲來說說自己的經驗）
二、探尋其他物體的色彩。
1、出示各種物體，激發幼兒探索的興趣
師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。
�。ㄒ灰怀鍪�，并請幼兒說說物體的名稱）
師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）
2、幼兒互相合作，自由探索。
�、賻煟汉�，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。
�、谟變鹤杂山Y伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。
�、塾懻撟约旱陌l現。
師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發現告訴大家呢？
幼：我們發現CD盤上有彩虹。
師：你是怎么發現的，還有沒有不同的看法？
（引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像）
幼：我發現水晶石上有色彩。
師：你是怎么發現的，請幼兒上前演示。
3、小結（設置懸念）
師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。
師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的`奧秘要等我們長大后，慢慢地去發現。
師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？
師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！
《吹泡泡》教學設計4
習作目標：
1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。
2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。
3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。
習作重點、難點：
目標2
習作準備：
1、每位學生準備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。
課前活動：吹泡泡（5分鐘）
1、出示課題：吹泡泡
2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。
觀察要求：
�。�1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：
①、整個場面給你的感受；
②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；
③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。
�。�2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？
�。�3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？
3、吹泡泡。（師加入活動）
習作過程：
一、生自主描述（10分鐘）
1、引入
師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點……盡量抓住特點說得具體些。
2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。
3、全班交流。
導入點（按觀察要求依次進行導入）：
�。�1）場面的特點；
提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。
參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。
寫出了大家吹的動作、語言、神態等；
寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。
�。�2）有重點地觀察；
提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？
②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？
參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；
寫出了吹出泡泡的特點。
提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？
（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）
二、梳理作文內容（5分鐘）
�。�1）描述活動起因。
師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。
板書：起因（時間、地點）
�。�2）說說活動過程。
師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？
板書：經過（場面、自己、他人）
（3）說活動感受。
師：在這次活動中，你有什么特別的感受？
板書：感受
三、生自主習作（20——25分鐘）
1、過渡。
師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。
習作要求：
�。�1）、要寫清事件的過程；
�。�2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；
（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；
�。�4）、盡可能在20分鐘內完成。
師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。
2、生按不同層次進行習作，師巡視。
四、習作展評（4分鐘）
1、按不同層次欣賞習作。
基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。
中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。
較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。
�。�1）生朗讀習作。
（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）
五、學習活動小結（1分鐘）
師：在今天的作文課中有哪些收獲？
師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。
六、板書
吹泡泡
起因：時間、地點
經過：場面、自己、他人
《吹泡泡》教學設計5
【內容簡析】
這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優美、生動、形象，值得反復品味。
【設計理念】
通過讀文并結合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優美、生動，培養仔細觀察事物的能力。
【教學目標】
1、認識易、裂、碗等10個生字，會寫戲、易等13個字。
2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。
【重點難點】
學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。
【教具準備】
生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢?我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧?這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎?(板書課題，讀題目。)
二、認讀生字，理清層次
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。
3、全班交流認字方法，開火車認讀生字。
4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。
5、小組交流。
6、指名回答，全班評議。
(先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。)
三、朗讀課文，質疑問難
1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、學生質疑問難，教師歸納難題。
四、作業
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀。
2、全班評議。
二、精讀課文，感悟理解
1、學習第3、4自然段。
(1)讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的?并把相關內容畫出來。
(2)用自己的話說說玩吹泡泡的過程。
(3)同桌互相說，然后派代表說，師生評議。
(4)出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。
①文中哪些詞用得好?用重點號標出來，并說說為什么用得好。
�、谥该卮�，全班評議，教師隨機指導：放加和弄沾吹一提等用詞精當，且描寫有條理。
(5)讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。
(6)朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。
2、學習第5自然段。
(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?
(2)小組交流。
(3)全班歸納。
(其一，泡泡是我們自己小心地做出來的，它使我們驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使我們心里充滿快樂、驕傲與希望。)
3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。
(1)作者看著這些肥皂泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。)
(2)出示句子它們一個個飛到天上指導反復朗讀。
(3)你能說說這句話的意思嗎?泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎?
(4)指名回答，全班評議。
(這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)
(5)拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢?
三、感情朗讀，積累語言
1、分小組有感情地朗讀課文。
2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。
四、作業
1、朗讀課文。
2、背誦課文4、5自然段。
第三課時
一、檢查背誦
1、指名背誦課文4、5自然段。
2、全班齊背。
二、鞏固生字，書寫練習
1、抽查生字讀音，提醒注意讀準
扇、若、扯、潤的翹舌音。
2、小組交流記憶字形的方法。
3、重點指導記字方法。
用已學過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕
用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄漂若苦
4、指導書寫。
易字下面是勿不是匆。
戲和越右上角都有點。
三、拓展延伸，實踐體驗
1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。(先小組交流，再派代表發言。)
2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。
3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。
【同步練習】
一、給加下劃線的漢字注音。
( )驕傲 ( )圓潤 ( )散裂
( )和弄 ( )渡過
二、補充恰當的詞語。
( )地飄過飛越( )玲瓏的( )
( )的浮光慢悠悠地( )( )的球面
三、多音字組詞。
和hé( ) 散s3n( ) 扇sh1n( )
huò( ) s4n( ) sh4n( )
四、寫反義詞。
驕傲( ) 容易( ) 美麗( )
潮濕( ) 小心( ) 零亂( )
《吹泡泡》教學設計6
活動目標：
1、 愿意用多種材料自由表現吹泡泡。
2、 感受美術活動的樂趣。
活動準備：
1、 經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。
2、 材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫
底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。
3、 環境創設：布置“大草地”展板。
活動過程：
1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。
師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩��？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？
教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。
引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續的活動奠定基礎。
2、借助泡泡圖片激發幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特征。
師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？
根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發幼兒交流。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創作和表現吹泡泡。
（1）引出畫有小女孩的底板，激發幼兒創作興趣。
（2）介紹材料，講解用法。
師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）
師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。 師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。 活動要求：從哪個盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。
�。�3）引導幼兒自由選擇，大膽表現。
幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創造。
教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。
改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創設的豐富藝術環境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發的表現和創造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活
動中的行為習慣等方面評價創作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。
4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。
師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。
幼兒根據自己作品來說泡泡。
師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。
活動自然結束。
在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。
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